生命的感動從這一刻開始
2010年9月22日 本班與本校特教班，進行第一類接觸。這個暑假若說狂讀與愛上洪蘭老師的書，一點也不為過，因將洪蘭老師所有系列的書幾乎都買回來看。對洪蘭老師有基本認識 人，應知她對於偏遠地區小孩的關照、推閱讀、說生命教育。
讀洪蘭老師第一本書～理直氣平。裡面文章提到「生命教育」：生命的表現是多元多樣的，而生活的規範必須由個體和社會不同情境的互動歷程中去建立情感 的平衡點，才會成為個人自主行的生活模式。在都會區慣養嬌生的學童，到了偏鄉遇到種種不便，才會體認生命的樣式可以不一樣，也才可能理解「他有我無」以及 「他無我有」的人間實情，進而體會「分享」的樂趣。同理心與同情心是生命教育的核心動能，而 兩者必須在實作的情境才能呈現與鞏固；生命教育更是要在了解無常的生命情境中，去建立不怕失敗的勇氣和毅力，更要有追求永續發展的決心和作為。 [@more@]
因為『實作』兩個字，讓我決定今年班上同學必須至特教班進行服務，為期一個月。當然同學要去服務之前，我也做足了準備，提供文章分享與影片欣賞，克 服學生心中的不安定或抗拒。
活動的準備前除了學生心理建設之外，當然我與特教老師也需進一步討論，如何進行這個活動。特教班的天使，因平常很少與同學接觸，故其實是怕陌生人 的，在活動進行中，也要讓他們不感動害怕。於是決定分組進行自我介紹，並準備50元禮物，送給特教小天使們，他們也準備了餅乾回送給我們。
9/22來臨，台灣小孩子，其實表達能力都不太好，因平常沒有說與分享習慣，故一上台整個人緊張半死，每個要上台前，都說”老師，我好緊張哦”！我 只能從旁告訴他們”你可以的，盡力加油”。進行活動過程中，大家愈來愈進入狀況，慢慢懂如何與他們相處與互動，安撫他們不安情緒，當下的我，真的很感動， 就是要‘實作’如此才可以深植他們心中。
回到教室我問全班，跟他們接觸之後，會怕嗎？有想像中的恐怖嗎？全部都說沒有。而我誇讚他們做的很好，這個星期不用寫聯絡簿，全班也樂的say YA！我想生命的感動從這一刻開始，大家一起走下去吧！
以下是他們參與活動實況：