月份: 2013 年 12 月

職 稱

姓名

職 務

主任委員兼主席

校長

詹念峰

主持委員會各項工作。

委員兼執行秘書

教導主任

李偉利

1. 統整學校各相關資源，擬訂家庭教育
   

   實施計畫。
   

2.落實執行並檢核其實施成果。

委員

教務組長

李淑君

1. 規劃並辦理學生、教職員工及家長之
   

   家庭教育相關課程及活動。
   

2.推廣家庭教育相關教材之應用。

委員

學務組長

張大千

執行年度計畫中與處室業務相關活動

委員

輔導教師

格夏、黑玳

協助推展年度計畫中各項工作。

委員

教師

許靜色

協助推展年度計畫中各項工作。

委員

家長代表

顏秀婷老師

協助推展年度計畫中各項工作。

協調學校與社區家庭教育交流及合作。

委員

家長代表

李志明會長

協調學校與社區家庭教育交流及合作。

委員

家長代表

陳志雄

協調學校與社區家庭教育交流及合作。

活動名稱

健康的成長

施教者

五年級健康與體育老師

教學時間

40分鐘

教學對象

五年級學生

能力指標

健體與體育

5-2-1會覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助。

綜合活動

3-3-3熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。

活動目標

覺察生活中的潛在危機，並學會家人彼此協助，可以建立身心健康之家庭系統。

活動流程及內容設計

時間（分）

設計說明

【引起動機】

敘述情境故事：

小華最近體重越來越重，同學開始嫌他胖，越來越不喜歡和他一起玩遊戲或做事情，同時自己也感覺到容易氣喘如牛，他覺得非常的沮喪。他想找出越來越胖的原因，並且改善繼續胖下去的方法，回復以往良好的人際關係和健康的身體。如果你是他的家人，可以怎樣幫助他呢？

【發展活動】

一、覺察健康的危機

上述之情境故事，主要是讓學童瞭解此時期生理變化的潛在危機，並可能會引起同儕之間的疏離，造成不良的人際關係。因此，家人適時給予協助，改善健康，進而可以改善人際關係。根據上面的情境故事，引導學童思考，家人身心狀況不佳時，如何覺察其中的危機或原因，並進而找出改善的策略促進健康。並回答下列問題：

1. 小強在飲食方面，可能出現了什麼狀況？才會導致發胖，如果你是他的爸爸（或媽媽），你會給他什麼建議？
   
2. 小強在運動方面，可能出現了什麼狀況，才會導致發胖？如果你是他的哥哥（或姊姊），你會給他什麼建議？
   
3. 小強在生活作息方面，可能出現了什麼狀況，才會導致發胖？如果你是他的爺爺（或奶奶），你會給他什麼建議？
   
4. 小強在心理方面，可能出現了什麼狀況，才會導致發胖？如果你是他的弟弟（或妹妹），你會給他什麼建議？
   
5. 還有沒有其他的狀況，才會導致發胖？如果你是他的家人，還可以對小強有什麼建議？
   

二、如何尋求家庭資源，克服危機

1. 請你說說看，哪些事情會讓你很難過、很沮喪或心情不好？
   
2. 請你說說看，一個人在很難過、很傷心的時候（例如：考試成績退步了、好朋友不理你了、和好朋友吵架了……），會有哪些舉動？你覺得怎樣的舉動不對？
   
3. 面對不如意的事情，你覺得怎樣做比較好？
   
4. 當家人生病或是難過、沮喪時，為什麼要安慰他、鼓勵他、支持他？你要如何安慰他或協助他？
   
5. 當你難過、沮喪時，別人給你安慰、支持時，你會有什麼感受呢？
   

【統整與總結】

1. 當家人遇到不如意的事情，為什麼要互相安慰與支持？
   
2. 當家人遇到不如意的事情，你會對家人做到哪些幫助他、支持他的事情？
   
3. 完成學習單四。

5

15

15

5  

透過故事情境，會覺察生活中的潛在危機。

延伸情境問題，瞭解生活中的危機，及家人可以給予的協助，瞭解家庭資源對個人身心健康的功能。

隱藏性的疾病或家庭遺傳因素。

瞭解家庭成員的互相支持，對健康成長的重要。

善用家庭資源，可以建立身心健康之家庭系統。

教學評量

一、口語表達。

二、完成學習單四。

指導要點及注意事項

舉例時，儘量不要以班上某位同學的負面特質為例，並注意學童的感受。

備註

簡述說明：

當家人遇到不如意的事情，要互相安慰與支持。

當家人遇到不如意的事情，你會對家人做到幫助他、支持他。

成果照片1

成果照片2

成果照片3

成果照片4

活動名稱

健康Family

施教者

五年級健康與體育老師

教學時間

40分

教學對象

五年級學生

能力指標

健康與體育

2-2-1了解不同的食物組合能提供均衡的飲食。

2-2-2了解營養的需要量是由年齡、性別及活動所決定。

2-2-4運用食品及營養標示的訊息選擇符合營養、安全、經濟的食物。

活動目標

1.了解各年齡層正確的飲食習慣。

2.了解營養對身體健康的重要性。

    活動流程及內容設計

時間（分）

    設計說明

【引起動機】

爸爸每天上班，需要交際應酬、喝酒、抽菸；姊姊和弟弟上學必須外食…，因而造成飲食習慣不良，出現營養失調的現象，於是媽媽決定先分析飲食習慣，進而搭配活動狀況，擬出一份適合其個人的營養表，再尋求社區家醫科的營養師協助改善。

【發展活動】

一、外食有一套：

（一）分組討論：外食的經驗，分析外食場所選擇技巧，例如：

1.自助餐：方便、經濟、實惠，但油脂、鹽分比較多。

2.便利商店：快速、便宜，但須注意食物的保存期限和方法及要加熱吃。

3.路邊攤：便宜並可變換口味，但須注意衛生問題。

4.速食店：環境乾淨舒適、選擇多元，但多屬澱粉、油脂高的食物。

（二）統整與總結

1.選擇乾淨衛生的店家：因為不注意衛生，導致食物中毒。

2.注意食物的營養成分及熱量：會看食品上的營養標示，注意熱量的攝取。

3.注意食品的保存及包裝方式：不可用塑膠或有油墨的包裝紙裝熱食。

4.攝取足夠的蔬果－缺乏蔬菜水果，導致便秘或抵抗力弱。

二、飲食習慣對於健康會產生什麼樣的影響？

分組討論，分析家人的飲食及活動習慣，並比較其中的差異。例如：

（一）兄弟：喜歡運動、有時懶得吃早餐、挑嘴、愛吃零食，影響生長發育。

（二）姐妹：較不愛運動、看電視、常因愛美而節食、速餐和零嘴代替正餐，導致營養不均衡及缺乏運動的肥胖。

（三）爸媽：長期忙於工作、三餐不定時、交際應酬，導致慢性病。

（四）阿公阿嬤：。因愛吃又油又鹹的家鄉味，導致高血壓、中風等慢性疾病。

【統整與總結】

一、家人的飲食習慣及營養需求統整如下：

（一）兒童期：生長發育快、活動量大，營養應注意蛋白質、鈣質的攝取。

（二）青春期：身高、體重急遽變化，營養攝取以高熱量、蛋白質、鈣質為主，並配合適當的運動。

（三）成年期：生長發育、代謝、活動量均變慢，營養攝取應減少澱粉類及動物脂肪，增加蔬果的攝取量。

（四）老年期：營養應注意鈣質及優質蛋白質的攝取，口味儘量以清淡為原則。

3

10

10

10

選擇外食的注意事項

能說出不良飲食習慣對健康所產生的危害，並分析不同年齡、性別生長發育及身體活動量對營養攝取的影響。

教學評量

1. 口語表達。
   
2. 完成學習單一、二。

指導要點及注意事項

1. 分組討論時教師要控制時間，鼓勵孩子勇於發言，並能說出重點。

2. 事先將活動重點以書面寫好–準備引導語的板書、統整與總結的海報（讓孩子再用視覺複習一番以加深印象）。

簡述說明：

了解不同的食物組合能提供均衡的飲食。

了解營養的需要量是由年齡、性別及活動所決定。

運用食品及營養標示的訊息選擇符合營養、安全、經濟的食物。

成果照片1

成果照片2

成果照片3

成果照片4

活動名稱

學習不斷電－新角度看事物

教學對象

五年級

教學時間

８０分鐘

教學人數

12人

能力指標

【健康與體育】

1-2-4探討各年齡層生理變化，並有能力處理個體成長過程中的重要轉變

6-2-1分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。

【家政教育】生活管理

3-1-1 察覺生活中的有用資源與其對生活的影響。

活動目標

1.瞭解日常飲食、生活管理、家庭生活的實際活動，充實日常生活所需的基本知能。

2.加強對周遭生活的關懷，促進自己、家人及環境間的和諧關係。

3.陶冶家庭生活素養及建立健康家庭的信心、責任與理想。

活動流程及內容設計

資源

時間

評量

【課前準備】

閱讀繪本「跟著爺爺看」

　　這是一本描述祖孫相處的動人故事，一位小男孩和因年老而喪失視力的爺爺相處的點點滴滴。爺爺的眼睛雖然看不見，卻可以借助其他感官，如嗅覺、聽覺、觸覺，和孫子分享他歷經歲月洗禮的豐富生命經驗。故事中處處充滿花香、陽光、土司、蛋香和鳥鳴的真實生活氣息，借助書中「我」的敘述，溫柔敦厚的爺爺和奶奶天倫親情與生活智慧，潛移默化地「傳承」給孫子，留給晚輩生命最寶貴的資產。透過書中祖孫相處的真實生活片斷，孩子可以經驗新的學習，學習到如何與年長者相處，也學習到分享生活中各種可能性。

【引起動機】

想一想：周遭的家人和朋友

1.他們現在處於人生的什麼階段？

幼年、童年、青少年、成年、老年、就學、就業、退休時期

2.他們需要學習的是什麼？

學習視個人興趣及需要而不同，但是「終身學習」卻是必要

3.什麼樣的人比較能精采的過一生？

健康、樂觀、有錢…分析自我與他人的差異，從中學會了解自己，並建立個人價值感。

【發展活動】

一、我家的長輩不一樣

1.展示阿公、阿嬤、爺爺、奶奶的照片或素描。

2.分享自己與阿公、阿嬤、爺爺、奶奶相處的經驗與趣事，包括：個性、外型、打扮、慣用語、生活習慣…

3.以優點大轟炸方式，分析、比較自己阿公、阿嬤的優點，引導正向思考「家有一老，如有一寶」的觀念。

二、未來的長輩不一樣

　　從繪本、影片、新聞報導中蒐集資料，描述未來自己當了阿公、阿嬤、爺爺、奶奶的理想圖像，包括：如何照顧安排自己的生活、如何和兒孫輩相處…

如果有一天我們變老了…

1.你希望自己年老的時候是什麼模樣？

2.你希望怎麼跟家人生活或互動？

3.變成爺爺、奶奶了，你會對孫子孫女說什麼？

三、老年體驗營活動

　　模擬年長者的生理特徵，了解年長者可能在日常生活中面臨體能衰退、視力老化、耳力不佳等情形，藉由感同身受的體驗活動裡，學習和長輩相處的方法。

1.「拖泥帶水向前跑」腳綁跑步練習用的沙包。

2.「模糊焦點比速讀」眼戴無度數塑膠模糊鏡片。

3.「聲嘶力竭傳訊息」耳塞棉花，傳遞訊息。

【統整與總結】

一、祖孫共學關懷情

1.經過老年體驗營活動之後，你覺得年長者在日常生活中，面臨體能衰退、老花眼、聽力不良等情形，會是怎樣的心情？

生理的老化現象，對老年人的生活會帶來許多的不方便與困擾，容易造成心情煩悶與焦躁，有時甚至影響到人際關係。

2.面對行動緩慢、視力模糊、聽力不良的長輩時，你會如何與他們相處？

攙扶他們行走，幫他們拿東西或閱讀，與他們說話放慢、清楚…隨時設身處地，多為他們考慮和服務。

二、與阿公、阿嬤有約

1.你知道阿公、阿嬤平日的飲食、運動習慣嗎？

訪談阿公、阿嬤，調查學習單（二）：阿公、阿嬤的飲食、運動和其他生活習慣，貼近與關心阿公、阿嬤的健康與生活。

2.結語：老化是人生一個正常的必經過程，要減緩老化的速度，平常就必須調養身體和心理保持健康，這也就是養生方法。關心自己健康，或想去病延壽的人，在日常生活中會注意飲食、運動和起居作息，持之以恆的去做。飲食均衡，定時適量，充足睡眠，規律運動，不抽菸、飲酒，減少感染的機會，定期健康檢查及相關預防保健，如打疫苗等，即為「抗老防衰」的基本原則。

繪本

附件

學

習

單

一

學

習

單

二

10

分鐘

10

分鐘

10

分鐘

10

分鐘

25

分鐘

10

分鐘

5

分鐘

欣賞

口語

檔案

口語

口語

紙筆

實作

口語

口語

指導要點及

注意事項

1.教學運用學習單，可使學生將課程討論內容，以文字重新整理加深印象。

2.每一個孩子的家庭背景不同，祖父母與孩子互動的情形不同，老師應事先瞭解，避免造成學童心裡受到傷害。

3.教學活動設計或學習單上的答案，僅供參考，請鼓勵學生踴躍作答。

簡述說明：

老化是人生一個正常的必經過程，要減緩老化的速度，平常就必須調養身體和心理保持健康，這也就是養生方法。關心自己健康，或想去病延壽的人，在日常生活中會注意飲食、運動和起居作息，持之以恆的去做。

成果照片1

成果照片2

成果照片3

成果照片4

說 明

照 片

時間：

102年8月25-31日

活動名稱：祖父母節宣導週

說 明

照 片

同上

說 明

照 片

同上

說 明

照 片

時間：

102年8月25-31日

活動名稱：祖父母節宣導週

說 明

照 片

同上

課綱主題

I、家人關係

設計日期

102.09.07

課程名稱

有你，真好

設計理念

透過電影「有你真好」這部影片，引導學生重新思考家庭關係。

教學對象

六年級學童

人數

13

先備能力

觀察事物的能力，並能從中反思自身經驗，透過語言和文字做適當的表述和呈現。

教學時間

120分鐘

能力指標

I-2-2-2使用適當的方式表達對家人的愛與關懷

I-2-2-3與家人分享生活經驗

I-1-3-1瞭解家庭成員的發展樣貌，並正向看待家庭成員

I-2-3-1瞭解家庭及家族中需要特殊照顧的人

I-1-3-2瞭解兒童的家庭責任

I-2-3-3主動關懷家族成員

I-2-4-3檢視家庭成員的需求與期待

I-1-5-3瞭解家庭發展歷程中可能出現的發展任務及壓力

I-2-5-1反思與家人的互動關係

課

前

準

備

老師

學生

1、引導學生分析各種不同家庭會遇到的挑戰及困難。

2、電影影片「有你真好」片段挑選剪輯。

3、學習單「有你，真好」、學習單「有我，幫你」

1、對於家庭成員及關係有清楚的認識。

2、瞭解社會變遷及文化改變對於家庭的衝擊。

3、事先寫下和長輩相處的經驗。

教

學

活

動

內

容

時間

教學活動內容

教學資源

10分

70分

40分

【引起動機】

1. 教師請學生上台分享和家中長輩的相處經驗。
   

   教師：同學們，聽了大家分享的經驗，大多都是很快樂的經驗，那是否有衝突的情況呢？也就是有和長輩吵架的狀況呢？是因為什麼事情吵架？
   

【發展活動】

1. 教師：大部分的家庭都有完整的組織成員，那同學們想想看是否有不一樣的狀況呢？什麼樣的狀況會讓家人不在一起？那又會出現哪些狀況和問題呢？
   
2. 教師：接下來要讓大家看一段影片，電影的名字叫做：「有你，真好」是一部關於，一位來自都市的孫子寄住在鄉下的奶奶家，祖孫一起相處的故事，請同學仔細看看他們相處的過程。
   

【綜合活動】

1. 請學生上台分享從影片當中看到的狀況。
   
2. 請學生完成學習單「有你，真好」、學習單「有我，幫你」。
   

【學習評量】

1. 透過語言或文字分享自身感受和經驗。
   
2. 完成學習單

電影影片「有你真好」、單槍投影機、教室內電腦。

簡述說明：透過電影「有你真好」這部影片，引導學生重新思考家庭關係，並能從中反思自身經驗，透過語言和文字做適當的表述和呈現。

成果照片1

成果照片2

成果照片3

成果照片4

課綱主題

I、家人關係

設計日期

101.05.06

課程名稱

Yutas和Yaki的絕活

設計理念

兒童在家庭中學會做人做事的基本道理。老年人具有相當豐富的工作經驗及人生閱歷，這只能從經驗中方能學到的智慧，可以傳承給年輕世代，代代相傳，使社會得以進步，尤其在泰雅部落，許多傳統的技藝更要透過部落的耆老教導給下一代，使得傳統文化和精神能得以流傳。

教學對象

六年級學童

人數

13

先備能力

實際參與活動深入泰雅族傳統的技藝、文化與精神。

教學時間

120分鐘

能力指標

I-2-2-2使用適當的方式表達對家人的愛與關懷

I-2-2-3與家人分享生活經驗

I-1-3-1瞭解家庭成員的發展樣貌，並正向看待家庭成員

I-1-3-2瞭解兒童的家庭責任

I-2-3-3主動關懷家族成員

I-1-3-4參與家庭活動，並省思文化及傳統如何影響個人與家庭發展

I-2-4-3檢視家庭成員的需求與期待

I-2-5-1反思與家人的互動關係

課

前

準

備

老師

學生

1. 準備泰雅族傳說和起源相關資料。
   
2. 請部落耆老協助帶領學生體驗泰雅傳統技藝。
   
3. 學習單「Yutas和Yaki的絕活」

1. 事先向家中長輩瞭解過去的生活方式，如：玩樂、工作、生活、打獵…並比較和現在自己生活方式的差異。
   
2. 告知家長將進行戶外教學，體驗泰雅傳統技藝。

教

學

活

動

內

容

時間

教學活動內容

教學資源

10分

90分

20分

【引起動機】

1. 請同學上台分享，從家中長輩那邊瞭解到過去的生活經驗。
   

【發展活動】

1. 教師：聽完了分享後大家有沒有覺得以前的生活方式和現在你的生活有很大的差異呢？差別在哪，請舉例說說看。
   
2. 請部落耆老帶學生體驗泰雅傳統技藝與生活。
   
3. 教師：各位同學，從部落耆老教你們這些知識，你們有沒有發現以前的人，非常有智慧，沒有先進工具，卻能運用自己的雙手和敏銳的觀察，和大自然和諧的共處，這些都是Yutas和Yaki的絕活啊！
   

【綜合活動】

1. 請學生完成學習單「Yutas和Yaki的絕活」。
   

【學習評量】

1. 透過語言或文字分享自身感受和經驗。
   
2. 完成學習單

部落耆老協助教學、單槍投影機、教室內電腦。

簡述說明：老年人具有相當豐富的工作經驗及人生閱歷，這只能從經驗中方能學到的智慧，可以傳承給年輕世代，代代相傳，使社會得以進步。

成果照片1

成果照片2

成果照片3

成果照片4

課綱主題

感恩五月天

設計日期

102.05.03

課程名稱

母親節的由來、感恩的禮物

設計理念

希望透過主題教學活動了解母親節的由來，體會母親的辛勞，親手製作禮物卡片表達懷感恩之心，以拉近親子的距離，增加親子互動的機會，讓親子間的關係更加融洽親密。

教學對象

四年級學童

人數

8 

先備能力

對於母親節的致詞給予與感念母親的辛勞

教學時間

120分鐘

能力指標

I-1-3-1熟悉如何運用個人與家庭資源（綜合2-3-1）

I-2-2-1瞭解家庭如何透過分享愛、價值及傳統，來提供情感支持（健體6-1-2）

II-1-2-1瞭解家庭資源的意涵

II-2-3-2瞭解家庭生活和社區的關係

II-2-4-2規劃並執行家庭休閒活動（家政4-4-5）

II-2-4-1分析並反思家庭生活中的性別角色與分工（性別1-4-4）

課

前

準

備

老師

學生

1、準備母親節由來的故事

2、教師展示各種立體造型的功能性，並說明基本技法，請同學利用廢紙多加嘗

試練習，並體驗其活動內容。

材料準備

1.卡紙

2.著色用具

3.剪刀

4.膠水

5.色紙

1、事先了解母親節的意義與時間。

2、請學生蒐集家中的卡片、喜帖。

3、課前到文具店或書局觀賞各種造型的卡片。

教

學

活

動

內

容

時間

教學活動內容

教學資源

40分

80分

【引起動機】母親節由來故事說明

1. 故事的主角是誰？(安娜) 
2. 安娜的母親是一位什麼樣子的人？(慈愛的長者)
3. 安娜的母親從事什麼樣的工作？(主日學校講授國殤日的課程)
4. 安娜的母親常在祈禱文中宣揚母愛，並且希望什麼？(有人創立個母親節來紀念並表揚全世界母親在培育子女的辛勞)
5. 安娜的母親在什麼時候過世？(五月的第二個禮拜天)
6. 安娜什麼時候開始推動母親節的慶祝活動？(母親逝世兩週年)

【發展活動】

1.母親節的禮物，代表孩子的心意，有些禮物很貴重，但不一定實用；有些禮物價錢便宜，或是無形的祝福，卻包含著很深的意義。

2.中國的母親花又叫忘憂草，孩子捨棄化妝品和母親節大餐等禮物，決定送忘憂草給母親，顯示出子女最希望母親快樂忘憂，正是孝心的表現。

3.對母親愛的表達應該不是只在母親節，而是要落實在日常生活中，明白且實際的行動，加上勇於利用言語的表達，讓母親能隨時都感受到愛。

【綜合活動】

萱草－中國象徵母親的花

古時中國社會遊子在遠行前，會在母親居住的北堂前，種植萱草供母親欣賞，亮麗的花給予精神的慰藉，希望她能忘卻思子之愁，以表孝心。早在數千年前，萱草就已溶入中國的文化之中，代表忘憂，為中國象徵母親的花。

【教學評量】

給予學童發表自我想法與感恩致詞。

【引起動機】

1.老師展示立體卡片，並鼓勵學生仔細欣賞觀察，這些卡片有何不同之處？

2.老師示範一種基本結構的操作，讓學生聯想看看它像什麼？

可以變成什麼？並大聲發表。

3.老師說明不同結構的立體卡片形式、機能及製作方法和過程。

【發展活動】

1.開始製作時，注意剪刀、美工刀的使用方法。

2.學生可體驗紙張厚度，嘗試練習不同的基本結構。

3.設計卡片的造形，及決定其主題，並選擇 一種基本結構配合製作。

4.引導學生從立體結構的機能部分，衍生主題內容的趣味性，擴展想像空間。

5.考慮要運用何種材料、技法來裝飾卡片，使其更加生動活潑。

老師可提醒學生，可以應用鮮明的色彩將主題凸顯出來。

【綜合活動】

1.將製作完成的作品展示出來，供大家相互欣賞、分享。

2.欣賞他人作品的特徵和漂亮之處，亦像大家介紹自己作品的特點。

3.教師指導學生書寫信封套的格式和郵寄方法。

4.將自己製作的卡片寄予親友，傳達內心的話或邀請。

【教學評量】

1. 能否了解各種立體卡片的機能原理？

2. 是否熟練使用剪刀、美工刀…等工具？

3. 是否充分發揮想像力設計特殊造形，並用加以描繪裝飾？

4. 是否積極從事製作活動並加以完成作品？

5. 能否欣賞自己或他人創作之作品，並敘述看法？

6. 是否能正確的書寫信封套，並寄出卡片？

圖書館內故事書

美工材料

、單槍投影機、教室內電腦

簡述說明：利用母親節的到來，表達對母親的感謝與摯愛，同時也利用卡片的製作來促進與家人之間的交流與感恩。

成果照片1

成果照片2

成果照片3

成果照片4