作者: t870052

時間：102年10月7日上午八時

地點：二樓辦公室

與會人員：全體教職員工

教師心得分享

會議花絮

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時間:102年10月2日下午1：30分

地點：古亭國小視聽教室

活動花絮

      研習人員簽到                                                          研習人員簽到

邀請建中曾慶玲老師蒞校演說                      邀請建中曾慶玲老師蒞校演說

          介紹國際家庭年與國際家庭日              台灣現況分析

   教師在家庭教育上的力量                               家庭教育的課程內容

         家庭教育的課程內容                                  家庭教育的二大主軸 

          有價值的人生                                          教育是預約未來的幸福

家庭教育中心工作人員

宜蘭縣政府社會處

102年度「青春炫舞，奇幻魔力」課後陪伴計畫書

壹、問題界定與需求評估：

根據兒童福利聯盟(2006)指出，弱勢家庭的學童，相較於一般家庭學童較容易有資源匱乏，照護人力不足等問題，使得孩子在身心發展上，也較容易出現低自尊、低學業成就等情形。當中約有35％高風險家庭的學童，因為家境不許可，無法上安親班或補習班，同時因與親友關係的疏遠，兒童在課後的照護資源相對不足(引自李怡靜,2011,p17；謝佩容,2007,p29)；王育敏、邱靖惠(2009)也指出弱勢兒童不一定在學業成績有好表現，然而可能具備其他繪畫、音樂、舞蹈、運動等潛能，並提供機會學習，可以增加孩子對自己的肯定與接納，幫助弱勢孩子建立自信，也更有勇氣與同儕互動。

本府於101年度委託實踐大學社工系辦理「弱勢家庭使用社會福利服務需求調查」，研究結果建議提供子女照顧或陪伴，其理論基礎認為工作是弱勢家庭的最重要收入來源，更是最困擾的議題，因此基於協助家長就業的考量下，可以社區為基礎推動臨時、夜間或假日托育，以增加家長就業力。托育或照顧活動的安排需求依次為以國小高年級、中年級、低年級、及學齡前為考量。

為減緩、強化本縣經濟弱勢家庭課後照顧問題，擬規劃辦理弱勢學童課後陪伴輔導計畫，除經由志工人員課業指導，幫助弱勢家庭孩童課業上的協助外，搭配魔術/街舞/才藝等帶領課程，讓參與孩童訓練思考能力，透過團康活動之參與學習團隊合作，提升人際關係並增加口語及肢體表達能力，活動結束後可安排單親子女至縣內社福單位進行展演，提供社會服務的學習體驗。

1. 方案目的：

一、陪伴孩童學習，指導孩童課業，增加孩童學習機會。

二、增加孩童自信心，提升人際關係，並提供舞台，讓孩童展出自我。

叁、辦理單位：

1. 指導單位：內政部
2. 主辦單位：宜蘭縣政府（宜蘭縣築親庭福利服務中心-礁溪站）
3. 協辦單位：古亭國小

肆、方案內容：

1. 辦理時間：預計於102年5月1日-6月26日，共8堂課(6月12日為端午節暫停一次)，及102年9月18日至11月27日，共11堂課，上課時間為每週三13時至17時；課程結束後，安排學員至鄰近的社福單位(如：聖方濟安老院、竹林養護院)進行展演，提供舞台來讓學員能夠表現自我、展現成果。
2. 辦理地點：古亭國小辦理。
3. 服務對象：國小4~5年級兒童，縣內經濟弱勢家庭(領有政府補助)為優先，其次為近貧戶家庭尚未領有政府補助及自信心低落的學生，預計招收20名。
4. 執行方式：
   1. 第一節課為課業輔導，聘請志工來指導孩童回家作業。
   2. 第二節課為街舞等才藝為教授內容。
   3. 活動流程：

1. 為瞭解學員是否藉由參與本方案增進其自信心或改善其學習態度，

   每一梯次分別於上半年及下半年辦理期間邀請學校輔導老師及參與學童級任導師、課輔志工等召開輔導聯繫會議。

伍、預期效益：

1. 80％學員全程參與課程活動。
2. 70%學員參與街舞等才藝課程結束後至社福機構表演，能夠增加團隊合作的經驗，進而提升口語及展現肢體表達能力。
3. 定期與學校輔導老師及孩童的班導召開輔導聯繫會議，透過質化方式來紀錄學員從活動開始到結束是否提升自信心及學習態度。

陸、本計畫如有未盡事宜，得隨時修正之。