990504生活札記

生活札記

漸入佳境

在度過令人期待又充實的第一週，及慢慢熟捻各位好伙伴的第二週，進入正式課程精實多元，潛在課程精彩豐富的三四五週以及返鄉臨校實習的第六週，課程安排循序漸進，一步步厚實自己的本職學能，期望透過這幾週的研習儲訓，能讓自己的功力大增，在學校經營及校長領導方面能學到更多的訣竅，也期待自己能有一顆開放的心，廣納各種聲音與意見，在未來的路能有機會將自己的所見所學在學校中展現淬練，實現一己的願景與目標。

課程隨記

一、空間領導與校園規劃（湯志民教授）：

湯教授提到校長即代表學校，對學校的各項校務要負全責，除了使事情做對（管理），還要做對的事情（領導），而用「空間」的概念來帶領學校教育的發展，運用「資源」形成影響力，引導組織成員向共同目標邁進，是空間領導的意涵。例如無障礙空間的設置表示對人的尊重，綠建築的規劃就是環保議題的呈現，另外課程設計也可與空間規劃做結合，例如教室空間的規劃與物品的設置對學生學習效果是否能正面助益，考慮到「課程設計」及「教學方法」與「空間規劃」和「行政管理」之間的關係，這樣校園整體空間才能對學校教育有正面影響的意義。

二、校長研究進修與專業發展（陳木金教授）：

陳教授用字遣詞精準，談吐妙語如珠，謹摘錄數則如下：

l 校長學，學校長，長（掌）學校

l What is school?學校是幫助學生獲得成功的地方

l 校長氣度要大，也要有寬度、高度、深度，學校才能六處興旺（教訓總輔人會）

l 如果有想法，沒有辦法，那就改變好心情就會發生好事情

l 處理事情從渾沌─複雜─結構─系統─動力─運轉─簡單，就能圓滿處理

l 帶人做事如果有三不，吃不下，睡不著，起不來，要改善。

l 事情要完成，原則要把握（科學管理）

l 校長有三招，招標，招生，招師

l 所謂「人和心情好，工作效率高」

l 合適人員進用，把握下列原則，就能使其發光發熱，第一，所教適所學，第二，所教適所專長，第三，所教適所增能，第四，所教適所配課

l 時時可學習，處處是教室，人人有舞台，個個有表現

三、學校品質管理（高強華教授）：

高教授歷經人生波浪，體悟人生道理，由他口中說出人生的苦事，老、病、死，要離苦得樂，需有一顆慈悲心，聽來格外令人動容。高教授的智慧不在他講授的表面文字資料，而在他說出這些理論或作法的背後，那種對生命的體認或覺查，也是值得讓人深思而咀嚼再三。如他提到從前師資的培育養成教育，談到「師範」的真義，意即「師表楷模，範儀典型」，強調的是教師的教育愛，又說辦學的方向，就像船隻在海上行駛，重點不在船的大小，在於海上的浪濤，說明不管身在何處，掌握多少資源，學校不管規模都一樣本著教育的初衷，勇往直前。高教授又提到，有人批評空中大學的文憑是「空有文憑、大而無當」，而他的解釋是「空中無限、大有可為」，這是對事情的兩面看法，而且要強調正向的思考，轉個念頭，心情會更圓滿。

四、校長法律素養與行政程序法（顏國樑教授）：

校長一定要懂得法，尤其是教育相關的法令，規章、條例、要點、辦法等，遇到危機事件處理，或是有爭議的事件，才能依法行政，有條不紊。顏教授雖然是講授聽起來有點「硬」的法條規章，過程卻生動活潑，還能以實際案例佐以說明，讓人不覺枯燥乏味，尤其是在講課中間能穿插一些趣味又深具意涵的短片或動畫，更能提升學習成效。

五、生涯規劃與挫折容忍（林水雲校長、鄭淑真校長）

兩位輔導校長的校務經營經驗傳承是實務上最實際受用的課程，從學校各項事務的掌握，從校園安全規劃的整體考量，校園突發事件的處理，學校人事的紛爭，各處室的運作協調，家長的應對與聯繫，老師及學生的需求，具體扼要的宣示原則，在在都顯示了在教育現場可能會面臨遭遇令人挫折沮喪的問題，而兩位輔導校長的經驗分享，無疑是提供我們面對相關議題時的良藥。

六、21世紀學校挑戰與回應（馮朝霖教授）

馮教授對學校教育及運作的思維，有相當豐富的理念與作法，內容充實結構完整，對於學校的發展，他認為應該給予學校自由的空間及自主性，容許差異性並發展學校特色，學校內成員應共負教育責任，對於學習的主體─學生，他提出的學生圖像─孩子對知識的飢渴，孩子個個不同，孩子需要支持，孩子犯錯是一個機會，要認真嚴肅的對待他們，肯定孩子，給他們回饋，尤其孩子被認為是有自我決定幸福與滿意權力的獨立生命階段，而非為成為大人而做的訓練，如此一來，我們才能在開放的空間去型塑孩子未來的樣貌，讓孩子能自我管理，解放其學習歷程，教育終是有無限的可能。

七、校長教育理念與創新經營（黃秀霜校長）

黃校長熱情洋溢的態度與如行雲流水般的談話，讓人感受她活力積極的教育愛與榜樣，她也提醒我們有怎樣的校長，就有怎樣的學校，因此，我們不能失去我們的熱情，要靠執著持續，並期許我們應該有一顆柔軟的心，向咖啡豆溶於水，就改變了水，夢想無限，青春無價，生命活力，就在生命中。

八、教學卓越與創新（林偉文教授）

一段影片的開場，讓我們體認儲備未來能力的重要，而教學創新的內涵是創意作品的呈現？還是透過比賽展現？走出教室？強調鄉土題材？遊戲教學？資訊融入教學？或是將計畫做大等等方式？不同領域會有不同的思考模式，透過聚焦，傾聽，對話，探索，分享，交流的方式，共同腦力激盪找答案，體驗集體的創造力，以「世界咖啡館」的運作模式，踴躍貢獻己見，交流連結不同觀點（混搭），共同聆聽集體心得，最後能收成與分享。這是一次很好的體驗，也看到了許多不同想法的可能性。

九、教師專業評鑑（陳清溪主秘）

因為本校辦理教師專業發展評鑑已經進入第三年，陳主秘提到的有關教師專業發展評鑑的理論與政策，都能印證在學校實際操作方面，非常受用，最後陳主秘也勉勵未來當校長要做的六件事：依法行政、彈性變通/順勢而為、推陳出新/目標管理、加強行銷/養成閱讀習慣/養成閱讀習慣/加強資訊能力，也提點我們不可做的三件事：一、A錢，二、桃色事件，三、要謹言慎行，不言行乖張。陳主秘的耳提面命有如「清越講習勤化雨，溪山無盡念師恩」，期許自己能「清揚高尚，溪畔自得」。

十、台灣休閒產業發展的願景（張清來董事長）

張董事長是幽默風趣又有智慧遠見的長者，他樂天的性格與勤奮的身影使得他從一位農夫轉變為一企業經營的管理者，張董事長提到「使命感」和「影響力」，要「雞婆」不要怕事情，要人和才能政通。其實，張董事長的農場離我太太居住的部落很近，聽我的太太分享，他們小時候，張董常常到寒溪部落去賣飲料及其他雜貨，他們覺得張董很親切，都叫他「來來」，並且常常是一通電話，服務馬上就到，他也很高興，樂於他的工作並保持熱情的態度，不因事情多小多卑微而不做，相反的，他去嘗試各種可能性，最終能獲得成功的果實。

臨校實習

光復國小是宜蘭縣一所擁有百年歷史的學校，現任吳志堅校長是一位年輕的校長，年輕並不代表經驗歷練不夠，相反的，這是吳校長經營的第二所學校，吳校長外表溫文儒雅，處理校務能全盤掌握，經營如此大規模又有長久歷史的學校，處處可見吳校長的用心與遠見，尤其是聽過吳校長對學校經營的想法與作為後，更深深覺得到光復國小行政實習有入寶山而不空手回的驚喜。

吳校長對校務發展計畫有周延而縝密的規劃，對於學校的優勢與限制也多所瞭解，因此針對學校現狀與未來發展提出「擁抱宜蘭、放眼世界」的宏願，並以「區位發展、掌握契機」的態度去經營擘畫學校建設的藍圖，以學生為主體的觀點，注重學生「快樂而有紀律的學習」，強調「有效教學、扎根基本能力」，「多元探索、拓展學習範疇」，培養學生基礎的學科能力，進而發展學生的優勢智慧，採多元並進的策略，讓學生都能有表現的舞台。

校長考慮到國際教育的趨勢與潮流，想為孩子開一扇通往世界的門，逐步籌劃拓展跨國交流策略聯盟，並強化應用資訊網路與華語系國家(台灣、新加坡、香港及上海)線上教學與網站平台交流分享。活用資源，逐步擴大交流範圍，也透過課程強化學生參與國際議題的能力或行動，例如：全球暖化、氣候變遷、節能減碳……等等，最後是爭取資源與協助，讓我們的老師、孩子能真正「擁抱宜蘭、立足台灣、放眼世界」。如此開放與多元的想法和作法，兼顧學生學習發展與國際接軌。

為了讓剛入學的小一新生擁有難忘回憶，光復國小與緊鄰校區的宜蘭酒廠合作，在開學典禮為剛入學的小一新生舉行藏酒儀式；安排小朋友將特製「老紅酒」倒入酒甕封藏，相約六年後畢業時，再開封製成紀念酒，作為永遠珍藏的回憶。希望藉由這項活動，吳校長希望小朋友的學習之路就像好酒一樣越陳越香，畢業後擁有共同回憶。

在光復國小學校行政實習這週恰巧遇上光復國小「99年畢業生藏酒啟封活動」，這是光復國小的特色活動，六年前學校與酒廠合作規劃了新生入學藏酒的活動，今年剛好是六年前第一次藏酒的學生在畢業前夕要做第一次開封的活動，可說是歷史的鏡頭，也覺得特別的有意義。

潛在課程

相對於正式課程的嚴謹與紮實，潛在課程的彈性與樂趣在於我們能以輕鬆開放的心靈，去參與同儕之間經驗分享與體會，創造共同的回憶與紀念，關懷彼此的需求，在彼此的生命路途中留有一個空間當作驛站，在某處稍作停歇，細細品茗，緩緩思緒，那裡，有我們的歡樂的身影與足跡，我不會忘記在貓空纜車中有伙伴緊張到不敢睜開眼睛，而大夥一起鼓勵，說笑話緩解情緒的場景；在漫天的星光與城市的螢光相互輝映下，飲著香氣四溢的高山青茶，聽著錫法學長講述茶道；在宜蘭香格里拉飯店，映著一張紅通通的臉的我，兩腳泡著溫泉的舒暢，與同伴無掛礙的話家常；在冷冽的海風吹拂下，一群「追機者」一同仰望天空看著飛機從頭頂飛過，像個小孩般大叫「飛機來了，快看」，然後望著十架飛機降落，才滿足的離開；在夕陽餘暉映照的球場上，大夥流著汗水，大口喘氣，追逐著球，也在彼此的團隊合作與切磋琢磨中，找尋共同的目標。