生活札記
初來乍到
通過候用校長甄選錄取的那一刻起，便期待自己能在儲訓的過程中，把握機會，盡力學習，踏進國家教育研究院的院區，四處盡是鳥語花香，林蔥鬱鬱，環境美，氣氛佳，果真是學習充電的好地方。能與四路八方的傑出教育界伙伴一同學習，一同分享，更是人間一大樂事，看著各位伙伴個個臥虎藏龍，身懷十八般武藝，令人大開眼界，期許自己能虛心學習，補自己不足之處，甚幸矣。
課程隨想
一、SOP標準作業程序（林騰蛟司長）：
郭台銘先生常說：「魔鬼總藏在細節之中」，小細節常常是一件事物成敗的關鍵，尤其是行政工作的處理，需要累積過去的經驗，對自己承辦業務的檢核，能形成一套標準作業流程，這是進行每樣工作的首要基礎。
二、教育組織領導（張明輝教授）：
領導者的十項法寶：說服力/耐性/風度/可塑性/接納/仁慈/心胸開闊/溫和指責/一致性/正直，全方位的領航者應有「以身作則」的風範，包含主動服務與信守承諾，張教授以自身的實例向我們說明，一個領導者要面對各種的問題與挑戰，唯有堅守互信原則，才能創造雙贏局面，唯有「自律」與「一致性」，與組織同仁分享願景，傾聽需求，才能獲得同仁的追隨認同。
三、課程美學（歐用生教授）：
歐用生教授講授「課程美學」的觀念，而對「美」的詮釋每人各有說法，我隨筆寫下數句，不惴淺陋。美是嬰兒初來乍到的哭聲，美是愛人回眸的一朵微笑，美是歲月流轉刻畫阿母眼角的細紋。美是春暖花開的一抹清香，
美是夏日午後的蟬叫鳥鳴，美是初秋孵孕的一片紅葉，美是冬雪覆蓋未發的新芽。美是縈繞耳際迴旋飛揚的那首歌，美是靜靜等待沈澱放鬆的心情，美是柳暗花明在轉角遇到愛的驚喜，美是在背影守候永不放棄的信念。
四、樂活新教育（陳伯璋主任）：
相對於現代經濟快速發展，人們汲汲營營，無不極力追求更高的職位，更多的薪水，更富裕的生活，我們的教育方向是不是能有另一種思考，像是「健康」、「永續發展」、「慢」，強調一種有品質的「慢教育」。舉例來說，英語學習應該讓語言發展到達一定的階段再學習，會更有效果，如果在兩、三歲，連自己的母語都還學不完整，提早學習只會扼殺孩子學習英語的興趣。
人類的幼稚期長，在每一階段都會有細微的變化，將速度放慢，不趕進度，如同燒陶一般，講究每一階段的步驟，馬虎不得，否則前功盡棄，學習更當如此，關注細節，挑出教育的負面因素，成就教育的正向品質。
五、學校效能與革新（潘慧玲教授）
潘教授提出了一個很棒的論點─「評鑑領導」，說明評鑑對於學校效能與革新的著力點何在，包括以下三個部分「學校改進的評鑑」、「為了學校改進做評鑑」、「評鑑即學校改進」，針對教師的部分，將評鑑視為融入組織工作的流程，透過參與─對話─反思的過程，讓評鑑從「總結性評鑑」改為「形成性評鑑」，而其用途也從「終結性用途」轉化為「過程性用途」，如此，才能生生不息，自我更新，真正達到評鑑即學校改進的目的。
課後休閒
「遊戲創意教學」與「國標舞」都是堂很棒的課，「魔術」的教學強調「觀察力」與頭腦手腳的「靈活性」，雖然有些是道具的變化，但是有更多是科學的原理，包括數學、物理、化學，以及邏輯的推理與演繹，「國標舞」強調團體的互動與肢體的伸展與協調性，雖然動作無法盡善盡美，但是從中學習律動的節奏與團隊合作的精神，也是另一種學習。
這種多元社團性質的課程，讓我們在輕鬆之餘，也能對活動的安排與規劃有不同層面的思考，不同於正式課程的學習，在面對不同的領域，尤其是自己不熟悉的部分，要更仔細去看，去學，動手操作，並透過人與人之間的互動，去探索開發身體與心靈中未曾發展的那一部份，或許能有不同的感受與體會。
分組課程
除了合班的共同課程，分組的「學校行政實務分享」，包括教務、訓導的實務工作分享，和「即席演講」的課程，讓我們能透過彼此的分享與討論，對於各校的實際行政工作運作，有許多可以參考執行的案例，還有因為各校的大小規模與環境背景不同，經由這些的實務工作經驗分享與討論，能將彼此遇到的難題或是情境提供類似的學校做參考，也能達到真正互助分享的目的。
「即席演講」是另一個很好的學習機會，「校長」說話不必多，但是要說話的場合卻很多，鄭校長提醒我們演講的注意事項，像是要面面俱到，不要偏袒在座的每位嘉賓或同仁，要思慮周延，及時反應，都有賴平時的準備，還有利用實際例子的說明來呈現本次的主題重點也是很好的方式，要觀察細微，要有親和力，另外，不要越講越快，這些都是我們偶而會疏忽的地方，要時時提醒自己，才能在真正面對同樣的場合時，能不慌不亂，應變得宜。這樣的訓練課程讓我們能實際演練未來可能會遇到的場景，藉由同伴之間的相互觀摩，看見別人的長處與自己需改進的地方，真是獲益良多。