Category: 圖推教師

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【跟著小壁虎閱讀】《Flip-Thinking！來自荷蘭的翻轉思考法》【小壁虎老師的閱讀教室~多聽別人的想法】

【跟著小壁虎閱讀】《Flip-Thinking！來自荷蘭的翻轉思考法》 【小壁虎老師的閱讀教室~多聽別人的想法】 我們常會在聽過別人的困擾後，給他們建議「你就是換一種想法想」或是要他們「轉念」，但是我發現這種建議對我來說一點用處也沒有，要是我知道怎麼換一種想法就不會陷入困擾了！ 《Flip-Thinking！來自荷蘭的翻轉思考法》這本書裡有明確的步驟哦！其實思考是可以練習的！跟大家分享過去我是一個非常非常容易有煩惱的人，而且會經常煩惱到睡不著。後來透過閱讀開始練習思考方式，我比較常做的練習就是將煩惱寫出來，並且加以分析到底真正在煩惱什麼，只要找到那個問題根本，再想如何解決，這些思考過程通通寫下來。透過書寫，幾乎就可以理清楚自己真正在意的問題點並獲得解決方法。 這本書裡將思考步驟化，並且用生活常見的例子來說明，透過這樣一次次的練習，真的可以比較容易找出自己的問題。我們常覺得現在的小朋友很容易有情緒困擾，我倒是認為那是因為孩子不懂如何去思考問題，而師長們也沒有引導他們去思考。這本書也很適合大人閱讀，讓我們知道如何與孩子們對話，甚至也可以解決自己的問題哦！能夠理解問題癥結，真的是生活上很重要的技能，情緒、工作、情感都獲得更加有效的方法。 親子閱讀、班級閱讀也可以嘗試互相分享、說說看自己是怎麼想的，也許聽過他人的看法後，會突然發現「原來可以這樣想啊」。 【小壁虎老師的閱讀教室】 閱讀教學時，我喜歡讓大家都說說看自己的想法、作法，「你是怎麼知道的？」「你怎麼會想到要這樣做？」每個人會說出什麼樣的話，其實都有他的觀點與立場，當我們可以多聽聽別人的想法，有時會發現其他人的思考方式竟然跟我們如此不同。 很多時候我們會因為自己的知識背景而陷入「自以為是」的思考模式，這時如果可以聽聽不同領域的人提出的看法，就會產生不同的思路哦！就像是我的部落格文章，我都自以為寫得很不錯，但有時會有不同領域的老師提出一些看法，對我來說真是寶貴的提醒，因為那是我自己的思考無法想到的部分。這就是一種翻轉思考法，不是覺得人家在批評我(就算是真的在批評)的文章，而是他們透過不同角度、不同觀點提出的看法。 閱讀這種類型的書，可以同步練習：看到書中的提問先將作者的解說遮起來，用一張N次貼試著寫寫看自己的答案(一定要寫出來哦！書寫的力量很重要！)，再比對書中的文字，我的和作者的有什麼不同？作者這樣寫，我可以怎麼改？ 透過這樣一次次的練習，才能真正翻轉思考。 沒有注音，適合中年級以上學生、成人閱讀、親子閱讀 #跟著小壁虎閱讀 #小壁虎老師的閱讀教室
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【普及化圍繞式的閱讀推動】

今天孟耘老師到台北出席113學年度圖書館閱讀推動教師回流成果報告，在成果報告的海報上，我以【普及化圍繞式的閱讀推動】為主題，將擔任圖推教師六年來的閱讀成果做了整理。 當初起心動念是希望能夠將圖書資訊利用教育入課程，用普及化的方式推動閱讀。 每個年級每個學期5節的圖書館課，皆以圖書資訊利用教育課程綱要為主軸，將每個指標確實落實在課程內。 將我擅長的閱讀教育、閱讀策略融入，並以任務為導向設計課程內容，讓孩子可以邊玩邊學。 課程最終目標是推廣館藏，因此每個課程都會搭配圖書館內的一套書、一個櫃位，逐步將圖書館內的書推給孩子，讓孩子知道「世界上還有這種書」！ 搭配課程以「迷你書展」的方式展出相關書籍，讓孩子上完課後可以拓展閱讀。 志工【聽書】活動，主題式、擴展式，多元的推廣館藏，尤其是冷門書籍的推廣特別有效。 故事媽媽入低年級教室說故事，也是以館藏為主。每次聽到孩子到圖書館說想要借故事媽媽說的那本書，我們都會在心裡歡呼「又成功推一本書了！」 小志工的哥哥姐姐說故事，以館藏繪本說給低年級孩子們聽。 竹林國小的孩子六年內會接觸到圖書館內各式各樣的館藏，會知道哪一種書放在哪個櫃子，這就是我們希望達到的普及化圍繞式的閱讀推動。 在這裡我要特別感謝圖書館志工群，所有的圖書館營運、書籍整理、新書編目都是由我們強大的志工團隊承擔，讓我能夠無後顧之憂地投入課程研發與教學。 謝謝導師願意以協同教學的方式帶孩子到圖書館上課，並給我回饋與建議，讓我有改進的方向。這兩年高年級的課程還在嘗試階段，這個學期上完後，我有了更多的想法來修改內容。 今天其他老師問我上這麼多課，而且這些課都不是我的課表上的課，會不會覺得很累？ 我想了想回答：「如果會覺得累，應該是不喜歡那件事。我只覺得很忙，但忙得很充實，因為我很喜歡這件事。」
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【圖書館管理】新書的書腰可以做徽章唷！

最近國教署114年補助新書入館，志工阿姨們非常努力地將新書編目，新書的書腰統一收集在箱子內。 本來這些書腰會留一些上課用，大部分都是回收。 今天午休時間靈機一動，讓中高年級小志工利用這些書腰，選取圖片剪下，做成自己喜歡的徽章吧！ 步驟： 用徽章的圓型取圖，找到想要讀圖案後，畫出徽章大小，剪下後就可以用徽章機壓成徽章啦！      
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【圖書資訊利用教育】3下-1故事小書創作~圖像式故事編劇

三年級開始上圖書館課，這個學期我們要做一本故事小書。 第一節，孟耘老師帶小朋友玩故事接龍，同時利用圖像式的「故事編劇草稿」來教小朋友故事結構。 先說這個課程過去我都是利用坊間常用的故事結構來帶，試過故事梯、故事山等結構，但是經常感覺到所謂的【問題、解決】模式對學生來說太抽象。 最近我很認真練習圖解，突然產生靈感，如果可以將故事發展的情節，用圖像來做，學生看到框的大小就知道內容大概要編多少、兩個爆炸的圖可以凸顯出最精采的情節要放在哪裡；利用縱軸精采程度、橫軸時間，讓學生容易掌握故事節奏。 實際上課後，真的比較容易耶！每個班級的故事都超精彩的！ ~~~~~~~~~~~~~ 教學過程很難記錄，但我記錄老師的引導 # 以平常的事件開頭玩故事接龍 可以請學生說早上的事情，任何一件都可以作為故事的開頭。 引導學生說出  時間、人物、在哪裡、做什麼事 (人物都用「我」，這樣對學生來說是寫自己，比較容易寫，如果是用取名的方式，就會容易發展成瞎掰的內容) # 故事要好看有妙招 第一招：加點想像和誇張 故事接龍遊戲，舉手的學生說3句話讓故事接下去。 (這裡通常會出現流水帳式的語句，我會讓2、3個學生先接下去，然後點出「這樣很無聊，大家都不想看這個故事了」，再告訴他們第一招) 故事通常會在平常無奇的事情中發展出來的，只要在三個關卡的情節，加一點想像和誇張(也就是我們的世界不可能發生的)，就會變得很有趣。 我用小朋友最喜歡的<屁屁偵探>舉例 「屁屁偵探在公園裡找線索」這是【真實】----我們世界會發生的； 「屁屁偵探從嘴巴放屁，而且旁邊的人被薰到昏倒」這是【誇張+想像】----我們世界不會發生的 第二招：設計關卡和解決 故事通常會有3個關卡，而且關卡設計會越來越精彩。 (這裡我會在學生接故事的時候特別提醒第一個關卡「讓我遇到關卡、災難」、「來一個小小的解決」) 第三招：精采程度節節高升 從老師設計的爆炸就可以知道精彩的情節會出現在第二個和第三個關卡，尤其是第三個關卡要最精采。 這裡學生會接的情節，我有幾個提醒 「飛到哪個地點」，我會提醒「場景都是在一開始就設計了，不能離開這個場景」。 「摔死了、打死了」，我會提醒「主角不能死掉」「拒絕暴力、血腥情節」…
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【圖書資訊利用教育】4上-3我的家鄉(圖像策略)

過去這個單元我帶學生使用N次貼整理他們的資訊(如下紀錄) https://www.facebook.com/jlesLibrary/posts/pfbid0nFtrsbzoGeTWPw1s8qy7GuaVxkBmYRt1zixcPp2Zc3FqJximbJvkgb4jJXzpDFf5l 不過，上過兩屆總覺得不太順，而且學生也興趣缺缺，雖然加入了遊戲機制，但整體課堂還是過於沉悶，學生也提不起勁。 這次剛好我在教育科技展聽了邱奕霖老師<圖解力教學>的課，又獲得老師的書，我非常有興趣的沉迷練習。也因此靈感一來，何不用邱老師的四格漫畫模板，讓學生用漫畫介紹我們的家鄉呢？ ~~~~~~~~~~~~~~~~ 【教學準備】 1.邱老師書中的模板用放大影印成A4大小 2.竹林小鄉土教材一人一本 【教學流程】 一、回顧羅東巡禮的路線，並且記錄幾個重要的地點 二、在竹林國小鄉土教材的目錄、地圖上找到這幾個地點 三、老師示範如何利用四個漫畫模板做地點介紹 畫表情、地點介紹的內容就從書中找出來寫，最後一格做一個問答對話。 這裡我用一個他們沒有去過的地點，避免限制他們的思考，同時強調老師用過的表情、內容學生都不能用，藉以激發他們的創造力。 提醒學生不能用條列式的，要用像自己說話介紹一樣的語句，將重點融入語句中。 四、抽籤決定每一組的地點，開始進行創作20分鐘 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 沒想到小一個比一個厲害，短時間內除了漫畫很會畫以外，也將每個地點的重點摘錄出來，太可愛了。比起之前的教學，今天學生一個個充滿興趣，寫字也不會哀號。          
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【圖書資訊利用教育】5上-2數位閱讀~建立知識庫~Google文件分頁實現數位剪報

使用平台：國語日報雲閱讀(快樂e學院/數位閱讀/國語日報雲閱讀) 學生先備技能：google文件打字、插入圖片、chromebook截圖 【教學思考】 準備這堂課時，最主要目標是要介紹五年級學生善用快樂e學院內的平台，其中國語日報雲閱讀是教網中心新採購的平台，學生可以每天閱讀國語日報電子檔。 如果只單純介紹閱讀數位版國語日報又太過單調與簡單，於是我將傳統的報紙剪報融入知識庫的概念，讓學生提升自主學習能力。 用什麼平台好呢？ 我是這樣想的： 1.這個平台必須是學生自己也可以隨時開來用的，不會因為課程結束老師關掉平台就沒了，同時也要是簡單容易操作的。 2.因為是只有兩節課時間的圖書館課，所以必須是他們已經會用的，我才不必再花時間指導操作。 3.可以全班共作，方便老師查看所有人進度的。 4.學生不必再另外申請帳號。 思來想去，剛好看到彥穎老師介紹google文件分頁新功能，完全符合上述需求。 【教學準備】 Google文件左側欄位的上方有個+號，先開一個分頁，在這個分頁先建立好要學生輸入的欄位。我會建議這些欄位的字體樣式設成「標題」，這樣就可以在左側的分頁快速看到大綱模式的內容。 我設定了班級、座號、篇名、日期、文章截圖、筆記(四種閱讀筆記方法)。 接著，用複製功能複製分頁，再用重新命名功能改成每個學生的座號，也就是一個分頁是一個學生使用。 【教學流程】 第一節 數位版國語日報截圖剪報 1.快樂e學院/數位閱讀/國語日報雲閱讀，打開畫面後，介紹如何閱讀數位版國語日報。 2.練習用放大的功能，將想要截圖的文章放大至最適合的大小。這裡需要提醒學生，如果放整版只截圖一篇文章，會因為太小而糊糊的。所以要放大到閱讀文字不吃力的大小再截圖。如果文章比較長，就可以分兩次截圖。 3.將google文件的共用連結寄給學生，請學生找到自己的座號那一頁，將剛剛截圖的圖片插入文件中，並且完成班級、座號、篇名、日期這些資料。   第二節 閱讀筆記 1.上課前，老師可以利用「註解」功能提醒學生需要修改的部分。 2.老師提供四種筆記方式，學生可以依據文章的內容選用，直接在選用的那個筆記形式打上自己的資料即可。 六何法. 適合用在新聞類文章 時間：…
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【跟著小壁虎閱讀】《神奇柑仔店》第17、18集

【跟著小壁虎閱讀】《神奇柑仔店》第17、18集 每天的30分鐘大下課時間我都會到圖書館，除了處理一些圖書館的瑣事外，最喜歡觀察小朋友們手上拿了什麼書。 在「閱讀456」這個專櫃裡，《神奇柑仔店》是很少回到館內的書，流轉的速度非常快，經常是有人還了書，志工阿姨還來不及放回專櫃中，就立刻又被挑走了。 有個四年級學生每天一定會到圖書館報到，他對圖書館熟悉的程度簡直是可以當小館長了。 上週他問我：「孟耘老師，《神奇柑仔店》第17、18集何時會上架？我在誠品已經看到出新的集數了。」 我只好說因為經費的關係，不會那麼快買新書。 但是他不管我說什麼，繼續說：「你知道還有《神奇柑仔店》番外篇嗎？可以順便買。圖書館裡的這些我已經看過三次了。」 我的天啊！小讀者聲聲催促，孟耘老師當然要找錢來買啦！ 不過，書上架後我還要問他有沒有看見我的姓名在書上，哈哈 ~~~~~~~~~~~~~ 書的封底有小壁虎老師的推薦： 《神奇柑仔店》會在人們有困難時出現，並將零食賣給適合的客人。看了《神奇柑仔店》這麼多集，我真的很好奇這些千奇百怪的零食是如何被創造出來的，沒想到紅子竟然收藏了製作過的零食紀錄，還可以如數家珍地說出每個零食的故事。第17、18集又要讓人一頁一頁看到廢寢忘食了！ 有注音，適合二年級以上孩子閱讀，大人也會喜歡 #跟著小壁虎閱讀
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【圖書資訊利用教育】5上-1數位閱讀~網站閱讀【快樂e學院 自學好方便】

圖書資訊利用教育綱要指標：2-3-2認識及運用自主學習的資源 【備課思考】 五年級上學期的圖書資訊利用教育課程，著重在網路的自學平台介紹，宜蘭縣學生學習入口網站【快樂e學院】就是一個很好的教學媒材。學生常常從【快樂e學院】點選老師指定的平台，但很少自己去探索這個平台，剛好最近教網中心瘋學習活動給了我靈感，結合圖書資訊利用教育的數位閱讀，我們來學習如何閱讀網站。 每次上課使用數位學習平台時，我都會將指導語加上「位置」和「顏色」，讓學生容易找到功能鍵。五年級會經常接觸到各種網站，但是學生習慣手指快速亂點，根本連文字都沒有看或沒看完就點選功能。還有的學生會不停的呼喚老師「這個要不要按確定」、「這個要選哪一個」。 在數位學習的時代，網站閱讀與紙本閱讀的差異很大，這些還是需要透過學習的步驟來引導學生歸納、統整。 【教學流程】 一、學生使用調查 老師詢問學生是否知道【快樂e學院】有哪些學習資源？ 學生回答後老師將這些資源寫出來(寫的時候就先分類別)，最後老師將這些類別劃分出來，主要可以分為google服務、上課用的平台、自己玩的、電腦課用的、可以自己看的。   二、瀏覽網站的方法 開啟【快樂e學院】網站，介紹網站的基本結構 1.右上角個人資訊區 網站的右上角通常會呈現個人資訊，像是個人圖像、登入登出、改密碼等。我們用過的【學習吧】也是，右上角是修改姓名班級的地方。 我們再看其他的網站，孟耘老師最喜歡逛的momo購物台(開啟購物台網站)，右上角也是會員、訂單等個人資訊。 (學生說蝦皮也是，於是我也開啟蝦皮網站讓他們比對，真的是這樣耶！) 2.左上角網站名稱回首頁 網站的左上角通常有這個網站的名稱，如果點來點去迷路了，點選網站名稱就可以回到首頁。同樣的看看momo、蝦皮網站、學習吧都是耶！ 3.欄位與網站的區塊 【快樂e學院】分成三個欄位，右側欄位是選單，就是讓我們可以選擇想要去的類別。同樣的來看一下momo購物台~ (藍字學生  紫字老師) 好多廣告 廣告都佔滿了 這些廣告就是要吸引我們去點的，有時候我們並沒有要買這個東西，但是看到有特價、下殺幾折，或是受到影片吸引，我們就會不小心下單了。 【快樂e學院】有廣告嗎？ 有左邊上面有跑馬燈 所以廣告會動來吸引我們的注意，不過因為【快樂e學院】是教育用途的，所以廣告是可以點開來看的，主要都是活動廣告。其他的網站就不一定可以點了。 老師把momo的廣告叉叉先關掉，回到網站的欄位，我們可以看到momo購物台也是分成三欄，它的選單是在左側欄。蝦皮購物網的選單也是在左側欄。 如此我們可以統整一下，網站是分欄呈現的，選單會在兩側欄位。…
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【圖書資訊利用教育】3上-2圖書館大探險~老師請AI助理幫忙

三年級第二次上課適逢中秋節，我將中秋節的故事與中文圖書十大分類結合，做了兼具思考與趣味的簡易版解謎。 【準備活動】 南一影片https://www.youtube.com/watch?v=BK5QpPYdO_I&list=PLzOyh7lsuiOq1FX07e3ZtfzbY4hUOkHY7 雖然有構想，但要將中秋節的故事融入中文圖書十大分類法，再設計出問題，有點費時~~~於是，我請chat GPT幫忙 先給AI中文圖書十大分類法的基礎內容，再下指令： 我：請用嫦娥奔月的故事為基底，創作一個以中文圖書十大分類法的十個謎題 GPT：這是一個以嫦娥奔月的故事為基底，結合中文圖書十大分類法創作的十個謎題。每個謎題對應一個分類，並巧妙地融入了這個傳統故事的元素。 0 總類： 謎題：我是一個關於所有學問的分類，我包含了無數的知識，正如天上的明月能照亮萬物。請問我是什麼？ 答案：0 總類（綜合知識） 1 哲學： 謎題：嫦娥奔月後，獨自居住在月宮，常常思考人生的意義與永恆的孤獨。這是與什麼學問有關呢？ 答案：1 哲學 2 宗教： 謎題：嫦娥因偷吃長生不老藥飛上月宮，這個關於永生的故事，讓人聯想到與神靈和信仰有關的學問。這是哪一類書籍？ 答案：2 宗教 3 自然科學： 謎題：月亮運行在夜空中，這是天體運動的結果。嫦娥奔月，背後的天文學原理屬於哪一類學問？ 答案：3 自然科學 4 應用科學：…
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【圖書資訊利用教育】3上-1認識中文圖書分類法

#圖書資訊利用教育 #113學年度 #三年級3-1認識中文圖書分類法 開學第三週，三年級圖書館課開始上課。 3-1認識中文圖書分類法 複習過去學過的 一年級：找繪本的家-->怎麼看繪本貼紙 二年級：用wordwall轉盤，轉到幾類的書幾本出任務 「二年級的時候玩的轉盤遊戲，後來大家將每一類的書都擺出來，你們知道圖書館的書共有幾類?」 「是哪十類？」 (只要回答問題的小朋友就可以拿到一張小紙條，寫上班級姓名，最後一次上課可以抽獎) 書籍分類任務 桌上有一包書，上面有書的封面、書名和內容大意，請每一組的學們擔任圖書館員，將這些書分類。小組討論時每個人都要參與，而且要想一想為什麼要決定將這本書放到那個分類。 (第一個班本來想改一下上課流程，先說明十大分類，再讓學生將書條直接放在十大分類的大張表格上，但發現學生很難去對應抽象的分類，第二個班改回來原本的上課方式，用歸納法再說明) 中文圖書十大分類的意義 每一組的分類方法都不太一樣 就像是你們班的刷牙杯、課本、美勞用具老師有規定放在哪一個位置，隔壁班的這三樣東西卻是放在不同的位置，那是因為老師決定的。 如果圖書館的書要放在哪一個櫃子是由孟耘老師決定，那可能會出大問題。例如佐羅力這本書，有的組放在動物類、有的組放在故事類，孟耘老師如果將它放在動物類，你們會知道嗎？ 其實佐羅力不是動物耶，大家怎麼想都想不到它會被放在動物類的櫃子吧！ 又如果我到李科永圖書館想要找這本書，可是那邊的櫃子根本沒有動物類的話，是不是就找不到這本書了。 所以全臺灣的圖書館，就有統一的規定，每一本書都有一個分類號，書籍按照分類號放，我們要找書的時候想一下，就可以知道要到哪個分類號找這本書。臺北的圖書館、臺中的圖書館也都是相同的方法，這樣同一本書在每個圖書館都可以在同樣分類號的櫃子找到，方便很多。 介紹十大分類的內容 這裡孟耘老師只說明大方向、小朋友能夠理解的部分，事實上整個分類號的分類非常多啊！ 0總類：所有類別都在一本書裡像是百科全書就是總類 1哲學類：生命的意義、公平不公平等沒有正確答案的內容，在我們圖書館裡的數量最少 2宗教類：跟拜拜有關、基督教有關的、妖怪類 3自然科學類：自然課會學到的，動物、植物、昆蟲、鳥類、實驗、天文...... 4應用科學類：將科學應用到生活上的書，例如上學期孟耘老師養了螞蟻，我們看了螞蟻身體結構的書，這本書就是自然科學3類。但是孟耘老師要知道怎麼飼養螞蟻，這類的書就要到4類找，又例如媽媽煮飯，其實是自然科學的燃燒知識，但如果想要知道怎麼作一道菜的食譜，就是自然科學應用到生活，就會到4類找。 5社會科學類：跟小朋友比較有關的就是法律，法律的書就放在5類 6中國史地：中國的歷史，就是古裝劇演的、很久很久以前的事情，就是歷史，國內的就是6類。…
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【跟著小壁虎閱讀】《山雨小學3：慌張先生的驚奇劇場－咖勒比海盜與醜小蛙》小壁虎設計的閱讀學習單

《山雨小學》第三集要上市了！ 還記得《山雨小學2：生氣王子的瘋狂校外教學》，小壁虎設計的[優點泡泡]學習單嗎？轉眼《山雨小學3：慌張先生的驚奇劇場－咖勒比海盜與醜小蛙》就完成要出版了(太佩服賴曉妍,賴馬這對夫妻檔作家了！) 這次小壁虎也搶先看完了故事，並且依據本書的特色設計了一份專屬的學習單哦！ 很多人常會問我，怎麼樣才能設計出一個有趣又有學習目標的閱讀活動呢？這個問題一開始我也不知道該如何回答，後來我想了想，應該是過去幾年的累積，讓我對閱讀策略、閱讀教學較為熟練，而且過去推動閱讀每個時期「流行」的政策或方法，我都認真地練過，所以較容易看出文本特色。除此之外，主要還是取決於文本或書籍帶來的靈感，這次有機會參與《山雨小學》第二集和第三集的學習單設計，幾乎是看完書的內容，我就在腦海中想好設計方向了！ 聽說《山雨小學3》已開始預購，將於8/7正式開賣 也提供新粉絲加入首選購入組《山雨小學1-3》套組加贈咖勒比海盜頭套DIY https://activity.books.com.tw/crosscat/show/A00000069230 學習單也火速上架讓師長們下載 https://flipedu.parenting.com.tw/teacher_resource/416 錯過第二集小壁虎設計的教學活動和學習單嗎？ 在這裡哦！ 《山雨小學2: 生氣王子的瘋狂校外教學》小壁虎設計的學習單親子天下會員免費下載，搭配閱讀使用。 https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=pfbid0JFexVHHyYZiEeRREPUynxfQds1FK1D9NwNhDQrQSBMjEJTMUvWMsmX9ihuPDdtiul&id=100094545186963 還有超好玩的教學設計 【圖書資訊利用教育】一年級~閱讀圖片訊息(生氣王子的瘋狂校外教學)