壹、綜合高中中心學校102年課綱宣導與實務研習
102
年8月20日假國立溪湖高級中學行政大樓5樓第2會議室，
舉辦「綜合高中中心學校 102 年課綱宣導與實務研習」，邀請
3位
學者專家宣導綜合高中課程綱要精神，分享教務工作實務與適性輔
導機制，以提昇綜合高中辦理成效。
本次演講主題及演講者如下：
一、綜合高中課程綱要宣導
國立南投高商施校長溪泉
二、綜合高中教務工作實務
臺北市立木柵高工陳主任裕宏
三、綜合高中適性輔導機制
臺北市立南港高工江校長惠真
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貳、綜合高中中心學校102年綜合高中學校意見回覆事宜
102年8月7日假國立溪湖高級中學行政大樓2樓第1會議室召開
「綜合高中中心學校
102年綜合高中學校意見回覆事宜」，邀請綜
合高中中心學校 1 位諮詢委員及
9位委員參加本次會議，指導及協
助本中心學校回覆全國綜合高中學校各項問題與建議，會議討論事
項如下：......
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一、前言
高職資訊科因部頒課程標準中電子電路相關科目佔掉太多時數，所以對
資訊技能的課程安排，都以最具價值的核心技能：「程式設計」為主要內容
。程式設計主要是用程式語言來解決問題，而高職資訊科程式語言課程的教
學目標在培養學生如何設計程式解決問題的能力。但觀察目前實際教學現場
會發現老師把太多時間花在指令語法或物件特性介紹上，教學方式大多是老
師講、學生聽。這樣的模式易養成學生不願思考的被動式學習態度，也沒有
足夠時間讓學生思考程式的演算法，當然也談不上轉化應用。
解決之道很明顯有二方面，首先要求學生把學習焦點置於邏輯結構上，
也就是教師在講授相關範例完畢後，學生必須徹底理解程式的演算法而不是
記住使用何種指令或物件而已，此外學生更要能對演算法加以改善或變化，
以解決類似或相關的問題。第二是必須提高......
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綜合高中國際教育的交流經驗

明道高級中學　何榮亮主任
明道高級中學　蘇仁勇組長

綜合高中鼓勵各校發展特色課程，明道中學特別選擇拓展國際視野為主要特色
之一，其中分別有海外技能實習，海外技能觀摩、動態產業體驗及講座交流等，說
明如下：
一、海外技能實習
海外技能實習是利用綜合高中的模組化課程設計的精神，將特殊情境的課程，
拉至海外進行技能實習，其方式是以在校期間無法提供的設備與技能為原則，並配
合當地發展的特色課程為主，以情境教學、實習操作、實地參訪業界、生產流程或
產業概況等方式達到學習目標，其特色為密集的課程訓練，產出一定的技能實習效
果；時間以
10至 17天左右較為恰當，兼顧學習興趣、費用與成效.......　　More...

技能提升輔導策略─以中山工商為例

中山工商教學組　劉盈芬組長

壹、前言
綜合高中學生對課程的選擇大致分為學術導向與職業導向，而以職業為導向的
專門學程配合學校發展之技職教育，與臺灣經濟建設和未來發展關係密切，自
88

學年度第一屆綜合高中學生從學校畢業，所培養之技術人才，投入臺灣經濟，結合
產業需求，綜合高中專門學程嚴然也成為技職教育中重要的培育搖籃。
從提升專業理論與實務技能，輔導學生取得各項專業技能檢定證照，參與各項
全國技藝能競賽、國內外〈或國際〉發明展等實施成效，皆可見綜合高中學生之獲
獎，足以發現專門學程學生在專業技能之表現亦不遑多讓。
貳、輔導策略：
本校自
86 學年度成立綜合高中以來，選擇專門學程之學生......　　 More...

一、前言
筆者目前為第一線的教育工作者，根據多年實務教學經
驗，觀察到學生學習的困境，莫不在於面對龐大與複雜的知
識時，來不及吸收與消化，在不求甚解的情況下，若只知一
味背誦和死記，往往不消幾個星期，對於新資訊便不復記憶
，忘記新訊息將影響後續的學習，於是，學生視學習為一種
無意義外加枯燥乏味之事，進而對學習避之唯恐不及，也導
致學習成效不彰。
為了要幫助學生面對未來多元競爭的複雜社會，教師的
職責除了傳授學生知識外，更應該啟發學生能夠主動思考以
及教導思考的策略，發揮其學習的自主性，培養他們擁有「
帶得走」的能力。而在運用圖像組織作為教學策略的過程中
，筆者發現既有文字、又有圖像的心智圖，可以做為輔助學
生學習的工具，幫助學生在閱讀上掌握及摘取課文的重點。
下節先就心智圖基本概念作一介紹。
二、心智圖概念介紹
英國學者
Buzan 在 1974 年所創的心智圖 (mind map)
是一種將人類大腦的自然思考方法──放射性思考 ( radiant

thinking ) 具體化的方法，其繪圖...... 　　　　　 More...