綜合高中中心學校102年度第1次委員及諮詢委員會議
教育部綜合高中中心學校邀請11位學者專家代表擔任
諮詢委員，21位綜合高中學校代表擔任本中心學校委員，
以指導及協助本中心學校業務順利推展及處理各綜合高中
學校之各項問題與建議；並已於102年03月13日(星期三)
上午10時假中心學校(
溪湖高中
)行政大樓5樓會議室召開
綜合高中中心學校102年度工作計畫第一次委員及諮詢委
員會議。
會議內涵如下：
一、報告中心學校年度工作計畫及重要工作期程。
二、教育部國民及學前教育署於102年01月30日召開101
學年度綜合高中諮詢輔導專案檢討會議，針對綜合高中實
施問題提出討論，以作為未來輔導綜合高中學校之參據；
本案決議：彙整委員意見後，交由綜合高中中心學校進行
後續分析，瞭解需要解決的問題有哪些，透過政策面的支
持持續推動辦理。
同時亦討論103年將全面實施十二年國民基本教育，針對
十二年國民基本教育之實施，綜合高中之入學招生、課程
與學生進路將如何因應......

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一、前言
小時候，上課不太專心，課本上不經意就畫滿了塗鴉，當整理這些舊書
，隨意翻看時，常常發現驚喜，很有意思！這些年教書，也經常發現孩子們
在課本上畫畫...不禁嘆息，在現今升學主義當道的時代，有多少創作的天賦
因此被忽略埋沒？現在的孩子是否能無憂無慮、不受拘束的用畫傳達自己的
經驗或感受？在國際書展中，兒童繪本的地位非同小可，多采多姿，令人眼
花撩亂，是非常非常重要的教育啟蒙，是孩子們最佳的學伴。而近年的繪本
更是老少兼宜，像台灣的繪本作家幾米，感動了許多不同年紀、不同膚色、
不同文化、不同國籍...的人，名揚國際。台灣繪本圖書在市場上也掀起一股
旋風，繪本創作更是政府在藝術教育上，極力推廣的重點。結合產、經、學
之資源，繪本圖書已是遍地開花。透過繪本－知識開了、眼界開了、心靈開
了、智慧開了...
二、繪本創作的內涵
什麼是「繪本」？「繪本」又被稱為圖畫書（picturebooks）。
「繪本」大概是一本書，運用一組圖畫，去表達一個故事，或一個像故事
的主題。一些相當著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有:......
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前言

台灣，最美的風景是人，臺灣人
所展現的人情味與與熱情是台灣的特
色；校園裡，再美的大樓也比不上--
大師，本校有一群資深卻有熱情的老
師，在校園中帶領學生專題製作研究
，樹立典範成為年輕老師學習的標竿。
出發
學校本位課程專題製作是「參與
」、「合作」和「共享」的過程與文
化。結合課程與實務，師生合作過程
真是一磚一瓦的層層砌造，一針一線
的細細密縫。老師帶領學生以熱誠、
認真、用心，讓每一個學生各司其職

，各盡其能，教導細節，凡事盡心，合作無縫；參訪業界，紀錄
深談，攝影、紀錄等一系列研究及步驟後，不眠不休整理，經過
深入研究，將成果製成網頁的過程辛苦，真的是要走過才能體驗
。但每個學生認真的態度，太令人感動；對於企業無私，願意讓
學生有學習機會；教授、老師陪著不眠不休指導，行政盡全力提
供支持，我們打造的是一群迎向未來的生力軍！
根留台灣創藍海，創造學校、校友產業、學生的三贏
近幾年來學校透過專題製作課程發展活動，提供學生學習的方案
，進而建立學校本位特色與風格，讓學習變得多采多姿。學生在
參與專題製作的課程中，可說是一場與自己的競賽，且發現自己
從來都不知道的學習。提升了學生知識技能和競爭力，過程中最
重要的目的，在充實學生以專題研究及團隊合作方式探索在地人
文與環境，運用網際網路作為表達溝通的工具。
本校專題製作以「在地思維......

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一、前言
歷經多任總統及教育部長的努力規劃推動下，從民
國５７年開始實施的九年國民義務教育，至民國１０３
年終於塵埃落定，全面推動１２年國民教育，歷程四十
餘年的討論甚至是爭論，應是相當完備且值得信賴的教
育體制。
在十二年國教的後三年，常統稱為後期中等教育，其中
除了具有多年歷史的普通高中、高職、及五專前三年外，另
有自民國８５年試辦三屆五年至今的綜合高中，而綜合高中
的學生人數從８５學年度的
6,568人，年年增加至９５學年
度的
112,677人，短短的十年，增加約１７倍，然而，自９
６學年度起卻年年減少學生人數，至１０１學年度已未滿八
千人，相對於普通高中及高職卻無此現象，究係綜合高中的
課程組合及輔導機制，未能發揮應有的功能？抑或是學校遭
遇困難而未能及時有效解決？或是政策的支持度不足，而使
綜合高中每況愈下，已有學校萌生退場，綜合高中未來的發
展或下場如何？實值深入探討。
二、綜合高中的功能
十二年國教旨在因應國際教育改革的潮流，提升國民素
質及國家競爭力，並期使國中畢業生均能就近適性就讀優質
高中職，因此，在積極全面提升高中職的辦學品質下，學區
化模式勢必將逐年成形；在就近免試入學的體制下，複雜化
的學生素質必然成為常態；提供多樣化的學習選擇應為學校
必備功能，亦即定型化的學校課程恐難滿足學生的需求，且
因學生特質的多樣化，適性輔導的需求必然將增加，相對於
普通高中和高職，綜合高中體制的......
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