二年級 健體領域 教學活動設計

設計人：	教學節數：共4節

教學 起訖日期	單元名稱	1-1成癮物質的真相
能力指標	5-3-4演練拒絕菸、酒、檳榔、成癮藥物的有效策略並實現於日常生活中。 7-3-1運用健康促進與疾病預防的策略，以滿足不同族群、地域、年齡、工作者的健康需求。	重大議題	人權教育
教 學 準 備
一、教師：蒐集坊間菸、酒、檳榔等成癮物質的資料，並深入了解成癮物質和人類社會的深刻關係，利用海報或簡報軟體做一系列的呈現。 二、學生：找尋菸、酒、檳榔成癮物質的社會新聞，並回顧家人使用這些物質的經驗。
月	日	節	教 學 重 點
１	說明何謂物質濫用、簡介物質濫用的種類及可能發生的後遺症。
2	說明檳榔與本土文化之間的聯繫及環保的問題，以及檳榔對人體所產生的健康影響。
3	說明酒對人體的多種傷害，以及青少年飲酒對人生及身體各個部分所產生的重大影響。
4	先認識菸中的成分，再藉人體呼吸系統的構造及基本功能，帶入菸對呼吸系統的影響，並進一步讓學生了解菸對人體全身性的危害。
學 習 目 標
一、了解菸、酒、檳榔等成癮物質的種類，並認識這些物質對人體的危害。 二、了解成癮物質的作用及使用的可能原因。 三、了解成癮物質對生理、心理、社會所造成的危害。

教 學 指 導 要 點	教學時間	教學資源	評量 重點
引起動機 一、_教師可以利用報章雜誌中，成癮物質所引發的社會問題作為本章的開頭，例如：酒醉駕車、環保議題、名人戒菸等。 二、_配合課本讓學生理解許多使用菸、酒、檳榔的人，常常都有混用的習慣，讓學生先了解這些物質對人體的加成傷害特性。 三、_和學生討論兒童及少年福利法的大概內容，說明菸、酒、檳榔在18歲以下的青少年是不能使用及購買的，這不僅是愛護自己的身體，也是一種守法的行為。 四、_和學生說明未來幾節課當中會談論到的菸、酒、檳榔課題，以及課程的安排狀況。 （第一節結束）	45’	課前準備 觀察
檳榔：口腔內的綠色小炸彈 一、_讓學生扮演課文中的人物角色，或事先錄製廣播劇本。也可請學生改編劇本。 二、_教師將準備好的檳榔在課堂上展示，當作引起動機的教具，並配合課文內容介紹檳榔的構造，以及其中的內含物(例如：荖花、荖葉、石灰)。 三、_教師同時說明這些物質如何在我們的口腔內產生物理及化學的變化。 (一)物理變化 1.牙齒的磨損。 2.檳榔纖維讓口腔黏膜變得粗糙。 (二)化學變化 1._荖花、荖葉本身的辛辣物質及檳榔本身的檳榔鹼，會使口腔黏膜細胞變質。 2._石灰遇到水之後會產生熱，熱度傷害口腔黏膜，這種發熱現象屬於化學變化。 四、_這些變化可由學生在網路上尋找圖片，或是由教師準備圖片在課堂中展示。配合衛教單張口腔癌患者的照片，讓學生意識到吃檳榔的嚴重後果。 五、_利用臺灣各地所發生的土石流及土壤液化的圖片、新聞與學生共同分享想法，並討論種植檳榔的經濟效益及臺灣人所付出的代價，讓學生衡量理想與現實的差異。 六、_讓學生試著對下列問題做出回應，教師以此作為評估學生學習成果的參考： (一)檳榔果內所含的檳榔鹼對身體是無害的。(×) (二)_紅灰、荖葉、荖花等被當作檳榔配料，對健康有害。(○) (三)_長期嚼食檳榔，容易在口腔黏膜上發現白色斑點或是張口困難的現象。(○) (四)牙齒鬆動是喜歡嚼食檳榔常見的現象。(○) (五)販賣檳榔給18歲以下的青少年並不違法。(×) (六)嚼食檳榔的時間越長，得口腔癌的機率越大。(○) （第二節結束）	45’	課前準備 觀察 實作及表現
酒：飲一杯穿腸毒藥 一、_教師說明中國自古至今，酒與我們的社會文化有著深刻的關係，西方世界也是一樣。 二、_配合「飲酒者的心聲」學習活動單來進行課程，讓學生了解飲酒者各種可能的藉口。 三、請學生討論，飲酒為何不適合青少年呢？ 四、教師綜合歸納原因。 五、_與學生共同討論酗酒的問題，酗酒對個人及社會都會產生莫大的影響，例如：經濟損失、工作問題、事故傷害、犯罪、家庭、自殺(酗酒的自殺率比一般正常不喝酒的人高出許多，目前研究出也許喝酒和腦中的血清素降低有關)。 六、由教師解說慢性酒精中毒的症狀： (一)神經精神方面：戒斷症候群(例如：抽搐、幻覺、妄想、發抖)、癩皮症、(二)角炎、神經病變、心血管疾病、代謝異常、神經肌肉麻痺等。 (三)_腸胃系統疾病：急慢性腸胃炎、吸收不良、脂肪肝、肝硬化等。 (四)_血液系統疾病：貧血、血小板缺乏、白血球功能缺損、造血骨髓異常。 （第三節結束）	45’	學習活動單	觀察 問卷調查
菸：就是要賣給你一包謊言 一、請學生思考，人為什麼要吸菸？ 二、_請學生討論吸菸的好處及壞處，並將它寫在黑板上。例如： (一)_吸菸的好處：提神、消除煩惱和緊張、化解壓力、幫助減肥、增加國庫收入、飯後一根菸快樂似神仙、交際應酬。 (二)吸菸的壞處：引發各種癌症、肺活量降低、影響性能力、導致心臟病及支氣管炎、老化、口臭、牙周病、手指變黃及發抖，並會造成空氣汙染、影響情緒、製造垃圾、引發火災，被校方記過等。 三、_請學生仔細思考，吸菸所帶來的好處與壞處，哪一種影響我們較為深遠？ 四、_嘗試引導學生思考吸菸所帶來的好處，是否有其他物質或其他正向方式可以取代。 五、_教師歸納總結：菸是一種成癮物質，一旦上癮之後便很難拔除癮頭。人生若淪為物質的奴隸，將是一件相當悲慘的事。 六、_教師與學生共同研讀課文所列的每一種身體病變，並請學生觀察身邊吸菸的親朋好友，是否有人已出現這些顯而易見的改變？請學生分享個人的經驗。 七、菸害防制的小測驗： (一)_在公共交通工具上是可以吸菸的。(×) (二)_在菸盒最大面積的地方應標明健康警語。(○) (三)_菸商可以採販賣機的方式販賣菸。(×) (四)_菸盒上應以中文標示出尼古丁及菸焦油的含量。(○) (五)_菸害防制法是民國86年實施的。(○) (六)_菸商可以拿菸來當作贈品。(×) （第四節結束）	45’	_課前準備 觀察