- 策略一致性：學校願景與教育理念
「樹造自然共舞」課程是過嶺小學教育使命的策略基石，它詮釋了學校的詩意願景—雨過天晴，春風拂面，綠茵的山巒與蔚藍的大海在晨曦中相接。（雨過春風育莘芽，群嶺蒼海迎朝陽）－融入一種鮮活的教育體驗。透過將環境軸線確立為培養「過嶺囝仔」的基石，我們確保學生不僅是周圍環境的觀察者，更是深深紮根於本土生態、面向全球視野的「培育幼苗」。識者認為這條軸線是貫穿學校五大核心支柱的「引領價值」：
- (永續環境生態):主要驅動力，為所有學習提供物理和概念實驗室。
- (玩出科技完美):以環境為主題進行數位創作和精密工具的使用。
- (打造樂活健康):將身體健康與戶外探索和海岸管理聯繫起來。
- (締造語文優勢):提供高級英語和國際流動性所需的複雜主題背景（例如，碳信用）。
- (接軌國際文化):將當地沿海產業與全球環境標準和公民責任連結起來。下表概括了「108課程」概念如何透過這個環境視角體現：108課綱支柱 | 在「與大自然共舞」中的體現 (自發)學生在感官探索中展開探索；(海岸林)從內在的好奇心轉向獨立的調查研究。(互動)學生運用多種方式與環境對話，包括科技（人工智慧/程式設計）和社區調查（花生產業），以解讀生態數據。(共好)學習的最終目標是培養學生的社會行動能力，讓他們能夠管理「樹木碳權」和資源生命週期，從而為全球永續發展做出貢獻。
- 核心能力映射（108 課程架構）
過嶺國小的策略性能力導向學習要求學生從死記硬背植物學知識，轉向可持續的行為改變。課程旨在透過以下途徑確保學生發展「可操作的智慧」：
- A1（自我管理與改進）：在「藝樹發芽」（G2）和「樹刻於心」（G5）等單元中，學生以樹木的生長為自我實現的隱喻，培養出具有自我意識和自律精神的「環保兒童」。
- A3（規劃、執行與創新）：要達到「樹之碳權」（G5）和「國民美食」（G6）的水平，學生需要從被動的觀察者轉變為策略規劃者，管理碳封存數據和烹飪物流等複雜變數。
- C2（人際關係與團隊合作）：「過嶺鬥陣走」等模組和社區調查需要協作的社會智慧來解決當地的環境挑戰。
相應能力清單及「那又怎樣？」的影響
- x (探索力):辨識生態細微差別的能力沿海森林 。 影響：學生將成為能夠察覺環境變化的在地專家。
- x (設計力):透過以下方式應用「技術完美」的能力 (雷雕藝術創客)在 G6 或Scratch 程式設計在G5建立環境解決方案模型。影響：將學生從消費者轉變為創造者。
- xI (人際力): (花生什麼事). 影響力：學生建立必要的社會資本，以便有效地向社區展示研究成果。這些能力構成了“連結組織”，確保一年級學生的感官好奇心發展成為六年級學生的策略自主性。
- 縱向一致性分析：發展過程（G1–G6）
「與自然共舞」這個主題採用嚴格的「螺旋式課程」方法，確保學習是累積性的，避免重複冗餘。
學習階段的深度分析
- 低年級（G1-G2）– 以校園為中心的感官觀察： (過嶺房客) 和(樹葉大變身), 以及(海岸林)他們將「海洋英雄」（沿海植物）識別出來，從情感上的「喜歡」發展到根本性的「認可」。
- 中年級（G3-G4）－社區融合探究探索：在《校園調查》和以花生為主題的《花生：生根發芽》中，鏡頭拉遠。學生們走出校園，探索當地產業，了解郭陵的土壤、經濟和人民之間的共生關係。
- 高年級（G5-G6）– 全球策略社會實踐：課程內容高度抽象。五年級學生進行分析(樹之碳權)而G6學生掌握(國民美食)以及資源生命週期《枯木逢春》 啟發生命潛能.
進化圖：過嶺兒童的旅程
- 第一階段：以校園為中心（G1-G2）： 感覺知覺。觀察海岸森林中的樹木結構；用掉落的材料創作「藝術樹」。
- 第二階段：社區融合（G3-G4）： 探究與背景。調查環境如何支持當地花生種植和社區健康。
- 第三階段：全球策略階段（G5-G6）： 影響力和作用力。碳信用管理；利用雷射雕刻進行永續設計；分析「枯木」的生命週期。
- 橫向整合：多學科生態系統
過嶺的環境教育不是一個孤立的學科；它是一個“系統性探究課程”，作為其他學科的內容引擎。
跨學科協同作用
- (樹造數位之創客):在G5-G6中，「碳權利」數據透過以下方式處理Scratch 程式設計而「枯木」終端專案則透過以下方式實現雷射雕刻 技術。
- (樹造藝遊之未境):環境探索與「鐵馬閱讀」（自行車之旅）和「戶外教育」相結合，確保生態素養與實際應用相結合。
- (樹造幸福之英悅):環境主題為…提供了複雜的背景 (國際移動力)碳政策等全球性議題成為學習英語術語和練習國際禮儀的途徑。
跨學科接觸點矩陣
年級、環境主題、科技連結、樂活/健康連結、語言/全球連結（國際流動性）
G2、葉片變換、模式識別、精細動作技能、基本描述性英語術語
G5、樹木碳權、Scratch 程式設計/資料輸入、碳健行耐力、國際碳政策術語
G6、國民美食、雷射雕刻/菜單設計、食品安全與營養、全球流動性與文化交流