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先前讓學生們分組採訪校內教師，教導學生列出採訪題目，注意採訪重點，這次進一步讓孩子單獨採訪家人職業，了解各種職業的艱辛，及父母工作的過程。孩子完成下列學習單：

經過兩次的分組練習後，這次寫作，讓孩子們在寫作前先利用「心智圖」擬訂大綱，搜集寫作的素材。孩子對於「心智圖」的繪製越來越熟練嘍！

引導學生閱讀課本詩句及翻譯，以「四格漫畫」或是「三格漫畫」的形式將內容呈現。可以讓學生想像詩作內容及揣摩作者的想法。

↓18號作品

↓12號作品

↓22號作品

↓13號作品

↓16號作品

↓11號作品

↓4號作品

↓20號作品

↓3號作品

↓15號作品

↓1號作品

↓6號作品

↓22號作品

↓19號作品

↓10號作品

↓2號作品

↓23號作品

↓美術老師

↓護士阿姨

↓體育老師

↓音樂老師

↓英語老師

採訪過程記錄照片：

採訪人物：

一、體育老師

二、音樂老師

三、護士阿姨

四、美術老師

五、英語老師

學生們利用分組心智圖，以及個人的感官觀察，完成文章。

有的孩子感謝市場小人物的付出，有孩子比較了家樂福和傳統市場的差異。最重要的是，利用了感官，將所見所聞，學習使用優美的詞句記錄下來，希望透過這次實地的觀察，能夠鼓勵孩子們，打開眼界，用心體會自己所生活的世界。

↓25號作品：獨特的句子，描寫感官所見事物。

↓7號作品，抒情的結尾，情感雋永                                        ↓15號作品，用優美的譬喻，把嘈雜的市場比喻成

交響樂，別具特色。

↓16號作品，情感充沛的結尾。也看見了市場之旅帶給孩子生活上的反思。

←19號作品：用「從前從前」開頭，類似童話故事的開頭，引人注目。

↓23號作品：用回憶當作文章的開頭。                                  ↓24號作品：由市場觀察，抒發自我的情緒，發

揮同理心。

↓26號作品：情感綜合豐富。

讀完了韓良憶的〈遊走在世界的市場〉，我們也一起去了一趟離我們學校最近的南館市場。

有不少孩子是第一次上傳統市場，大部分一進到市場，都是捂著鼻子，抱怨著裡頭的氣味，然而，待久了孩子們也習慣那個味道。

利用五感，讓孩子們體會市場的一切。而市場裡的攤販們，對於我們這群小學生也相當好奇，有人主動介紹攤販內的產品，還有伯伯和孩子們聊起了自己獨特的「市場觀察學」，一面感嘆著現代科技的便利，新興超級市場的崛起，和傳統市場爭生意，上傳統市場的人也越來越少。孩子們也用不流利的台語和伯伯一搭一唱，真是難得又印象深刻的經驗。

走出教室，實際感受到小人物們生活的點點滴滴，期待這次造訪市場，讓孩子們看到自己生活之外的風景，也能試著感恩各行各業為自己的奉獻。

最後我們以市場裡歷史悠久的「冷白粉圓」，犒賞孩子們辛苦奔波、細心觀察的勞累。

↑市場風景

↑分組完成心智圖，這些都是寫作的材料