標籤: 國語

．教學目標：利用心智圖，讓學生了解說明文的文章架構

．教學方法：

一、讓學生透過海豚一課分析，了解文章先……，再……，最後……。歸納出「總分總」的架構

二、先告知學生心智圖的基本結構，如何繪製心智圖

三、第一節課：由老師提示文章的核心概念，接著引導學生利用文本討論細節，並且分組繪製心智圖

四、第二節課：請個人發想主題「我最喜歡的動物」，利用第一節課使用心智圖的方式，畫出「說明文」的架構及文章內容。

五、與資訊課結合，指導學生利用電腦打字、搜集資料，完成一篇說明文。

教學內容：課文架構總覽

教學方法：

一、依照課文段落，將學生分成五組

二、引導學生觀察段落中的「場景」、「角色」、「動作」，利用「演戲」加上「旁白」的方式，將課文呈現出來，加深印象。

教學反思：

一、這個方法相較於一般的念讀課文，更加生動，學生討論起來也更加起勁

二、透過演戲的方式，老師也能夠輕易看出學生對於哪些段落不熟悉，或是哪些語詞不了解，可以即時給予學生回饋。

三、然而有些學生的專心度仍不足，老師下次可以除了讓學生演戲之外，也應該邀請其他小組成員給予回饋。

四、表演結束後，老師請各組為其他四個小組評分，評分的標準分別為：

「表演」、「合作」、「場景」、「旁白」

配合國語第八課〈火星人，你好嗎？〉

指導學生：

一、書信撰寫格式

二、寫一封信給火星人，介紹自己的家鄉，並發揮好奇心及想像力，對火星人提問。

以下為學生作品分享：

活動目的：

一、啟發學生的好奇心

二、引導學生觀察周邊的人、事、物，並能進一步發現有趣的事情

三、引導學生探索各種生活樣態，發現生活樂趣

活動內容：

宜蘭冬季多雨，而雨季常常帶給人們不便。然而，老師藉著雨天，帶著孩子們到校園中「賞雨」，仔細觀察，雨天除了會造成生活的不便之外，還能夠提供我們生活哪些發現。同時也請孩子，思考在雨天中「探索」何事，是有趣的。

☆學生作品分享：

書名：〈做一個機器人，假裝是我〉

作者：吉竹伸介

出版社：三采文化

．內容提要：

厭倦生活的孩子，想要購買一個機器人，代替自己擺脫煩人的日子，但是在「請機器人假裝是我」之前，要先讓機器人徹底了解「我是誰」，才不會穿幫。然而，你也認識自己嗎……？

．導讀方式：

準備五本繪本，將班上分成五組，讓孩子們先分組共讀，接著採「快問快答」、「賓果連線」、「填寫閱讀單」等方式，引起學生閱讀興趣，同時也考核孩子是否將書籍內容讀懂。

．老師的反思：

這本繪本畫風獨特，內容常有令人會心一笑之處，頗能吸引孩子們的注意力。同時，老師也進一步利用繪本中的一個頁面，延伸印製學習單，讓學生也畫寫出一個簡易的自我介紹單。

．學生作品：

★這裡就不標明學生座號，家長可以猜猜看，哪個是您的寶貝，看看您對寶貝的好惡是否了解。

由國泰金控贊助，雲門舞集深入台灣各個鄉鎮表演，將舞蹈「舞入人心」。本次來到宜蘭縣中山國小，舉辦一場「師生專場」。在表演的過程中，搭配各種風格的樂曲，以及演員「帶有情節性」的表演，吸引學生。更加入了「互動」讓學生與舞者們「舞動身體」，讓身體「深呼吸」。在週五下午參與此活動，老師覺得格外「療癒」，讓人洗淨了一週的辛勞，準備要期待週末！

老師也期待學生從舞者的舞姿中有所收獲，可以試著擴大形容詞，回家後和家長分享內容，可以不再是很好看，很有趣……。

活動結束後，老師利用約10分鐘時間，讓學生利用「九宮格」聯想法，寫下，舞者「扭動的舞姿」像什麼，並透過「賓果遊戲」，鼓勵學生發揮創意，不要和別人相同。

其中有幾位同學發揮創意的想法，令老師大開眼界：

一、觀看舞蹈表演時，讓我想到「媽媽」，因為舞姿像媽媽一樣溫柔。

二、舞者表演舞蹈，像「旋轉木馬」，有趣又好玩。

三、舞者們的舞姿，讓人聯想到「成群結隊的老虎」，因為看起來很有威嚴，又有氣勢。

透過這些分享，期待孩子們可以從「表演」（親身的體驗），獲得更多的生活靈感，搜集這次的資訊，或許在往後寫作文時，也是很受用的素材呢！

．作文指導重點：

一、人物描寫

二、「由上而下」觀察同學的外觀或穿著（如同照相機的視角）

三、情境設定，寫出同學的「口頭禪」

四、需使用譬喻修辭

．活動進行方式：

一、以抽籤的方式選定觀察對象，而不是讓學生自行分組。老師每個人可以找到平常不太有交集

的同學，進行觀察及描寫，以增加寫作的挑戰性。

二、練習譬喻及視覺摹寫修辭。

．活動回饋：

學生寫完後，老師朗誦作品，並請孩子們猜猜看同學筆下的人物又是誰？

康軒國語五上第二單元「生命啟示錄」，帶著學生總覽第二單元內容，用「思考生命中排行榜」做為開端，生命中有很多事可以讓我們啟發，但是最重要的是，你要先明白生命中的「排序」，才能夠為心中所想望的去付出，並且設定努力方向。

★老師列出「父母、朋友、外表、成績、財富、健康」共六項，讓學生將最重要的排在最底下，再依序往上排。

★老師引導學生，除了思考生命中的排序之外，也要記得分配「合適」的比例，如果比例放錯，你的生命很容易就會像瓶子一樣被填滿，沒有力氣去實現其他重要的事物。

◎老師觀察到一件非常有趣的事，班上約三分之一的孩子將父母放在最重要的地位，但是經過老師調查，班上也幾乎有一半以上的同學，因為各種原因曾與父母起衝突。

→因此老師藉機告訴孩子們，越是重要的東西，有時候我們會把他們看得「太理所當然」，例如，父母理所當然要為我好……。所以，我們應該要好好珍惜身邊重要的人事物。

◆以下分享學生們的「生命排行榜」作品：

↓21號

↓1號

↓2號

↓3號

↓4號

↓5號

↓6號

↓7號

↓8號

↓9號

↓10號

↓11號

↓12號

↓13號

↓14號

↓15號

↓16號

↓17號

↓18號

↓19號

↓20號

讀完齊柏林－－〈從空中看臺灣〉，帶著孩子們看見齊柏林眼中「臺灣的美麗與哀愁」。

老師進一步帶著孩子們，從學校步行至「宜蘭設置記念館」，了解宜蘭歷史發展，看看開發前的宜蘭，如何一步步變成現在的模樣。而在雪山隧道開通後，「原本美麗的宜蘭」是否也多了一些「哀愁」呢？

★以下附上活動照片