標籤: 作品

．作文指導重點：

一、人物描寫

二、「由上而下」觀察同學的外觀或穿著（如同照相機的視角）

三、情境設定，寫出同學的「口頭禪」

四、需使用譬喻修辭

．活動進行方式：

一、以抽籤的方式選定觀察對象，而不是讓學生自行分組。老師每個人可以找到平常不太有交集

的同學，進行觀察及描寫，以增加寫作的挑戰性。

二、練習譬喻及視覺摹寫修辭。

．活動回饋：

學生寫完後，老師朗誦作品，並請孩子們猜猜看同學筆下的人物又是誰？

精選學生作品：

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康軒國語五上第二單元「生命啟示錄」，帶著學生總覽第二單元內容，用「思考生命中排行榜」做為開端，生命中有很多事可以讓我們啟發，但是最重要的是，你要先明白生命中的「排序」，才能夠為心中所想望的去付出，並且設定努力方向。

★老師列出「父母、朋友、外表、成績、財富、健康」共六項，讓學生將最重要的排在最底下，再依序往上排。

★老師引導學生，除了思考生命中的排序之外，也要記得分配「合適」的比例，如果比例放錯，你的生命很容易就會像瓶子一樣被填滿，沒有力氣去實現其他重要的事物。

◎老師觀察到一件非常有趣的事，班上約三分之一的孩子將父母放在最重要的地位，但是經過老師調查，班上也幾乎有一半以上的同學，因為各種原因曾與父母起衝突。

→因此老師藉機告訴孩子們，越是重要的東西，有時候我們會把他們看得「太理所當然」，例如，父母理所當然要為我好……。所以，我們應該要好好珍惜身邊重要的人事物。

◆以下分享學生們的「生命排行榜」作品：

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讓學生由設計班服的過程中，逐步建立班級的歸屬感。也期待讓孩子們發揮創意，設計獨一無二的班服。

以下分享學生們的作品：

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開學屆滿一個月，孩子們與老師也逐步建立起默契，然而，孩子們在生活常規及學習態度上，仍有許多需要加強之處。

老師希望學生能夠培養「自動自發」、「自我管理」、「共好」的能力，也更希望學生們可以了解「班級規則」訂立的「原因」而非只是因為它是「規定」。

活動流程：

一、老師發下一張白紙

二、老師預告，請學生在過程中勿發問勿舉手，只需要用自己理解的方式完成任務。

三、老師開始下指令。

四、老師先請學生畫下一棵樹、接著畫一房子，再來是一個人，最後畫一隻鳥。

五、完成後，請學生們展現各自的作品，並且給兩分鐘，讓學生彼此觀摩作品。

六、觀摩完畢後，回到座位。

七、老師讚許學生們剛才在進行任務時，每個人都相當專注，並且遵守規定。

八、老師引導學生：

（一）其實你們每個人都擁有強大的自我管理能力，當你們專注在有興趣、新鮮的事物上就能夠專注且認識。所以，要練習發現每項學習之中的有趣之處，讓自己練習專注。

（二）老師在要求各位，或是訂立班級規則時，也會給予大家「明確的指令」，大家可以依照指令，遵循指令，學習讓班級秩序更佳。讓大家一起變得越來越好。

★★★附上學生們的作品，如果家長們有興趣，也可以帶著孩子們利用電腦查看看「人樹屋心理測驗」，試著讓孩子在測驗中探索自我。★★★

精選撰寫優秀的生活小記：

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讀完齊柏林－－〈從空中看臺灣〉，帶著孩子們看見齊柏林眼中「臺灣的美麗與哀愁」。

老師進一步帶著孩子們，從學校步行至「宜蘭設置記念館」，了解宜蘭歷史發展，看看開發前的宜蘭，如何一步步變成現在的模樣。而在雪山隧道開通後，「原本美麗的宜蘭」是否也多了一些「哀愁」呢？

★以下附上活動照片