分類: 綜合活動

活動目的：

一、引導學生透過共讀繪本，明白自我觀察的方式，進一步延伸至，讓學生們認識「家人」

活動流程：

一、將學生分成五組

二、請學生在小白板寫下「同住家人」，並與小組成員分享，再請每組當中，「同住家人人數最多」者上台分享

三、接著請學生在小白板寫下「非同住之家人」，同時限時2分鐘，請學生盡可能寫越多越好。再請學生與小組成員分享，並請「非同住之家人人數最多」者上台分享。

四、期待讓學生了解自己的家人之外，也能了解同學們的家庭結構，拉近同學們相處的距離。

五、活動中，也發現有些孩子對於「家人稱謂」的不確定，也藉此指導學生正確的稱謂及家人定義。

六、分享「機器人與孤獨婆婆」的短片，讓孩子們思考，「家人間陪伴」的重要性

七、發下學習單，邀請學生找一位「久未聯絡的家人」，和他聊聊天，在學習單上貼上家人照片，或是畫下家人的模樣。並且寫下關於家人的資訊，以「三真一假」的方式與同學們互動。

★作品分享：

活動目的：

一、啟發學生的好奇心

二、引導學生觀察周邊的人、事、物，並能進一步發現有趣的事情

三、引導學生探索各種生活樣態，發現生活樂趣

活動內容：

宜蘭冬季多雨，而雨季常常帶給人們不便。然而，老師藉著雨天，帶著孩子們到校園中「賞雨」，仔細觀察，雨天除了會造成生活的不便之外，還能夠提供我們生活哪些發現。同時也請孩子，思考在雨天中「探索」何事，是有趣的。

☆學生作品分享：

前情提要：班上同學在導師的課堂中，往往都表現得較佳，但是到了科任教室後或是科任老師的課堂中，往往就會較為鬆懈，或是無法確實遵守課堂規則。因此，老師希望透過這個活動，告訴孩子們，人與人之間的互動，是必須要彼此尊重，你怎麼待別人，別人也就會回饋什麼。若是各位同學在科任老師的課堂中，總是無精打采，這樣即使科任老師準備了多麼精采誘人、充滿知識的課程，面對你們消極的回應，或是零互動的狀態，老師可能會感到沮喪。

課程目標：

一、透過「競爭」小活動，讓學生們知道，人與人之間的行動是相對的。在面對任何人事物時，我們應該更積極！

二、壓力隨時都會以各種形態出現在你生活中，有些壓力可以促使你前進，但是過多的壓力，可能會把你壓倒。

課程內容：

一、活動方式：

（一）請學生兩兩一組，然後面對面，先舉起右手比「讚」，再用左手抓住彼此的手腕。

（二）老師計時十秒，組員用右手的讚「按」對方的臉，十秒內按到對方的臉就獲勝。

（三）老師先進行兩輪。

（四）兩輪後老師進行調查：

1、兩次都贏的同學請舉手：共３人

2、兩次都平手的同學請舉手：共３人

3、老師首先提問：都平手的同學觀察到什麼呢？

→同學回應：因為彼此的「實力相近」，所以兩次都平手。

→同學回應：因為我們的感情很好，不想要因為這個競爭活動傷害到對方。

4、老師接著對大家提問：

（1）這個活動有趣嗎？     ★ 大家一致同意很好玩

（2）老師請同學們思考，如果今天你的對手是毫不在乎輸贏，和你沒有任何互動，請問你在進行

活動時的感覺是什麼呢？    ★大家也紛紛表示，如果對方不動，自己也不想動，因為沒有競

爭的感覺。

 ◎老師進一步請同學們思考：所以你們的反應，就是在課堂中給予老師們最大的回饋，你們希望課程內容有趣好玩，但是有時候卻沒有好好遵守課堂規則；也沒有認真的給予老師回應。這樣一來，即使設計了多麼有趣好玩的課程，老師們上起課來也會充滿沮喪、無力感。老師想要請大家記住這個活動的有趣，來自「彼此的互動」。

（五）進行最後一輪的活動，老師請同學們交換對手，活動後。再次提問。

1、經過了兩次的競爭後，你在這一次是如何挑選對手呢？

→學生回饋：可能會盡量找身材、力氣相似的，比較不容易輸。

2、老師借由學生的回饋提醒學生們：這就像我們的「壓力」，你或許不喜歡父母給你「成績上的壓

力」。做簡單的事或許輕鬆，但是過程可能就失去了「努力的動力」，大家可以思考，「壓力」

存在的重要性。

★活動內容參考莊越翔老師 綜合活動課程

課程目標：

一、感謝政府及學校完善的「防疫措施」，讓我們有安全無虞的上課環境

二、同理防疫期間弱勢族群的情緒

三、觀察圈內、圈外的狀況及察覺自我情緒

課程內容：

一、活動方式：

（一）老師用五個呼啦圈做為「班機」

（二）完成任務或是聽到鈴響時就可以儘速「登機」

（三）最慢抵達或是未確實完成指定任務者就必須進入「隔離區」

（四）分別有四道題目：四個關卡－－

1、訪問七位同學早餐吃了什麼，首位完成者可以先到中間按鈴，聽到鈴聲後同學們就可以「登機」

2、訪問五位同學開學至今最喜歡的課程內容

3、如果你即將被隔離，找到三位，你想要在隔離前和他聊聊天的同學

4、第三關卡後，老師先引導學生思考：

（五）內容提問及引導：

1、老師提問：第一輪就被淘汰進入隔離區同學的心情

2、老師提問：要如何才能不被淘汰呢？

3、老師提問：被「隔離」的心情如何呢？

4、老師提問：「搭上班機」的心情如何呢？

5、藉著防疫措施，引導孩子思考，在連假期間雖然疫情警戒將鬆綁，但也務必落實個人衛生，保護自己及家人的健康。

6、接著引導學生思考，每個人都有機會被分到「圈外」也有機會進入「圈內」，那彼此的心情如何呢？

．學生回饋：在圈內有時候會很緊張，好像隨時有可能掉入圈外

．學生回饋：在圈外會很沮喪，覺得好像是自己不夠好，才會落入圈外

→此時有另一位同學回饋：也可以想說，是因為別人比較好，不是自己不夠好。

→老師鼓勵同學「換位思考」「換個想法就能有不同的心態」。

7、老師總結：希望同學在圈內及圈外，都能夠保持正向健康的態度，鼓勵自我。也不要讓夥伴掉入圈外，

★活動內容參考莊越翔老師 綜合活動課程

課程目標：

一、讓孩子了解團隊合作中遇到困難該如何解決。

二、團隊中該如何發揮同理心，並且學習用正向的言語鼓勵隊友。

課程內容：

一、簡介活動流程：

（一）先請孩子將椅子前方的兩個椅翹起來

（二）當老師數到三時，學生放手，並且往各自的左邊移動。

（三）孩子們的任務是，不可以讓別人的椅子倒下去

（四）直到沒有任何一張椅子倒下就算全班成功

二、在嘗試第四次後，孩子們漸漸掌握到訣竅，但是也有孩子利用「取巧」的方式，讓椅子不容易倒。這樣就更容易成功。

三、老師藉著「取巧」的例子引導學生思考：在任何比賽中，如果發生不公平的事情你的感覺是什麼？

．學生發表：會很生氣，覺得對手很卑鄙

．學生發表：會抗議

．學生發表：會難過，覺得想要放棄了

四、老師再次引導學生思考：在活動中應該持有的態度，積極投入，重要的不是成果，而是大家從活動中得到的體驗

五、再接著嘗試第五次……

六、第十二次後，全班成功。老師帶領學生回到教室進行討論

七、老師請學生分組討論：

（一）當活動一直無法成功，個人的感覺是什麼？

（二）當活動「因為你的失敗」，一直無法成功，你的感覺是什麼？

（三）你會對一直失敗的同學說什麼話呢？

（四）什麼樣的語言在活動中才能夠鼓勵他人呢？

課程反思：

一、孩子們在討論的過程中，都知道如何用正向的語言及態度鼓勵夥伴

二、但是老師提醒學生，往往在某些情境中，我們可能會因為急躁、求好心切，說話的態度會令人感到不開心，要請大家記住，當你喜歡受到鼓勵，也請你在自己的話語中多多加入正向語言，讓你的夥伴也感受到溫暖。

★課程內容參考莊越翔老師綜合活動設計

課程目標：

一、讓同學了解團結力量大，團隊的默契可以透過練習變得更好。

二、團隊默契提升，期待孩子們可以透過團隊合作，讓彼此「共好」

課程內容：

一、先讓學生一起來一段「愛的鼓勵」，連結引導學生進行三次體驗。

二、老師引導學生反思：班級「愛的鼓勵」的節奏如何變化。

學生回答：變得更加整齊

老師引導學生思考：如果大家都一直專注在自己的節奏中，那麼我們無論練習幾遍都無法成功，所以身在團體當中，不能事事只想到自己。

三、接著讓學生兩人一組，合作拍出「愛的鼓勵」的節奏。

學生回饋：比一個人拍還要難多了

學生回饋：很容易碰不到對方的手，會不小心打到人

老師引導學生思考：兩個人合作的過程雖然比較難，但是如果培養起默契的話，會逐漸讓事情變得更加順利。

課程反思：

開學第一週的破冰活動，凝聚孩子們的班級向心力。希望孩子們可以學習「共好」。

★課程設計參考莊越翔老師