| 教學理念 | 一、培養學生「軟能力」： 1. 品格力：培養好品格的同時，也正引導學生培養追求卓越的學習力。 2. 語文力：語文能影響思考、自學等各項能力，讓孩子培養良好的閱讀習慣。 3. 自學力：108課綱重點是，培養學生解決問題的能力，自學力便是不可或缺。 4. 批判力：懂得分辯事情的對錯，進而關心自己的生活環境。 5. 邏輯力：說話、寫作、溝通及問題解決的必備技能。
二、指導學生將「成長型思維」運用在學習上。 1. 擁抱學習，奮力挑戰。 2. 追求卓越，堅持到底。 3. 努力學習，獲得啟發。
三、培養學生良好的生活常規： 勁：每天面帶微笑、樂觀積極有活力。 敬：注重禮儀，尊敬師長，友愛同學。 淨：保持教室環境整潔，學習愛護公物、自理生活。 靜：上課有序，營造靜心、穩定的學習環境。 |
| 獎懲制度 | 1. 集點獎勵制度，設定學習目標，達成者予以集點獎勵，換取小禮品。 2. 未能達成目標者，則學習思考解決方式，並自我鼓勵追求卓越。 |
| 班級推展重點 | 一、基本學科能力：讓學生成為課堂的主人，能夠發現主動學習的樂趣。並能夠達到基本的學習目標。而不過份要求成績，因為孩子的未來不是用成績的高低來衡量。 二、良好閱讀能力： 1. 晨間師生共讀，建立閱讀習慣。 2. 重質亦重量，指導學生應用閱讀理解策略。 3. 作文教學。 三、人際互動能力：利用綜合課，透過體驗教育的實施，讓學生學習、反思促進人際互動。 |
| 親師溝通 | 家長與老師是「教育合夥人」，老師為使教學順利，需要時常與家長聯絡，除了讓家長了解老師的教學方式及理念外，也能讓老師了解家長的期望，可以利用下列管道，建立良好的溝通： 1. 善用聯絡簿。 2. 利用電話聯絡。 |
【健康】面對無常
本週的健康課，老師帶大家認識「心理健康」。
一、前言：老師和大家分享0918大地震花蓮災情的照片，請同學們發表自己的想法，有同學覺得驚訝，有同學覺得這件事情離我們很遙遠…
二、討論：老師告訴同學，當一些我們無法預期，不期待發生的事情就這樣發生在生活中，就是所謂的「無常」。
→孩子們可能不太理解「無常」在生活中，但是老師覺得針對高年級的孩子，逐漸可以談一些較為「深刻」的話題。
三、體驗活動：
（一）先想想最近讓自己覺得不悅、憤恨的事情，用「可惡」當句子的開頭
（二）接著寫下「可是已經發生了」
老師先教大家辨識自己的「情緒」，並且提醒學生不要「評斷」自己的情緒！當遇到困境時，「情緒」是正常的，要接納它！
（三）老師讓學生們去找夥伴，讓夥伴幫助自己「轉念」
可以有怎樣的作法幫助自己呢？
四、結論：無常可能很虛幻，但可能一瞬間讓你措手不及！當你面對到無常時，記得不要責怪自己，發現並且「照顧」自己的情緒、「陪伴」自己。
★老師希望各位孩子都能慢慢的學習「堅強」自己的內心，在面對無常時可以好好照顧自己。
★老師更希望在無常發生時，孩子們能夠「覺察」到自己的情緒，並不要因此而自責。找到「轉念」的解決方法，使自己的內心更開闊。
以上內容參考莊越翔老師的綜合活動課程
【綜合】開學收心活動
開學第二週，老師帶著孩子們檢視自己開學的生活習慣。
一、老師提醒孩子，無論大人小孩都希望有放鬆的時刻，在較長的假期中會有一些比較鬆懈的狀況是可以被接受，但現在回到學校來，要暫時將壞習慣「回收」，回規正軌！
二、老師發下小卡讓學生寫下自己想要「回收的壞習慣」，也請同學給予夥伴回饋，送給彼此一些正向、鼓勵的話語。
【生活小記】–我看見
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↓5號
【國語】第十課 海豚
．教學目標：利用心智圖，讓學生了解說明文的文章架構
．教學方法：
一、讓學生透過海豚一課分析，了解文章先……，再……，最後……。歸納出「總分總」的架構
二、先告知學生心智圖的基本結構，如何繪製心智圖
三、第一節課：由老師提示文章的核心概念，接著引導學生利用文本討論細節，並且分組繪製心智圖
四、第二節課：請個人發想主題「我最喜歡的動物」，利用第一節課使用心智圖的方式，畫出「說明文」的架構及文章內容。
五、與資訊課結合，指導學生利用電腦打字、搜集資料，完成一篇說明文。
【生活小記】–我很少
【國語】第九課〈溪谷間的野鳥〉
教學內容：課文架構總覽
教學方法：
一、依照課文段落，將學生分成五組
二、引導學生觀察段落中的「場景」、「角色」、「動作」，利用「演戲」加上「旁白」的方式，將課文呈現出來，加深印象。
教學反思：
一、這個方法相較於一般的念讀課文，更加生動，學生討論起來也更加起勁
二、透過演戲的方式，老師也能夠輕易看出學生對於哪些段落不熟悉，或是哪些語詞不了解，可以即時給予學生回饋。
三、然而有些學生的專心度仍不足，老師下次可以除了讓學生演戲之外，也應該邀請其他小組成員給予回饋。
四、表演結束後，老師請各組為其他四個小組評分，評分的標準分別為：
「表演」、「合作」、「場景」、「旁白」
【家庭教育】–介紹家人
活動目的：
一、引導學生透過共讀繪本，明白自我觀察的方式，進一步延伸至，讓學生們認識「家人」
活動流程：
一、將學生分成五組
二、請學生在小白板寫下「同住家人」，並與小組成員分享，再請每組當中，「同住家人人數最多」者上台分享
三、接著請學生在小白板寫下「非同住之家人」，同時限時2分鐘，請學生盡可能寫越多越好。再請學生與小組成員分享，並請「非同住之家人人數最多」者上台分享。
四、期待讓學生了解自己的家人之外，也能了解同學們的家庭結構，拉近同學們相處的距離。
五、活動中，也發現有些孩子對於「家人稱謂」的不確定，也藉此指導學生正確的稱謂及家人定義。
六、分享「機器人與孤獨婆婆」的短片，讓孩子們思考，「家人間陪伴」的重要性
七、發下學習單，邀請學生找一位「久未聯絡的家人」，和他聊聊天，在學習單上貼上家人照片，或是畫下家人的模樣。並且寫下關於家人的資訊，以「三真一假」的方式與同學們互動。
★作品分享：
【國語】第八課－－模擬寫給火星人的一封信
配合國語第八課〈火星人，你好嗎？〉
指導學生：
一、書信撰寫格式
二、寫一封信給火星人，介紹自己的家鄉，並發揮好奇心及想像力，對火星人提問。
以下為學生作品分享：
【國語】第三單元「生活觀察」
活動目的：
一、啟發學生的好奇心
二、引導學生觀察周邊的人、事、物，並能進一步發現有趣的事情
三、引導學生探索各種生活樣態，發現生活樂趣
活動內容：
宜蘭冬季多雨，而雨季常常帶給人們不便。然而，老師藉著雨天，帶著孩子們到校園中「賞雨」，仔細觀察，雨天除了會造成生活的不便之外，還能夠提供我們生活哪些發現。同時也請孩子，思考在雨天中「探索」何事，是有趣的。
☆學生作品分享：