今日的鄉鎮巡迴，改以4G的行動網路來做線上領綱的線上研習。
影像與聲音的傳遞，都能負荷10多位學員的學習。
幾乎所有的研習教師，都能依照所要求的派送作業，完成本次的學習。
線上學習，因為每一個參與者資訊操作能力的差異，以及對各操作平台的熟悉程度，都會影響整體學習的規劃與安排。所以，直覺式的操作程序規劃與操作介面的人性化，才能令學習互動順利開展，讓學習能順利走下去。
在技能門檻不高，操作理解不困難的情況下，線上學習才能真正發生。
戶外的實況，給了大家新鮮的趣味，以及更多操作的可能性，提高了學員的學習興致。
蘇澳國小後山是七星嶺，海拔約230公尺。
受建洲校長和坪鍵主任邀約，前去共備與評估。
學校的舊步道，能否開發作為山野教育場域。
蘇澳國小後山有大圈和小圈的階梯步道，除了小圈有人維護，可以通行外，大圈的步道已經很久沒有人走了。路徑早被埋於土石雜草與倒樹之中。
到現場看到路況，果然荒廢很久，沒披荊斬棘，實在不好通行。因為，沒帶刀具，又懶得回頭去拿，評估這情況還能硬上，就直接帶隊強行突破。主任與組長，跟在後頭，跟著我們挺進。花了一個多小時，把這條步道走完。
這路況，對我們來說，算是簡單。但是，對沒開過路的人，就會覺得不可思議。其實，這跟隨的過程，就是學習。就能提升跟隨者的眼界與膽量。
因為疫情，鄉鎮巡迴服務，也變更服務的方式。從到校實體宣講，也更改為遠距離的方式來辦理。
其實，以前九年一貫綜合活動領域微調課綱的課程，就是採取一部分線上影片，一部分實體操作的方式進行宣導。可是，因為領綱課程若是太教條式地去介紹，參與的老師都很難以接受。所以，108領綱的宣講，各領域在鄉鎮巡迴時辦理，無不改變講述的方式，安排許多教學互動來穿插。不過，多了活動，內容繁雜的領綱，就上得不是很完整。
現在因為疫情，改進行遠距離教學，無法實體操作與互動。不過，因為研習的內容是領綱。將其做成濃縮精要的線上影片，將有助於老師一窺全貌，學到較完整的概念，且因為線上影片具有一勞永逸的效果，所以，花了8小時的影片製作時間，完成六段短影片，方便學員學習。
將其放在ClassRoom安排為作業，輔以問卷進行評量。屆時，就可派送給學員進行非同步的自主學習。
課程中只要用meet在開場做報到與說明，結束做作業檢討與問卷回饋。就可以很聚焦地完成整個研習。
當日研習回饋，高達90%的同意度，覺得這樣的研習，讓學員對綜合活動領綱有完整的了解。也有88%的同意度，覺得這樣同步與非同步的實施方式，緊湊而有效率。
很多學校在發展山野教育常常會捨近求遠，總需要透過遊覽車等交通來往返。這些年，本領域與一些擁有後山的學校進行後姍姍也課程的開發。使山野間型的課程，能以在地的山野環境，作為課程操作的場域。
內城低年級的大湖庄山，就這樣開發出來。從去年開始，先進行第一次的操作，獲得家長及孩子相當正面的學習迴響。今年，再度實施，協同的老師及教學團隊有了更從容的教學準備。儘管疫情嚴峻，多了許多防疫的工作要處理。大家還是能在時間內，做好相關的防疫準備。
後山教育，最大的魅力，就是在地連結。當學生，用雙腳走上後山，眺望學校時，那種連結，就在其童年的學習記憶裡，產生了有意義關聯。除此之外，用自己雙腳走出來的學習，更給孩子帶來無比的成就感。
一年級與二年級登頂後的課程，我們有設計不同的課程體驗。一年級進行單筒望遠鏡的操作，二年級則必須學習攀登水塔、雙筒望遠鏡操作、暴露感練習、垂直下梯等。使得孩子有不同的學習內容與學習成長。因此，同一段路線，每年都可由同一個年段來一起操作。
我們設計的這套課程，還有一個特色。就是助教與安全確保是由陪同的家長來擔任，我們將個工作環節打散，先教家長操作。再透過學習站的方式，讓家長去操作，讓整個流程能順序地操作與完成。
以下影片由小木瓜爸爸提供。
https://www.facebook.com/1328779784/videos/10223211544860133/
