http://140.111.150.149/stiva/羽化
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班級與我
傷腦筋的班會程序！硬梆梆又難記！唯有透過多次的班會經驗才能熟悉……
可是綜合領域的教學重點不是敎孩子會議程序！而是與孩子談什麼是自治？為什麼要自治？為什麼自治的過程要有班會與班會程序？以及在團體討論的過程中可以運用哪些溝通的技巧……實踐、體驗、省思ㄧ番吧！
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ㄧ、設計動機
(ㄧ)設計理念：三年級的學生剛從二年級升上來，他們將開始學習團體自治的精神與規則，因此設計本教學活動，引導學生體會團體自治的精神、團體規則制定的目的與過程，進而引導學童主動參與團體決定、學習如何在團體中與人和諧溝通。
(二)課程分析：
1.學生身心發展分析：三年級學生適為他律逐漸開始學習自律的階段，在校時間加長、與同儕互動時間也更長，因此需要學習與團體相處、學習團體自治的相關技巧。
2.舊經驗分析：學生有選舉班級幹部的經驗，平常課堂中也會有舉手表決的經驗，學生有少數服從多數的概念。
3.學生學習條件分析：三年級上學習開始進行班級會議，社會領域也有完整的會議程序教學，但會議程序需要多次練習才能熟練，班級需討論協調的議題也時會出現，因此綜合領域的教學將著重於：(一)了解個人在自治團體中所擔負的責任與重要性，並能樂意配合完成團體所交付的任務；(二)學習與團體和諧溝通的方式與態度，不但能服從團體中多數人的決定，也能尊重少數人的想法。
二、能力指標與教學目標
(一)能力指標：
綜3-2-1參與各類團體自治活動，並養成負責與尊重紀律的態度。
人權1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐
(二)教學目標：
1、瞭解並遵守團體制定的規則
2、主動參與制定及修改團體規則
3、了解個人在自治團體中的重要性，並樂意配合完成團體交付的任務
4、運用民主溝通的方式，討論決定團體的問題
5、學習服從多數人的意見也尊重少數人的想法
三、教學流程簡述與使用媒材
活動一、同進同出
透過體驗活動 ( 詳細活動過程請見敎學流程或PPT檔 ) 讓孩子體會團隊協調的過程、團體規則制定的歷程以及訂定團體規則的重要。
(使用資源：班級與我PPT )
活動二、青蛙合唱團
夲活動透過電子繪本 ( 青蛙合唱團PPT ) 的觀看、討論、嘗試體驗、提出改善新方法、再嘗試體驗直至成功的歷程，引導孩子再進一步感受團隊協調的過程、團體規則制定的歷程以及訂定團體規則的重要。引導討論的提問歷程已在PPT中呈現。
(使用資源：青蛙合唱團PPT )
活動三、班會開麥啦
在社會課已進行班會程序教學後，提供孩子在綜合課開班會討論班級同樂會的規劃與籌備。教師在此時須觀察孩子在班會過程中參與討論的情形與態度、班會程序的流暢度等等；班會結束後開始進行分組討論，教師更忙了…因為要觀察各組組內討論的情形囉！人少，則每個人都應該有表達意見的機會才是！( 使用資源：組內分工表、 教師觀察紀錄表 )
活動四、班級同樂會
經過各組一段時間的表演節目練習後，班級同樂會就要開鑼囉！各組依序上台表演，未上台表演的同學則擔任評審為台上的表演打分數。
評分項目包括：創意、默契、台風、可看性，每位評審最高可給五分，請主持人計算各組得分並紀錄。
各組表演結束後，教師發下學習單，引導同學評估自己與本組的表現，並回憶節目準備過程中的點滴，省思小組討論過程的表現。
(使用資源：學生自評與互評紀錄表 )
後續教學活動
1.在校外教學前再次召開班會，討論校外教學注意事項、分組、組規與組內分工事宜，提供學生實踐團體自治素養的機會，於活動中觀察學生實踐情形，並於活動結束後進行省思分享。
2.在班級內發生衝突或異議時召開班會，提供紛爭雙方表述之機會，並引導學童互相溝通、了解雙方不同角度的看法。
四、評量依據
(一) 教師觀察各生在活動過程中參與、配合及參與意見之情形
(二) 學生自評與互評紀錄表
(三) 教師觀察紀錄表
五、參考資料94年度人權教育融入領域教學研習第四組作品「我是好兒童」
六、「班級與我」教學媒材大會師
 班級與我課程規劃 | 班級與我教學流程 | 班級與我.ppt |
青蛙合唱團.ppt | 學生自評與互評紀錄表 | 教師觀察紀錄表 |
遊戲王–如何與其他同學相處……
從國語課本裡的阿海到身邊的同學，
人人都有值得稱賞的特質……
因為天生我材必有用……
也因為社會的美好成就於互助的團體……
遊戲王【part2】就是從國語課本的內容出發而做的綜合領域延伸教學活動，
我們想藉由遊戲幫著孩子體會到在團隊活動中互助的重要，
也引導孩子發現：沒有派不上用場的白痴，只有放錯位子的天才……
綜3-1-2遊戲王【part2】
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一、教學活動設計理念
每個班級多少都會有一些學習表現不佳或動作、反應遲緩的孩子，在低年級五大領域中,康軒版國語第三冊第八課是「演一棵大樹」，學生對主角「阿海」有初步的認識，從此處進一步探討這類孩子在班上的表現及可能的處境，使學生能更深刻體會其心理感受，並藉由相關故事、活動的引導，激發其關懷他人的動力。
二、教學活動流程與使用媒材
遊戲王 【PartII】
活動一 支援前線(A)【體驗+省思】:分組進行競賽，並在活動結束時讓孩子討論獲勝或失敗的原因。
活動二 高手雲集【體驗+省思】:展示各種動物圖卡，請孩子依照各動物所擅長的本領討論其共同合作蓋房子的分工狀況。
活動三 支援前線（B）【省思+實踐】:根據活動二的討論，重新對活動一進行檢視，並討論調整方案，依據討論結果再次進行比賽。另，並思考生活中的類似經驗及解決方案。
活動四「演ㄧ棵大樹」完結篇【省思】:針對國語課本內容做延伸討論，並與自己的生活經驗相結合
活動五有你真好【體驗+省思+實踐】統整學習活動內容，深化體驗與省思 ，並落實於生活中
補充活動ㄧ條腿的幫沒有腿的【省思】閱讀「ㄧ條腿的幫沒有腿的」文章後進行討論。
(詳細教案內容)
三、教學活動後記
(一)時間掌控方面：
活動進行過程中，常有突發狀況發生，例如：動態活動進行得熱烈，學生要求再玩一次；省思部份要花較多時間引導深入；討論熱烈，欲罷不能…等，常會耽誤原本預定的時間。因此，建議日後設計活動時，可不需排得太緊湊，以能掌握指標精神為原則；有些可列為補充活動，若時間較充裕時再進行。另外，對於反應熱烈的活動，老師也必須視整個教學目標的需要而決定是否延長時間，以免拉長了時間，而耽誤了其他的教學進度。
(二)教學主旨的掌握方面：
由於過去自己進行「支援前線」的活動經驗，多在強調熱鬧、快速、甚至造型等部分，因此，雖然這個活動是自己所設計，但在實際進行時，仍不免會受過去經驗的干擾，而有偏離主題的狀況。此現象反應自己本身對於綜合活動的「實踐、體驗、省思」精神仍未能充分掌握，是自己應當要再多加思惟、內化的。因此，對於反應熱烈的活動，老師也需留意隨時掌握教學目標及綜合精神，否則，易流於熱鬧、好玩，而無法讓學生體會該活動設計的真正用意。
(三)學生學習方面：
情意的教學很難進行，更難透過一次活動就能看到效果，但如果透過有層次性的引導，還是能讓學生稍微領會其中的意涵，而跟自己的生活作連結。在進行「支援前線（A）」時，我特別觀察班上那位常被人排擠、冷落的孩子，她依然被人指責「都站在那裡，不去幫忙」，於是，進行到「支援前線（B）」時，便刻意以他們那一組作例子，引導孩子去想如何重新安排「前線」跟「後方」的人員，並在該活動結束時，大力的讚美那位孩子稱職的表現，其他孩子也因為老師的態度而開始對那位孩子表示肯定，這讓自己感覺到，情意教學的環境，老師也是其中重要的一環。
另外，活動後的「實踐」常是教師難以觀察、看到的部分，本活動設計以「小天使存款簿」來進行，用意在透過持續的行動、記錄來養成孩子關懷他人的習慣。在班上，則因為選擇使用福智團體的「善行聯絡簿」，便沒有另外再用一本簿子，而讓孩子直接記錄於聯絡簿上，因為長期持續的進行，也的確在其中看到了孩子想法和行為的改變，雖然，也許還不能完全「言行合一」，但至少在心中種下這樣的種子，有這樣的想法和思惟習慣，相信對他們未來的生命也會有重要的影響。
四、參考資源
(ㄧ)參考頭城國小九十三學年度上學期二年級綜合自編教材第五單元活動
(二)統整延伸康軒版國語第三冊第八課「演一棵大樹」
五、遊戲王PART2教學媒材
遊戲王【part II】教案 |
| 一條腿的幫沒有腿的.doc |
居家安全總體檢
瓦斯外洩、浴室滑倒、小朋友誤食清潔用品、為求方便取用而隨手放置的物品卻造成意外的發生、小朋友物歸原位習慣的養成、……，帶著小朋友做一次居家安全總體檢，讓孩子懂得為年長的阿公、阿嬤與年幼的弟弟、妹妹考慮，規劃一個最妥適安全的居家環境，了解將東西歸位的重要……[@more@]
安全家家久的教學設計從客廳、浴室、廚房、餐廳、陽台的安全檢查開始，針對每一個居家空間設計了計分表，然後從一氧化碳中毒影片觀賞與討論，聚焦切入浴室安全。
PPT檔的設計很生動，讓孩子玩起互動遊戲，大家一起來找浴室的碴……
綜4-1-2安全家家久
一、設計動機
雖然現代人非常注重居家空間的設計及品味，但往往卻忽略了居家空間是否安全？藉此活動讓孩童帶領父母共同檢視居家空間的安全度，並讓孩童認識有哪些居家空間是危險的？及與家人一起改善不安全的居家空間。
二、活動簡述及媒材運用
活動一：步步為營踩地雷
- 老師利用安全家家久–浴室篇的PPT，讓孩童找出浴室中有哪些地方是危險的？
- 老師發給各組數張圖片，由小組共同找出圖片中不安全的地方，並推派代表上台報告，老師最後再次強調怎樣才是安全的生活空間？
活動二：給「安全」打分數
活動三：「安全」看得見
- 小組討論：統整組員的調查結果及分享解決的方法。
- 製作海報：將小組討論的結果寫在書面紙上並派一名代表上台報告。
- 討論與分享：小組報告並提出待解決的問題，由全班共同討論有效的解決方法。
- 作業：發給學生「居家安全檢核表」，並向學生講解如何完成檢核表，於下一節課帶回共同檢討
活動四：許我一個「安全」的家
- 討論與分享： 請學生拿出上一節課的作業「居家安全檢核表」。
- 徵求自願的學生上台報告。
- 請班上的學生給予正向的回饋或意見。
- 頒獎：頒發獎勵卡給實踐改善居家生活空間為安全空間的小朋友。
三、教學後記
- 辛辛苦苦製作的PPT獲得小朋友的青睞，覺得非常值得。如果有時間的話應該將其他居家空間也製作成PPT，教學使用上真的比照片方便又有效果。
- 居家安全檢核表的設計有待改進，對於檢核內容應該更明確、具體一點，可避免孩童投機取巧、應付了事。
性別教育-男生！女生！大作戰？大和解？
中年級的孩子開始以男人婆、娘娘腔的綽號稱呼同學了……班級的性別戰爭開打……不開打的也開始有了耳語：某某人喜歡某某人……
老師可以做什麼呢？！
綜1-2-3性別大家談-教學目標 綜1-2-3性別大家談-教學設計
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一、設計動機：
1、社會越來越開放而多元，對基本人權的重視，亦是討論的重點，所以對性別角色的認定不能再刻板守舊，需要更多包容與尊重，本單元希望引導孩子與異性和諧相處，共創美好生活。
2、教學構思：透過體驗活動，引導學童發現平日與異性相處所出現的不受歡迎的習慣動作，再反思調整與異性相處的模式。
二、活動簡述與媒材使用：
活動一：性別靠邊站
教師以簡報 提問有關性別角色的問題，學生就自己對問題的看法選擇聚集的角落，教師依據學生的回應統計男女比例。最後教師引導學生思考不同性別對不同的問題是否會有不同看法。
活動二：世紀大辯論
一、師生就較為爭議的問題進行價值澄清，從討論或個人想法的分享過程中發現自己的觀念會受哪些意見的影響。
活動三：薩琪有沒有小雞雞
教師導讀『薩琪有沒有小雞雞』繪本後，採分組討論方式鼓勵小朋友找出書中對異性不尊重的想法或行為。
活動四：給薩琪或馬克思的一封信
請學生想想自己過去是否有類似書中主人翁對異性的迷思，而後請每位小朋友寫下給薩琪或馬克思的一封信，感謝他們幫助我們對如何與異性相處有更深刻的瞭解。
活動五：男生女生的戰爭
教師先播放男生與女生戰爭的錄音帶，然後引導學生回想自己班上曾經發生的男女爭吵經驗，並分析過去衝突的理由，而後男女生兩兩一組，角色互換，體驗不同性別不受尊重的感覺(男生掛水球、女生夾洗衣夾 )。活動後進行學習單 的書寫。
活動六 歡樂一家親
檢視男生女生的戰爭學習單書寫情形後，開始進行人體拼圖活動，引導男女生拋棄性別鴻溝，共同合作完成任務。
活動七：許願池
寫下自己心中的希望並掛在許願樹上（男女各一棵），共同討論許願樹上小卡內容，保留合理的，然後全班圍著許願樹圍成圈，宣誓日後身體力行，兩性和諧相處。
三、評量設計：
1、男生女生的戰爭學習單
2、小朋友完成給薩琪或馬克思的一封信後張貼，彼此觀摩學習，利用便利貼給予增強回饋。
四、教學後記
(一)男生女生的戰爭活動開始進行時,學生還顯得頗為彆扭放不開, 沒想到有恩報恩有仇報仇的念頭一開,就欲罷不能了, 我想孩子們或多或少都體會到了被異性捉弄的痛苦感。
(二)活動過程中,雖然顯得非常熱鬧,甚至有些混亂,但是學生要進行討論時,卻出人意表的迅速進入狀況,讓老師頗為訝異。
(三)學生在討論的過程中, 都能侃侃而談,其他的學生也都能專注的聆聽。
五、參考資料 (一)繪本-薩琪有沒有小雞雞 米奇巴克出版社
看見美麗的未來-生命教育
當你還沒有長大……
你並不知道你的未來會是什麼樣……
爲自己打造一個夢想王國…….
讓你預見自己的美麗未來……
為自己預想可能遇到的順境與逆境……
你可以決定你的生命電梯是向上還是向下……
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一、教學設計源起
又聽到青少年學子自殺跳樓的報導……青春不是燦爛的嗎？為什麼竟變了調？！是對自己的未來感到茫然？沒有肯定自己的價值？還是無法從一時的挫折中出脫？
是不是透過對自我價值提升的歷程能有助於跨過挫折？還是發現別人比自己更艱困的處境卻仍能堅持樂觀的例子能喚醒自己的茫然？還是在看別人走過生死線時的心路轉折能給自己另一條路發現柳暗花明又一村？
希望透過本教學活動，能引導學童深入思考個人生命的意義與價值，培養解決所遭遇問題、克服負面情緒、懂得向外求援的能力與習慣。
二、教學目標
本教學活動本綜合活動學習領域實踐、體驗、省思之精神進行教學規劃。
本教學設計理念的四個層次如下：
(一)從體驗活動發現生命可貴的真意
(二)從想像活動建構個人生命的藍圖
(三)由體驗活動發現問題解決的方法
(四)從社會事件發現人身自由的意涵
所欲達成之能力指標為：
綜2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動
1-1.能建構出個人未來生命的藍圖
1-2.預見成長過程可能遭遇的困難，進一步規劃改善的策略
三、教學流程與使用媒材
活動ㄧ、「蛋」生喜悅
設計透過「彩繪蛋寶寶」、「護蛋」等體驗活動引導學童發現生命的可貴，進而遷移本經驗使能珍視自己的生命；活動後再進行「護蛋心情紀錄表」的填寫。
活動二、「夢想起飛」
教師利用 看見美麗的未來.ppt 進行教學引導，邀請學童依據自己的專長與興趣，做一個美夢，勾勒自己未來生命的藍圖；再依據學生所勾勒的藍圖，務實地面對可能遭遇的困難，並進一步思索可行的解決辦法。同時發給學童「我的未來不是夢」學習單進行書寫，完成後將全班作品放入寶瓶中封存，大家約好未來的某ㄧ天ㄧ起啟封回味……
活動三、「生命升降梯」
透過「上升？下降？」、「叩應求救」活動中體會到個人面對問題所做的決定是如何深切地影響到夢想實現的可能；
活動四、「我可以」
最後則透過廣播劇「小孩的未來不必遺傳大人的悲哀」以及多篇有過自殺失敗經歷者與殘而不廢終致成功案例的報導 ( 看見美麗的未來.ppt )，引導學童進行對比思考，發現到「我可以」決定自己生命的起落，如果殘障者都可以克服眾多不完美條件的窒礙完成夢想，四肢健全、擁有眾多良好條件的我們又有什麼資格放棄自己的夢想……
活動五、填寫生命教育評量表
四、評量設計
(ㄧ)護蛋過程觀察與護蛋心情紀錄
(二)我的未來不是夢學習單書寫與分享
(三)活動升降梯活動中問題解決的能力
(四)生命教育評量表評量結果
五、教學後記
(ㄧ)彩繪過程……
1、看著孩子彩繪蛋殼時專注的表情，感覺得到他們對這件事的重視……ㄧ大早就有人大吐苦水，表示昨天打了幾粒蛋才終於成功的取得蛋殼，也有終於取得蛋殼卻被粗心的弟妹給……正因為蛋殼的取得不易，讓孩子們更珍惜手上的那ㄧ顆蛋殼了吧！
2、班上的某ㄧ個酷男孩把蛋整個塗成藍黑色，顯示出對這顆蛋殼玩笑的心態……我問他：你喜歡它這樣嗎？他回答：反正畫的時候它出現了一條裂縫，當初去蛋清的洞口又越看越大，乾脆就放棄它囉！我告訴他：裂縫？我看不出來呀？！大洞口？老師的技術好像更差耶！不過，我仍然覺得你的蛋殼寶寶有一種特別的美……或許是因為我特別喜歡藍色或圓型的關係吧！他聽了訝異地看著我：真的嗎？於是認真的審視起他的蛋殼寶寶來了。我看得出他的逞強…其實，他還是愛他的蛋寶寶的！只是他很難面對自己的不完美……我想…我需要在後面的課程多注意他的變化囉…….
(二)在引導孩子書寫我的未來不是夢學習單時，看得出孩子的羞澀與遲疑…羞澀的是擔心自己的夢想不切實際或出乎自己能力遭人取笑，所以我承諾不會將之公佈……巡走於座位間時，孩子到還頗願意與我分享或談論他們書寫的內容，我也配合的與他們輕聲、秘密討論，一種親密與信任感油然而生……遲疑的是他們認為家長一定會反對他們的想法……我驚訝著…嗯…該好好和家長談一談囉！
(三)看著孩子虔誠祈願……很感動耶！他們是這麼真摯的祈求……真希望自己可以許他們一個夢想成真的未來！孩子們！加油！不要輕易放棄喔！不論順境、逆境，老師會陪著你們的！
(四)廣播劇的播放出了狀況！真是氣死人！只好再另找時間補播囉！故事好好聽…..ㄧ則接著一則…感覺越來越對囉…….
六、參考資源
感謝南屏國小許家昇老師提供廣播劇小孩的未來不會遺傳大人的悲哀.wav
看見美麗的未來教學媒材大集合
看見美麗的未來教案 | 看見美麗的未來.ppt | 護蛋心情紀錄表 |
我的未來不是夢學習單 | 小孩的未來不會遺傳大人的悲哀 | 評量表 |
親情家家久…媽媽的付出
從一篇網路文章激起了這樣的想法……
生活中真是到處是素材呀……端看你我有沒有這樣的柔軟心去體會…蒐集…運用……
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ㄧ、設計源起
不知道是行為改變技術過度運用的結果還是功利主義已蔓延到小小主人翁的身上……，現在要孩子幫點小忙、分擔點工作，好像都不能免俗地要提供ㄧ點報酬……這樣真的是好的嗎？
從一篇網路文章激起了我們想探討這個議題的心念！故事中索求報償的孩子，我們推定是還不諳世事的低年級小寶貝，他們其實不是有意這麼冷血的……他們只是發現班上有同學有零用錢，或發現有同學的家人用這種方式鼓勵小朋友做家事，於是興起羨慕仿傚之心……
所以…我們從和低年級天真純稚的孩子談起……
親情家家久.ppt ( 這個PPT檔就是我們的教學活動流程簡述，跟著它走就對啦！)
二、教學目標
(一)能力指標：
綜1-1-2-1 說明自己在家庭中扮演的角色
綜3-1-1-1 分享與家人相處的快樂或難忘的經驗
(二)教學目標：
1、從故事引導學生媽媽的愛是無價的。
2、從影片引導學生對周遭愛他的人感恩。
3、從體驗活動中發現自己也能為家人的付出。
4、從實踐日誌中紀錄生活實踐的狀況。
三、教學流程與使用媒材
活動一：真愛無價 (一)故事欣賞：真愛無價
(二)教師提問：
以問題引導小朋友思考：如果小企鵝倒垃圾要30元，那媽媽做了這麼多家事，我們該給媽媽多少錢？(其他提問問題已在 "真愛無價" ppt檔中呈現！)
(三)教師總結：
從生活中的瑣事體現了媽媽對我們的愛，我們的愛也可以用同樣的方式表達！(總結內容也在"真愛無價" ppt檔中囉！)
活動二：有你真好(1)-Love……
(一)故事欣賞(LOVE….??) ：(取材自蜜蜜甜心派影片，設計者已將原影片擷取片段、加註簡述後串連成影音檔 有你真好.mpg ，以利教學活動進行。)
(二)教師提問：
引導小朋友思考：平日媽媽爲我們做了多少犧牲？那ㄧ切都是理所當然的嗎？如果你是媽媽，你會不會覺得委屈？媽媽會不會有疲憊的時候呢？(其他更多經過設計的提問問題已在 有你真好.mpg 影片"LOVE"段落之後及 親情家家久.ppt 中呈現，建議教師教學時依實際教學時學生討論之情形按下暫停鍵，務必提供學童充分討論的時間。)
活動三：有你真好(2)-愛我的人
(一)圖片與故事 : 奶奶與巧克力牛奶
(取材自蜜蜜甜心派影片，與 有你真好.mpg 為同一個檔案，因此教師教學時依實際教學情形按動暫停鍵、播放鍵，可保持教學流暢。)
(二)引導省思：
想一想，家人中還有哪些爲你付出的人？他們爲你做了那些事？(提問問題已在 有你真好.mpg 影片"奶奶與巧克力牛奶"段落之後及 親情家家久.ppt 中呈現，建議教師教學時依實際教學時學生討論之情形按下暫停鍵，務必提供學童充分討論的時間。)
(三)教師總結：
也許爸爸、媽媽或爺爺、奶奶平常並不和我們住在一起，但不代表他們就不愛我們。在成長的過程中，他們都曾經爲我們付出了許多。也許班上有單親或隔代教養兒童，教師可透過此過程撫慰學童……(詳細總結內容請依學生討論結果加以整理述明，教師亦可參考 親情家家久.ppt 之總結)
活動四：負擔與分擔
(一)體驗活動：水球負重 (活動簡述 )
(二)引導省思：
拿ㄧ顆水球和拿一桶水球的感覺ㄧ樣嗎？平常媽媽是不是那個一個人負擔一大堆家事的人呢？你可以做些什麼呢？(提問問題已在 "真愛無價" ppt檔中呈現！)
(三)教師總結：
家事ㄧ起做，輕鬆不累還兼聯絡感情喔！(其他更詳細的總結內容也在"真愛無價" ppt檔中囉！)
活動五：有你真好(3)-感恩與回饋
(一)影片欣賞：爸爸的肩膀 (取材自汽車電視廣告)
(二)引導省思：
回想自己的成長過程中，家人爲我們做了些什麼？父母會累會年老，為人子女的責任是什麼呢？(提問問題已在 有你真好.mpg 影片 "爸爸的肩膀" 段落之後及 親情家家久.ppt 中呈現，建議教師教學時依實際教學時學生討論之情形按下暫停鍵，務必提供學童充分討論的時間。)
(三)教師歸納：
(總結內容請依學生討論結果加以整理述明，教師亦可參考 親情家家久.ppt 之總結)
PS.活動二、三、五的影片及提問都串在一起，但中間有一個活動四的體驗活動，所以提醒親愛的愛用者…要在活動三結束時對影片喊卡！！對不起…用喊的沒有用…按暫停鍵才有用啦！
四、教學評量
(一)評量內容：
1.能與同學分享與家人相處的經驗
2.能在生活中實踐主動分擔家務的想法，並完成實踐紀錄
(二)評量方式：
1.實踐記錄
2.分享與觀察評量
五、參考資料
(一) 活動一所欣賞之故事-真愛無價-為網路流傳之文章，設計者將之轉化為圖像繪本模式。
(二) 活動二故事欣賞 (LOVE….??) 及活動三所觀賞之(奶奶與巧克力牛奶) 均取材自蜜蜜甜心派影片，惟經設計者擷取片段、加註簡述後串連而成影音檔以利教學活動進行 (有你真好.mpg)
(三) 活動五所觀看之影片 (爸爸的肩膀) 為汽車電視廣告
六、教學媒材
真愛無價.ppt | 親情家家久.ppt | 有你真好.mpg |
做水球.doc | 生活實踐紀錄.doc |
雖然每個人都只是一片小小的拼圖……
三年級的孩子開始學習進入團體了…… 在他們的生活中，老師不再是唯一的重要他人，他們在同學眼中的形象逐漸成為他們在意的大事！【小拼圖大力量】透過一連串的體驗活動，讓孩子深刻體會自己是團體中的一份子，學習在團體中與他人溝通合作，學習如何表達自我意見並兼顧他人想法，以及在有不同想法時該如何協調，並了解小組中的領導者與組員應該扮演的角色與態度。
綜3-2-2小拼圖大力量
[@more@]
三年級的孩子開始學習進入團體了…… 在他們的生活中，老師不再是唯一的重要他人，他們在同學眼中的形象逐漸成為他們在意的大事！【小拼圖大力量】透過一連串的體驗活動，讓孩子深刻體會自己是團體中的一份子，學習在團體中與他人溝通合作，學習如何表達自我意見並兼顧他人想法，以及在有不同想法時該如何協調，並了解小組中的領導者與組員應該扮演的角色與態度。
二、教學活動流程與使用媒材
整個 (小拼圖大力量) 教學設計是由五個活動所組成，並配合ppt的使用貫穿整活動，而每個活動都是小主題的伏筆，由淺至深，層層引入。（小拼圖大力量ppt）
活動一 尋找伙伴
一開始隨著音樂慢走，當音樂停止時，學生依照老師說的人數快速組成小組，並圍成一圈坐下。經由此活動和學生討論自己找到小組的方法和可能落單的原因，並建議自己或他人，怎麼做會讓自己更快加入小組中。
※引入主題：沒有人喜歡一個人生活，因此！學習和他人相處是人生重要課題。
活動二 數字大王
兩人一組，請組員合力用肢體拼出老師指定的數字外形。由此活動讓學生感覺小組人數少的時候，組員的溝通方式是如何？在表達意見和與伙伴討論的過程中，自己是如何進行的。在過程中若產生爭執該如何解決？討論後，再試一次看看喔！
※引入主題：小組討論時相互尊重是必須的，並學習先傾聽對方的意見。
活動三 字母大拼盤
六人一組，全班共分為五組，老師說出兩個或三個字母，請六位組員合力運用身體排出字母外形。此活動主要讓學生感受多人一組討論的情形，和活動二（數字大王）兩人一組的討論方式是否有不同的感受，並分享兩者的優缺點。在碰到討論難題時，處理方式是否也有所不同。
※引入主題：小組溝通並不容易，不管小組人數多寡，都需要每個人用心的付出和謙虛包容的態度，才能讓小組有愉快有效的討論氣氛。
活動四 繪本書欣賞『我是老大』
透過繪本影片『我是老大』讓學生深思主角呂西安的朋友會離開他的原因，如果你是呂西安，你該怎麼做。對於次議題，我們更討論到一個團體中需不需要有老大？如果需要，老大要有哪些特質？如果不需要，那該如何維持小組運作。在這之中，學生的想法似乎超越了我們…
※引入主題：一個團體中的領導者是很重要的，維持小組團體和諧的討論，並且指引小組有效討論，然而不管是否有領導者，更重要的是組員之間的合作和體諒。
活動五 小拼圖大力量
小組中的每個人都會拿到一小張圖，並在小圖上繪圖，最後必須把全組的小圖接和成一張大圖畫。只有小組透過合作、溝通，才能將這張圖畫完成。除了學生自評與互評外，更邀請小組分享活動中所進行討論的方式，其中也發生了一件令我意想不到的事情，更藉此給孩子機會教育，組員和組長的角色任務，在此表露無遺。（小拼圖大力量學習單）
※引入主題：小組中的每一個人就像是小拼圖，唯有結合大家的力量，才能拼出美麗的大拼圖。
三、教學活動實施後記
在活動結束後，有一個孩子跑來跟我說，他很喜歡這次的活動，感覺上大家很認真地共同完成一件事情，而且也很用心的關心他人的感受，每個人真的就像一是塊小拼圖，一塊都不能缺少，這樣才能合力完成大拼圖。
1.你喜歡多人一組嗎？
在分享時，學生都能表達自己的意見，共同討論多人一組或兩人一組各自的優缺點。有的孩子喜歡活動二的兩人一組的感覺，因為決定事情會比較快，而且不會人多嘴雜，秩序會比較好。但也有孩子喜歡活動三的六人一組，因為大家一起想的點子比較多，人多也比較熱鬧好玩。
2.需不需要老大呢？
一個團體中需不需要老大呢？如果需要，需要怎樣的老大？這個問題我們討論了好久，我讓每孩子都說出自己的意見，有的贊成需要老大，因為小組秩序會比較好，有的認為不需要老大，因為比較自由，大家意見似乎都不一樣。
但是出於我意料之外的，多數的孩子是贊成不需要老大的。『老大』的定義對孩子而言，到底是什麼呢？我開始去關心，他代表了權力嗎？或者還肩負了小組運作的責任？他就是領導者，我們開始討論團體中有無領導者的優缺點。
最後，我們竟有一個共識，就是兩者皆可。有領導者時，這個領導者必須是謙虛、溫柔而能有效帶領小組討論，組員也要服從與配合。沒有領導者，組員就必須公平分工，大家要有自制力，把自己的秩序和工作做好喔！
3.震撼教育～這算是意外的收穫吧！
※發生狀況：
如果仔細觀察，你會發現並沒有第二組的作品，因為第二組在合作時出現了問題。有一位學生因為不滿意同學畫的拼圖，因而擅自把組員的拼圖全都搶過來，重新擦掉再畫，小組長和其他組員也沒有辦法處理，導致小組起爭執，最後組長也哭了。
※處理方式：
發生了這樣的事，讓我覺得很慶幸有這樣的機會讓孩子省思。對於這個問題我們討論了很久。首先我讓第二組組長與組員先發言，說說小組發生的事與各自的意見，再討論組長和組員處裡的方式，接著由其他組員建議可以怎樣做會更好。
有的孩子建議第二組的組員，做錯事就應該用於承認，大家都會體諒並且原諒，有的小組建議組長應該立刻制止，不能縱容組員更改他人的作品，等到事後才怪罪別人。有的小組也指出其他組員應該協助組長出面，不能默不說話。透過這個討論，我想最重要的是孩子能深刻感受到小組合作、互相體諒的精神與重要性。
附註：更深入的活動實況紀錄和省思不要錯過唷！
（小拼圖大力量活動實況與檢討.doc）
四、參考資源
文建會兒童文化館繪本書（2002年07月 選書～我是老大）http://children.cca.gov.tw/children/index.php