首先當然是老師自己的準備，過去在開學前，老師大多是以寄發新生資料和電訪來建立連結，之後便是等到新生訓練或開學日（有些學校直接在開學日做新生訓練）見面，再陸續以實體聯絡簿用通知單建立班級的群組或社團線上工具等，但是在疫情可能在開學前就升溫的壓力下，今年的親師聯絡管道勢必得提前建立。於是在寄發新生資料時，將新班的LINE 官方帳號的邀約方式印成小卡，一併寄出，讓家長收到資料後，能馬上描碼或輸入代碼加入社團。果然在短短一週內就有八成以上的家長都加入了，再比對資料用簡訊和電訪確認未加入的原因，於是開學前十天家長都已經加入群組。達成第一個目標：盡快建立和家長的聯絡方式。

（大沈老師運用CANVA制作的小卡）

第二個目標：透過表單了解學生的程度並建立良好的連結。病毒能加速生物演化的速度，也加速了老師使用資訊工具的進度，那好的工具除了增加了速度，能不能有效拉近親師的距離呢？俗話見面三分情，除了等新生訓練親眼看到家長和孩子，老師能如何快速破冰，讓家長對老師有好印象。運用LINE官方群組裡不同的功能：多頁訊息、自動回應和圖文選單，讓家長能先獲得需要的資訊、能很快得到答案和能看到老師的慎重用心。

先在加入的歡迎訊息裡，請家長填寫一份表單並繳交學生的照片檔案，在表單裡調查傳統新生制式紙本填寫裡忘了問卻很重要的事。

分為二個區段：第一區段是詢問孩子的主要照護者、指導作業的地方、正音能力和個人興趣，這些能讓老師迅速掌握學生的學習起點狀況。第二區段則是條列出老師認為學生在進入小學的初期可以具備的能力，提供家長檢視孩子目前的狀況，在正式入學前提供家長能陪孩子練習的項目，幫助孩子能適應團體生活，成為團體裡重要的一份子。

第三個目標：主動表達善意，提供專業協助。利用表單收集學生的照片，在群組裡製作歡迎的多頁訊息和分享小一生入學的網路文章，讓家長新生入學的焦慮期能感受到未來教育合夥人的誠意。下面是筆者在今年分享了在親子天下的小一老師教學態度和關於新生入學問題集，都非常適合留下來，當成小一新班的起手式。

人和人之間的信賴感，不是全靠身份和學歷，而是要累積很多很多讓人放心的小事，把每件想到的小事都做好，就能成功贏得家長的信任，在開學前就能有個好的基礎，家長安心自然就願意配合。

整理一下在開學前，今年老師在疫情的陰影下，利用line官方帳號超前部署完成三個目標：
第一個目標：盡快建立和家長的聯絡方式。
第二個目標：透過表單了解學生的程度並建立良好的連結。
第三個目標：主動表達善意，提供專業協助。

於是在開學前，在所有家長都已經順利加入群組，並且填寫表單回傳照片後，老師的心就安了一半了。便有心力能觀察今年的家長和孩子的行為，比對過去的經驗後，再來微調教學的方式和提出適當的建議。

家長的部份，焦慮不安是每年新生入學都一定會有，可能是因為疫情已經進入第二年，家長對學校的防疫要求配合度很高，而且也表達出對這二年孩子幼兒園的間歇性停課造成孩子學習上可能落後的擔憂，當然就可能出現太過保護，所以期待老師能多加照顧的心情就更明顯了。提出的問題也會比過去來得多，可能過去只要發下通知，家長就會配合，現在的家長會要求老師能清楚說明原因、並對自己的想法較堅持，老師就必須做更完整的說明，當然這也是應該的，不過，一般人很難想像小一的教室會有多忙亂、不光是資料要彙整回報、學生的適應、家長也要逐步調整生活，再加上防疫工作和種種延伸的瑣事，每天都是上緊發條、被事情追著跑，還要提醒自己記得微笑，安撫小一孩子。這時如果再接到家長的詢問電話，就怕不能回答清楚造成誤會。

所以我盡量在發通知時，利用群發訊息可一次發三通各五百字的文字或影片訊息，將需要家長配合的原因、做法，並主動提供可能產生的問題解法，讓家長能第一時間得到足夠的資訊來下決定。並將所有公告的訊息和老師的班級事務提醒全都整合在PADLET裡，這個平臺的優點就是一目瞭然，並可上傳很多格式的檔案，如行事曆和重要公告就能直接上傳，讓家長能看到全文或發文單位，了解老師只是轉達並提供協助的人，有問題，我們都有一起討論的空間

和家長溝通的方法，因人而異，但最大的公因數一定是我們都重視孩子，所以在討論時，如果我想提出我的做法，必定會先把這個做法是基於想幫忙孩子做得更好來設計的，這樣往往家長會比較容易放下自己之前的想法，先配合老師做做看，一旦家長表現出對老師的善意，那老師可得打鐵趁熱，感謝家長願意讓善回響。

最後一定要來說說，在疫情下度過幼兒園二年的孩子們了。在第一週，小一導師們紛紛收到不小的驚喜包，驚的是學生的生活能力和社會能力的確普遍比過去一年級的孩子需要更多提醒和協助，這點不意外，畢竟長期間在家，家人往往就是包辦一切，孩子沒有太多能獨立完成的機會，更無法和他人有更多接觸下，最熟悉的互動對象就是大人了，也習慣直接由大人幫忙解決問題，說我不會的孩子變多了。老師比過去要更有耐性。

不過也有喜的部份，沒有足夠社會化的孩子，如果在家長仍然給予適當的教導，對大人是敬愛信任的前提下，他們的童言童語更加自然直白，一個小男孩每節下課都要來抱一下，撒嬌的孩子不只一個，所以下課一到，老師左擁右抱，會覺得自己好像被眾星拱月，有種兒孫滿堂的愉悅（咦），老師調整心態，就是下修標準，再把學習任務切分成更容易操作的步驟，建議功課在指派時，除了在學校完成一定程度外，對回家後就忘記功課的孩子要再加上練習口頭重述的練習，這點如果家長能配合效果會更佳。

自我感覺良好這點，更是讓人印象深刻，小男孩一下課就熱情邀約老師去當他的觀眾，要看他爬上遊樂器材的高臺，將來可以往登山攀岩運動發展；小女孩完成功課的方式和其他同學不同，仍很有信心的回答課後班老師：「因為老師這樣功課很難，只有 我會做，其他人不會，他們就做那種方法」逗樂了我和課後班老師，一掃開學週的疲勞。

疫情帶走很多我們熟悉的事物，慶幸的是在這二年裡，我們學會了更多方法去解決共同的困難，不停下學習的腳步；慶幸的是，我們終於重回實體教室，能和家長一起陪伴孩子成長；慶幸，明天又會啟動新的一天，加油！

我一直相信沒有小孩不愛畫畫，畢竟一拿到筆的第一刻起，幾乎每個孩子都會興高采烈的開始塗鴨，然後興沖沖地展示他的大作，那種得意洋洋的神情總會讓人會心一笑。只不過，不知道從什麼時候開始拿筆畫畫，多了一些壓力不快樂，也許是因為害怕不被認同吧。這時比起安慰孩子，說些「只要肯畫就好」或是「每個人都有長項」的話，不如就帶著孩子連結曾學過的能力，配合想要呈現的事物來做應用。所謂素養這件事，就是會用來解決問題，所以聖誕節需要教室布置就成了讓孩子感受素養能力的好機會了。

用簡筆畫練習掌握造型的能力

小一開始學國字，很多人反映孩子寫字的困難和字體的美觀造成很多親師間的磨擦。大部份的時候，孩子字體不佳，常是握筆姿勢或小肌肉無力的問題，課堂上老師會指導握筆姿勢，但是實際書寫時，孩子很容易還是會忘記，而繼續用錯誤的姿勢書寫，這一定需要陪伴完成功課的家長多加留意提醒，才能導正。至於小肌肉的部份，平時就可以做些練習，上網搜尋小肌肉訓練活動，能找到用衣架夾物品、用筷子夾豆子，從使用筷子的動作，能看出孩子控制自己手指的能力。

而畫圖其實是最輕鬆有趣的手指訓練法了，在一上數學裡，必定會安排一個關於形狀的單元，進行描畫形狀的練習，也會讓孩子用各種形狀的圖卡組合創作。但有時做完這些活動後，孩子能不能好好應用這些能力在生活中，就得看我們有沒有加以引導了。

在課堂上，我指導孩子用圓形、正方形和三角形組合出聖誕節聯想的代表物品。過程，我製作了動畫來說明給大家看比較清楚。

講解完，除了老師在黑板畫給全班看，也鼓勵熱情的孩子上台畫自己的創意，同時讓其他的孩子自行在聯絡簿上練習，大家的作品也好可愛。

教學的過程裡，除了示範指導，也一定要確實讓孩子有實作練習的機會，不管任何項目，我覺得每天使用的聯絡簿真的很適合，做每日的學習日誌呢。

用色紙當媒材，容易加工，色彩豐富

色彩一定是低年級課堂最常用也最好用的媒材了，容易剪裁，價格便宜，用膠水就可以固定。建議所有老師應該直接買大包裝的色紙在教室備用。

有了簡筆畫的課堂練習，孩子此時能理解，造型的組合可以是基本的形狀這點，接下來就開始一一拆解開，每個圖形需要的色紙數量和形狀：

雪人需要二張白色紙，剪成兩張圓形，再加一張紅色紙，可剪鼻子和帽子。

聖誕樹需要二張綠色紙，指導剪開成四張三角形，再加工各剪小一些，有小中大的不同，方便組合時有變化，再給一張黃色紙和咖啡色紙，來做星星和樹幹。

糜鹿需要二張咖啡色紙，剪成兩個圓形，再給一張紅色紙加工鼻子和帽子。至於頭上的角，我覺得有點難剪，直接請小朋友用蠟筆加工。小東西的加工就提供多餘顏色的色紙，讓孩子自己發想製作。

重頭戲是聖誕老人，一張白紙（或膚色）剪圓形當成臉部，二張紅色紙剪圓當作身體和帽子。另外用白紙剪下頭髮和鬍子做細部加工。禮物則不一定要做。

挑選適當的底紙大加分

聖誕節是豐盛美好的節日，色彩繽紛充滿愉悅，主要色系是紅和綠，看一下讓孩子製作的小物，直接貼小圖案做裝飾會顯得雜亂無章，所以全班一人一條顏色飽和度高的彩色紙條做底，讓孩子依照自己想製作的聖誕圖案來挑選，老師這時要注意的是，所挑選的顏色不要太單調，最好能有三至四色，錯過單純的紅和綠，建議不要選太淡或粉色的色調，和聖誕節不搭。

直接用照片說話，全班完成後，懸掛起來，效果真的是好極了。圖片中，我們班的掛軸下方用傳真機紙捲的紙軸來固定，就能變成掛軸很美。如果無法取得紙軸，建議可以向內剪三角形，讓尾端像燕子尾巴，也很好看。

最後祝大家聖誕快樂~~~

一定要打完草稿，描邊後馬上先拍照，不然等上完色，你就完全看不出他們到底畫了啥！

端午節的節慶教學不外乎就是粽子龍舟和屈原的故事，小一的孩子包不了粽子，做龍舟勞作好像不特別，畫龍舟也似乎少了點什麼，那來畫水彩好了，恰巧生活課程要進行水彩教學。

首先當然跟孩子聊聊屈原的故事，只不過比起過去不停稱讚屈原愛國的情操，為君王的不信任、國家的將來感到灰心沒有未來就去跳江。在今時今日的政治文化裡，實在是說不出愛國教育的官方說法了，反而是跟孩子強調即使自己不被認同，也別為了別人的誤解來傷害自己，一是現在的江河都污染的很嚴重，二是你跳了江也改變不了別人，不如好好想想別的方法證明自己是對的。

講太深了，反正孩子就是很開心，丟粽子餵魚這件事，每次帶小孩去有魚的地方，總是看到丟東西餵魚的畫面，魚和小孩都開心！

進入重點啦，畫龍舟，主角是龍，把版面安排和龍舟的技巧介紹一下，用條列提示和口訣，小孩很受用。

找出水平面：就在中間偏下方畫一橫線，說明上下可以加上的物品。

畫大龍舟：黑板上沒看到的是我在左右兩側帶孩子們先描手掌寬，留下各一掌的距離，要求孩子畫龍舟的寬度不得小於中間留出來的空位，這樣可避免孩子畫太小或偏一邊。

畫龍頭：我想起以前曾看過文章提到古人對龍的描敘

上面提到的動物，有些孩子不認識，我便以牛頭、鱷魚嘴、鹿角、馬耳、獅鬃和蝦鬚來取代，一邊念一邊畫，小孩們看得哇哇大叫，老師的虛榮心被滿足了。

最後再三強調，小地方可以用彩色筆或蠟筆先畫好，背景再用水彩來畫，這時有孩子表示這樣很麻煩，他可不可以直接用水彩畫，對新奇的事物，低年級總有強大的自信心，認為自己可以完全掌控！（哪來的自信心呀！謎之音）

然後老師心軟了地開口說：〞好吧，那你們自己決定〞這句話就讓孩子個個迫不及待的想表現自己的藝術天份～哈

幸好我還有一絲理智，要求他們畫完草稿，一定一定要先拿來讓我拍一下照才能上色。

於是我還有機會先陶醉在我怎麼那麼會教的美好畫面裡，孩子們個個都把主題表現的很好，也有自己的想法，表情都各有不同，龍的造型更是各有千秋，孩子們得意洋洋地叫我拍照，還有個小女生想一手拿畫，一手比小愛心（HEN會）被我制止，兩手拿畫才不會斜斜的，她就鼓著腮幫子，老師很壞心的偷笑拍下來傳給家長看。

然後他們就開始摧殘龍舟了，啊，不是，是幫龍舟上色！
真的，不要去看龍舟，孩子們專心的模樣真的好可愛，老師忍不住一直看他們的小臉，覺得這樣的課實在好療癒～直到第一幅作品拿到我面前。
登楞！

呃。。。。。。

這樣的成果一整面出現時，我的心還是狠狠的震了一下，很想仰天長嘯~~~~~這是蝦毀啦~~~~哈

雖然這結果，我用膝蓋想也知道是這樣（小孩聽我這樣說，紛紛表示自己的意見，老師你膝蓋很厲害）

不過想想孩子開心的表情、投入的精神，就給自己的膝蓋和心靈來點“微鼓勵〞至少他們都畫好畫滿了！

事後貼上社團後，朋友紛紛笑倒，許多低年級老師浮出水面，大吐苦水，但是卻還是覺得即使是染成一團分不清樣子的水彩畫，卻是孩子獨有的天真美麗，大膽的用色，果斷的下筆，是充滿自信的小一孩子才會得出的無畏~~~頓時又充滿信心了XDDD。

期待下次的水彩畫，咦？還來~~~~當然，看到他們笑彎了眼，老師就會充滿衝勁，下次上課繼續吧！