植物小書設計理念與省思

觀察、比對和思考[@more@]

植物小書植物小書設計理念與省思 吳信和

設計理念： 植物小書之製作是希望學生學到帶得走的能力：自我學習。因為想自製植物小書，首先學生必需學會尋找工具書或蒐集資料，接著必須實際去觀察植物，然後判斷它們是哪種植物。

植物小書之製作，老師所扮演的角色是：引領入門、工具書介紹。

省 思： 過去的學習容易壓抑學生的思考能力。而不懂思考使學生不知「盡信書，不如無書」的道理，或只知字面表象意義，不知實際意涵。

未經思考，使學生學習成果大打折扣，更可怕的是可能被錯誤的知識所誤導。以下面問題與你分享：

「只羨鴛鴦不羨仙？」：交配期的鴛鴦確實是形影不離，但

交配期後牠們混群生活，第二年的另一半，不一定與第一年相同。

「蜉蝣朝生暮死？」 ：懂得些昆蟲的人都知道，蜉蝣的一

生分成「卵、稚蟲、成蟲」 三階

段，決非朝生暮死。

然而以上所說的，正確性又有多少？我自己也不清楚。

當然對於浩瀚的知識，我們絕對無法一一去驗證。但教導學生對

所接觸的知識抱著存疑與敬畏之心是必要的。

「人生到處知何似，恰似飛鴻踏雪泥」鴻是什麼？飛鴻踏雪泥與

漂泊不定有何相關性？；而春江水暖真的是鴨先知嗎？當學生對

教學內容能產生上述懷疑，才能算得上是學習。