想到一個好方法,不知道可不可行,
那就實驗看看囉!
——–故事長———來點不一樣的鼓勵……
[@more@]
暑假就想要做了,但是選在國慶日這三天,一邊看電視一邊做美工…..
我一邊剪一邊思索著如何操作,可以達到203可以接受,又可以達到我做美工的投資報酬率,
原先的目的是為了要給故事長能夠有個評鑑制度,
讓他了解這一次的故事講下來,有多少人在聽他說故事,
另一個目的是,提醒故事長,每個聽故事長講故事的人都有感覺,回家要事先先準備好,才有好的評價,
沒想到獲得更有趣的狀態,
事前告知操作方式
學生們今天看到佳蓉老師拿出製做精美的黃綠卡(沒人讚美也要自己讚美啊!)
在學生面前宣示”綠色那面表示故事長唸得很棒,我聽得很懂!”而”黃色那面表示故事長唸的內容我聽不懂,或是故事長唸得不順,我聽得很辛苦!”…..
明眼人也知道哪一面是代表不錯的,但孩子就是有自己想秀的那一面,
每一面都OK!看評分者當下的決定,
但有前提”如果拿黃綠卡的人,根本沒在聽人家講故事,他是沒資格幫人家評分的.”(有滅火及集中注意力之嫌啊!”)
給愛鼓勵別人的人有一份工作
鼓勵長是一個很重要的工作,
當故事長上台後,想要唸”掌聲鼓勵鼓勵”的學生,他們自動會補上這句,
這是給想發聲的人當的,而特定幾個同學對於此種發聲還滿樂意的.
所以當故事長唸完故事後,總是有人搶著喊”掌聲鼓勵鼓勵”,
有人先有人後,沒關係,大家開心就好,而所有的聲音都是被掌聲所淹沒了,
每個想出聲的人都得到成功經驗啊!
由子儀唱著”請給分!”
哇!班上同學原本拿著黃綠卡像拿著棒棒糖或是竹蜻蜓一樣,
頓時間,大家的焦點放在黃綠卡上,而且每個人很慎重地珍惜自己所給的顏色,
我看到有的人很驕傲的說”我給你綠色!”另外有人不服輸說”我給你黃色!”
此起彼落……不絕於耳,
這場故事與吃飯時光的溫馨結合,就這麼high到最高點.
特別的發現
剛訓練故事長時,可以獲得很多的關注,但久了,學生的新鮮感就沒有了,
如何持續他的新鮮度….這可傷透在下我的腦筋了!
今天讓他們每個人拿著一根看起來像竹蜻蜓又像棒棒糖的黃綠卡,
能夠穩定孩子跳躍的心,
又可以操作說明,讓他們遵守使用黃綠卡的條件是”專心聽故事”(國語日報第7及第10版文章),
故事長又可以在很安靜又愉悅的心境下唸完故事.
當他們一邊吃著愉快的午餐,一邊轉著棒棒糖,一邊耳朵聽著故事長的故事(國語日報第7及10的文章),其實是一種享受,
也許今天怡安同學唸得太好了,讓我們很清楚知道唸的文章內容,
這一次真是一個好經驗,
凡事總得試一試才知道好不好用唄!!!
還記得綜合研習時,蘭小綜老師提到最好用黃色+綠色,不要用紅色+綠色,
因為紅色與綠色具有太鮮明的對錯之分,
一開始還是讓他們秀顏色,但別對顏色太在意才好.
今天的實驗………成功!
