最近在我的世界裡,
正向管教研習課程中,
海文的溝通模式算是滿夯的議題,
所以遇到了一些情緒性字眼,總是心裡癢癢的,想實作看看囉!
[@more@]
背景交待:
話說我們小朋友們吃完飯後,便是輕鬆準備放學回家,
而口角及一些老師最不喜歡聽到的告狀聲音都會在此美好時段上演精采片斷,
有時可以親眼目睹不可錯過的打鬥場面,最嘔的是錯過了精彩畫面,卻被小朋友們形容得太過火了!而且是分場次演出,絕不會照表演出,先後順序很亂,
等一下
"老師,***打我."
"老師!***噴我水."
"老師!我看到***把垃圾丟到000的地上."
"老師!***抬餐桶不等我,自己先拿輕的".
我想,每一位老師都有這般的困擾.
今天,就在快樂的欣賞2009年宜蘭燈會煙火秀結束後,
快樂時光總是短暫的,
吃完飯,動作快的孩子就是比別人做得快(但不見得做得多),
小朋友們陸陸續續地刷完牙,
先是小惠被小倫推到,來告狀.
問小惠,"阿佑推你,你有什麼感覺?"…..(我直接跳到感覺去了!)
小惠說:"不舒服!"
小倫楞在一旁
我問小倫"他說你有推他,是不是呢?"
小倫急著說"我已有講過對不起了啊!"
我提到:"可是小惠他心裡還是不舒服啊!"
結果,小倫只說一句"對不起!………….(= =等很久後)………..我不可以推你."
我再問小惠,你聽他說了"對不起,你有什麼感覺?"
小惠說:"不會不舒服了!"一臉釋懷的樣子呢!
以上只是想讓小朋友們把感覺說出來.是簡短的,不夠具體,
因為後面還發生一件更大條的事.
(1)阿志和楷翔在廁所扁小承(其實是"打",只是孩子的形容詞很血腥)
(2)阿志看到小傑把湯桶蓋子拿走,留重的給阿志,心有不甘.
結果阿志去抬餐桶抬到外面去玩去了.(超級傷腦筋的,抬餐桶卻順便去玩去了,這一定要先處罰囉!)
上面這兩件事情都跟阿志有關,
是讓老師既喜歡又討厭的人物,
因為歡樂有他,吵架,打架也有他,真傷腦筋,
但是經典的教學反思,往往會在這樣的孩子身上學到許多想法.
(1)阿志看到小承到老師這裡,其實他就感覺到事情被老師發現了.
阿志很機靈,趕快跟小承說"對不起!我以後不會再打你了!"我心想"這麼快就對不起,根本沒誠意."而且還有一點嬉皮笑臉的.
我又跟小承核對看看囉!
問小承"他跟你對不起了耶!你有什麼感覺?"
小承沒有剛剛小惠的釋放開來的表情,而且一臉不知道老師在講什麼,
只好再問"你舒不舒服?"
小承居然說"不舒服"(太好了,跟我的感覺一樣!")
阿志居然又補了一句"阿翔也有打他啊!"(這個小鬼,還不忘拖人下水呢!)
只好宣示早就處理完阿翔的狀況,阿志才不敢再找人搪塞呢!
只好再問小承"他道歉了,你還不舒服那怎麼辦呢?是不是覺得他以後還是會打你?"
小承默認,而且兩個人僵那裡,
我只好再補充:"阿志現在跟你道歉剛剛打你的事,他說下次不敢了,如果下次再打你,來告訴老師好不好?"
當下馬上看到小承放下的表情,好明顯喔!
而且小承還說"比較不會不舒服了!",他的表情超呆的,也超Q的!就是喜歡他的可愛表情.
其實,經過這幾個小例子,
突然想到昨天在宋老師家的客廳讀書會時,
許校長的先生講了一句話"什麼都不重要,感覺最重要."
讓我對這句話,真的另僻一個視野呢!
感覺真的會影響一個人的情緒,
孩子也懂道理,但他們更懂感覺.只是說不上來而已.
(2)小傑是班上的乖乖牌,但又是阿志的好朋友,
兩人可以互相需要,但也會有不爽的時候,
話說小傑這幾次抬湯桶時,只拿蓋子,不拿湯桶,
我親眼看到阿志對著外面的小傑大叫"你怎麼這樣,都抬輕的,留這個給我."
然後自己也很生氣的抬湯桶出去了.
小傑其實也沒有對阿志怎樣,所以他不清楚為什麼老師要叫他跟阿志處理事情.
但阿志就是對小傑不爽,
小傑一臉莫名其妙,阿志說得很模糊.
老師再一次核對"阿志說你今天只拿蓋子去,是不是?"
小傑點點頭.只好幫阿志詮釋
"阿志說好幾天小傑都只拿蓋子,不幫忙抬餐桶,跟你講,你都不理他,阿志很生氣.!"
這時阿志的表情有委曲的感覺被理解.呵呵,老師看到他的感受了呢!
小傑的表情從莫名其妙到翹起的眉頭放下了.(我猜他終於知道為什麼阿志莫名其妙地對他生氣了.)
其實小傑也不知如何表達,因為他的作為好像也不需要到說"對不起"三個字啊!
所以小傑也不知道如何彌補自己的行為造成阿志心靈的傷害.
雞婆的老師又出現了,
老師又說"阿志很在意你只拿蓋子,他比較喜歡你跟他一起抬湯桶,以後你們一起抬湯桶好不好?"(老師的意圖達到了囉!)
兩人就相視而笑.
不知道為什麼,我一講到"以後你們一起抬湯桶"時,阿志的表情是委曲轉成微笑點頭狀.
雖然花了一些時間處理這不斷上演的戲碼,
但是這些戲碼都跟感覺有關.
跟著感覺走,清楚感覺,不要迷失在感覺裡面,
隨時核對,隨時觀察,隨時理清雙方的意圖為何,
我的處理方式還有待加強,
每一個處理事件背後都有他真實的原因,
有些事是可以很輕鬆的放下,
有些事是雙方不願在當下處理,就留待適合時機處理唄!
今天就留給自己一個微笑,
笑看自己錯過了多少戲碼,
笑看自己略過了多少精采畫面.
也許下回小朋友增加了更多的橋段,
等著我去察覺他們的感覺.
