最近改變生字教學的方式,
讓全班的生字一起寫筆順(葵花寶典喔!)並且一起寫甲本和乙本,
我發現改變這樣的教學,雖然生字的速度變慢,
反而小朋友對字的筆順比較清楚,連寫生字簿感覺上錯得比較少,
我是想利用課堂的時間,每個字都練習寫三次,而且是全班一起寫,
而且葵花寶典也要一起唸出來,才知道現在寫到哪裡了呢!
並且在十字格覺得字的結構需要小朋友們停下來想一下,
字有沒有寫正,或者是字的結構適不適當,便在此時間,練習寫這課的生字,
雖然有一點花時間,但我想試試看小朋友的字體結構,
其實,發現他們更能夠將字寫得比較大而且正,
雖不是挺美,但是給他們注意一下字其實有結構性,
並且字還有欣賞的價值,而不是草草寫過就算了呢!
當寫"聲"這個字,我每到一個注意點停了一下,
叫小朋友欣賞一下自己的字,並且看看結構有沒有對,
沒想到庭維先叫出來,"好漂亮喔!"……
天啊,,這句"好漂亮喔!….."簡直帶動全班欣賞的氣氛,
便有其他孩子也隨著附和著,"好漂亮喔!"……
這句,"好漂亮喔!"……此起彼落,再加上小朋友動作的誇張,
好像真的很漂亮似的,這真是小朋友正面思考的氣氛下帶動出來的,在當下的我也被那種氣氛給攝住了,原來同儕的影響會有這麼大啊,真是出乎我意料之外呢!
小朋友們的氣氛還真是影響了我甚多,
放學後在電腦前面思考著今天發生了什麼事,
原來這麼一點小事,其實也會讓我高興好久呢!
佳蓉96.3.28(三)
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