好多作業啊,好像一堆山一樣的,
每次日覆一日,為了孩子們的錯字,每天盯得很緊,
又因為作業越堆越多,很自動自發的孩子,可以自己去查資料,
但是就是有5,6個孩子非常地被動,還有5,6個孩子是有寫,但是就是不給你看他們寫的,一來也許是他們忘了,二來也許是他們就是不想拿出來,等到老師留他們下來,他們才緊張地趕快訂正.
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我目前的教學瓶頸也就在於,已經那麼認真地告訴孩子們,
希望他們能夠訂正好了,或不懂可以拿來給我看,老師可以一個一個的告訴你,錯在哪裡?哪裡有問題,可以告訴你去哪裡查資料,
今天泯爵依然地在下課時間發呆,鈺倫依然下課時間跟同學邊寫邊玩得好開心,彥文和秀慧還正需要人來教導他,不然不知如何作答,……每一個孩子的瓶頸都不一樣,我也希望自己能夠達到個別化的教學,我的時間有限,能夠被我講解到的孩子,便很快能夠理解自己的盲點在哪裡,但是在有限的時間內,發呆的還是發呆,閒晃的還是閒晃,
我只能在旁邊乾著急,因為我知道每一位需要課後輔導的孩子,都要一步一步慢慢地教,他們不是不會,而是需要別人給予指導,我也曾經請很棒的孩子來幫忙,但是效果有限,我覺得好像所有的作業事必窮親,到頭來便又固定那幾個孩子永遠是動作慢到我快要生氣.我一離開視線,他們永遠是停下腳步,對於我剛講的東西又拋在腦後…………好累…….好累……..真的好累……….不過家長更辛苦,我每出一項功課,對那些習慣性發呆及閒晃小朋友的家長而言,都是折磨.每個孩子的特性都要把家長及老師磨得精疲力盡還不夠呢!
放學時,又有幾位同學真的盯不到,泯爵雖然已經訂正好了,但他就是非得待到放學後的那一刻拿到我面前,而且是一大堆
(因為今天要訂正的作業,真的是超級多,而且我上次有請假,再加上這學期課程進度比較趕的關係,變成有改作業,但是錯一點點,卻需要小朋友們細心改正,常常訂正左邊,但右邊卻沒有訂正到)
當泯爵把一堆作業本放到我面前時,我當下心在滴血,因為我萬萬沒有想到我的下課時間都花在小朋友的身上,但是小朋友沒有辦法領情,偏要等到放學的最後一刻,
想一想,如果我的童年來過,有一個老師這樣對我,我會領情嗎?
這樣的學校生活,我願意嗎?叫我重新來唸一年級,我要很快樂來學校學東西,還是每天抄抄抄呢?或是訂正訂正訂正呢?
訂正是一個方法及手段,讓孩子能夠達到精熟的地步,
但目標是學會那些字及數學運算,但每天的抄寫活動佔去了許多時間,真的有必要嗎?…………..不能否認抄與訂正有他一定的功效,
但是學生的學習效果真的有達到那麼好的地步嗎?
也許我該適可而止,但並不是停止訂正的學習,而是改變課後輔導的方法吧!也許改變輔導方式,或者時間限制,至少放學時,學生能夠快樂的回家吧!
不過,今天讓我看到光芒,佳洛其實常常在功課上需要別人的提醒,但由於他知道自己的錯誤要改,雖然不是什麼,但我看得出來佳洛的態度是要把自己的錯誤降到最低,不斷地給老師批閱,雖然每一次都有挫折,但是每一次都把錯誤一項一項的改正,這是他的成就感,也是我的成就感,……他變主動了,我也不吝給予讚美,而且還全班讚美,更讓人稱讚的是,他不僅自己的挫折一項一項克服,還教秀慧,讓秀慧懂得數學怎麼畫錢錢,,…..這些孩子在枱面下的互動,讓我這個大人好感動.看秀慧和佳洛興奮的眼神,我知道他們之間有愉快的芬多精正蔓延開來.
佳蓉96.3.12 (一下)
