國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（國語文）

國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（國語文）
(一)基本理念
1.培養學生正確理解和靈活應用本國語言文字的能力。以使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力，並能使用語文，充分表情達意，陶冶性情，啟發心智，解決問題。
2.培養學生有效應用華語文，從事思考、理解、推理、協調、討論、欣賞、創作，以擴充生活經驗，拓展多元視野，面對國際思潮。
3.激發學生廣泛閱讀的興趣，提升欣賞文學作品的能力，以體認本國文化精髓。
4.引導學生學習利用工具書，結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，培養學生自學的能力。
(二)課程目標
課程目標
國語文
基本能力
1.瞭解自我與發展潛能
應用語言文字，激發個人潛能，拓展學習空間。
培養語文創作之興趣，並提升欣賞評析文學作品之能力。
2.欣賞、表現與創新
具備語文學習的自學能力，奠定生涯規劃與終身學習之基礎。
3.生涯規劃與終身學習
4.表達、溝通與分享
運用語言文字表情達意，分享經驗，溝通見解。
5.尊重、關懷與團隊合作
透過語文互動，因應環境，適當應對進退。
6.文化學習與國際瞭解
透過語文學習體認本國及外國之文化習俗。
7.規劃、組織與實踐
運用語言文字研擬計畫，並有效執行。
結合語文、科技與資訊，提升學習效果，擴充學習領域。
8.運用科技與資訊
培養探索語文的興趣，並養成主動學習語文的態度。
9.主動探索與研究
10.獨立思考與解決問題
運用語文獨立思考，解決問題。
(三)分段能力指標
＜編寫說明＞1.分段能力指標係提供教材編輯及教師教學之依據。
2.各階段能力指標之說明文字依各階段目標而有所不同。
3.各階段能力指標之說明文字若有相同或相似者，應依各階段之能力適度調整其難度。
＜編號說明＞分段能力指標先標舉主要學習重點，其下之文字敘述，為能力指標之學習內涵，供教材編選及教學參考，請靈活應用。第一個數字(1-6)代表能力指標項目序號；第二個數字(1-4)代表階段序號；第三個數字代表能力指標內涵序號；第四個數字則為分項說明序號，部分無分項說明者，則無此序號。如：(1-1-1-1)即表示注音符號運用能力，第一階段，指標內涵第一項，及該項下之第一分項說明序號；(1-1-3)即表示注音符號運用能力，第一階段，指標內涵第三項。
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1.注音符號運用能力
1-1-1能正確認唸、拼讀及書寫注音符號。
1-1-1-1能正確認唸注音符號。
1-1-1-2能正確拼讀注音符號。
1-1-1-3能正確書寫注音符號。
1-1-2能運用注音符號表情達意，分享經驗。
1-1-2-1能運用注音符號，提升說話及閱讀能力。
1-1-2-2能運用注音符號，和他人分享自己的經驗和想法。
1-1-3能欣賞並朗讀標注注音的優美語文讀物。
1-1-4能運用注音符號輔助識字，擴充閱讀。
1-1-4-1能運用注音符號輔助認識文字。
1-1-4-2能運用注音讀物，擴充閱讀範圍。
1-1-4-3能選擇適合自己程度的注音讀物，培養自我學習興趣。
1-1-5能運用注音符號，記錄訊息，表達意見。
1-1-5-1能運用注音符號之輔助，表達自己的經驗和想法(如：寫日記、便條等)。
1-1-5-2能運用注音符號之輔助，記錄訊息。
1-1-5-3能就所讀的注音讀物，說出自己發現的問題和想法。
1-1-5-4能就所讀的注音讀物，提出自己的看法，並做整理歸納。
1-1-6能運用注音符號，擴充語文學習的空間，增進語文學習的興趣。
1-1-7能運用注音符號，檢索資料，解決學習上的疑難問題。
1-2-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。
1-2-2能瞭解注音符號和語調的變化，並應用於朗讀文學作品。
1-2-3能運用注音符號，記錄訊息，表達意見。
1-2-3-1能運用注音符號之輔助，記錄訊息。
1-2-3-2能就所讀的注音讀物，提出自己的看法，並做整理歸納。
1-2-4能選擇適合自己程度的注音讀物，培養自我學習興趣。
1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。
1-3-2能瞭解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。
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1-3-3能運用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。
1-3-3-1能運用注音符號使用電子媒體(如：數位化字辭典等)，提升自我學習效能。
1-3-3-2能運用注音輸入的方法，處理資料，提升語文學習效能。
1-4-1能運用注音符號，分辨字詞音義，增進閱讀理解。
1-4-2能運用注音符號，檢索資料，解決疑難問題，增進學習效能。
1-4-2-1能運用注音符號，檢索並處理資料，以解決疑難問題，增進學習效能。
2.聆聽能力
2-1-1能培養良好的聆聽態度。
2-1-1-1能自然安靜的聆聽。
2-1-1-2喜歡聆聽別人發表。
2-1-1-3能養成仔細聆聽的習慣。
2-1-1-4能在聆聽時禮貌的看著說話者。
2-1-1-5能注意聆聽不做不必要的插嘴。
2-1-1-6能禮讓長者或對方先行發言。
2-1-1-7能學會使用有禮貌的語言，適當應對。
2-1-1-8能主動參與溝通，聆聽對方的說明。
2-1-2能確實把握聆聽的方法。
2-1-2-1能注意聽。
2-1-2-2能聽得準確。
2-1-2-3能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。
2-1-2-4能有條理的掌握聆聽到的內容。
2-1-2-5能結合科技與資訊，提升聆聽的能力，以提高學習興趣。
2-1-2-6能邊聆聽邊思考。
2-1-3能聽出說話者的表達技巧。
2-1-3-1能概略聽出朗讀時優美的節奏。
2-1-3-2能聽出說話者的表達技巧。
2-2-1能培養良好的聆聽態度。
2-2-1-1能養成仔細聆聽的習慣。
2-2-1-2能養成喜歡聆聽不同媒材的習慣。
2-2-1-3能讓對方充分表達意見。
2-2-2能確實把握聆聽的方法。
2-2-2-1能聽出重點。
2-2-2-2能思考說話者所表達的旨意。
2-2-2-3能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
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2-2-2-4能在聆聽過程中感受說話者的情緒。
2-2-2-5能結合科技與資訊，提升聆聽學習的效果。
2-2-3能學習說話者的表達技巧。
2-2-3-1能聽出他人優美的表達技巧。
2-3-1能培養良好的聆聽態度。
2-3-1-1能養成耐心聆聽本國各種語言的態度。
2-3-1-2能仔細聆聽對方的說明，主動參與溝通和協調。
2-3-2能確實把握聆聽的方法。
2-3-2-1能在聆聽過程中，有系統的歸納他人發表之內容。
2-3-2-2能在聆聽不同媒材時，從中獲取有用的資訊。
2-3-2-3能在聆聽過程中，以表情或肢體動作適切回應。
2-3-2-4能簡要歸納所聆聽的內容。
2-3-2-5能結合科技與資訊，提升聆聽學習的效果。
2-3-2-6能具備聆聽不同媒材的能力。
2-3-2-7能正確記取聆聽內容的細節與要點。
2-3-2-8能從聆聽中，思考如何解決問題。
2-3-3能學習說話者的表達技巧。
2-3-3-1能主動學習說話者的表達技巧。
2-4-1能具備良好的聆聽素養。
2-4-1-1能主動聆聽各項發表活動。
2-4-1-2能在聆聽過程中，以合適的肢體語言與對方互動。
2-4-1-3能讓對方充分表達意見，再思考如何回應。
2-4-1-4能養成主動聆聽進行探索學習的能力。
2-4-2能靈活應用聆聽的方法。
2-4-2-1能聽出不同語氣所表達的意思。
2-4-2-2能將聆聽所得充分應用。
2-4-2-3能理解對方說話的用意和觀點。
2-4-2-4能充分瞭解對方表達的情意。
2-4-2-5能將所聽的重點歸納整理。
2-4-2-6能在聆聽過程中適當的反應，並加以評價。
2-4-2-7能透過各種媒體，認識本國及外國文化，擴展文化視野。
2-4-2-8能有效把握話語的邏輯並推斷結論。
2-4-2-9能靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加速互動學習效果。
2-4-2-10能將聆聽的內容，加以系統記錄。
2-4-2-11能從聆聽中，啟發解決問題的能力。
2-4-3能思辨說話者的表達技巧，並練習應用。
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3.說話能力
3-1-1能正確發音並說流利華語。
3-1-1-1能清楚明白的口述一件事情。
3-1-1-2能簡單介紹自己。
3-1-1-3能發音正確，口齒清晰。
3-1-1-4能正確使用華語說話。
3-1-1-5能用完整的語句回答問題。
3-1-1-6能用自然的態度說話。
3-1-1-7能依照文意，概略讀出文章的節奏。
3-1-1-8能清楚說出自己的意思。
3-1-1-9能清楚複述所聽到的事物。
3-1-1-10能主動使用正確語詞說話。
3-1-1-11能用完整的語句，說出想要完成的事。
3-1-1-12能充分感受表達的成就感。
3-1-1-13說話語音清晰，語法正確，速度適當。
3-1-2能有禮貌的表達意見。
3-1-2-1能愉快的與人溝通。
3-1-2-2能先想然後再說，有禮貌的應對。
3-1-2-3能表達自己的意思，與人自然對話。
3-1-2-4能主動問候他人，與人問答。
3-1-3能生動活潑敘述故事。
3-1-3-1能流利的說故事。
3-1-3-2能生動的看圖說故事。
3-1-4能把握說話主題。
3-1-4-1發言不偏離主題。
3-1-4-2使用電話與人交談時，能掌握說話主題。
3-1-4-3能依主題表達意見。
3-1-4-4能簡要作生活報告。
3-2-1能充分表達意見。
3-2-1-1在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。
3-2-1-2在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。
3-2-1-3能清楚說出自己的意思。
3-2-1-4能清楚複述所聽到的事物。
3-2-2能合適的表現語言。
3-2-2-1說話時能保持適當的速度與音量。
3-2-2-2能正確、流暢、有感情的朗讀文學作品。
3-2-2-3能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。
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3-2-2-4能妥適運用本國各種語言，與人良好溝通。
3-2-2-5能說出一段話或一篇短文的要點。
3-2-3能表現良好的言談。
3-2-3-1他人與自己意見不同時，仍能理性的溝通。
3-2-3-2能用口語表達對他人的關心。
3-2-3-3能談吐清晰優雅，風度良好。
3-2-3-4能養成說話負責的態度。
3-2-3-5說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。
3-2-4能把握說話重點，充分溝通。
3-2-4-1能抓住重點說話。
3-2-4-2能主動學習充實說話的內容。
3-2-4-3能報告解決問題的方法。
3-2-4-4能與人討論問題，提出解決問題的方法。
3-3-1能充分表達意見。
3-3-1-1能和他人交換意見，口述見聞，或當眾作簡要演說。
3-3-2能合適的表現語言。
3-3-2-1能具體詳細的講述一件事情。
3-3-2-2能簡要作讀書報告。
3-3-3能表現良好的言談。
3-3-3-1能正確、流利且帶有感情的與人交談。
3-3-3-2能從言論中判斷是非，並合理應對。
3-3-3-3有條理有系統的說話。
3-3-3-4能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細報告。
3-3-3-5能利用播音器材練習良好的語言表達。
3-3-4能把握說話重點，充分溝通。
3-3-4-1能即席演說，提出自己的見解與經驗。
3-3-4-2能在討論或會議中說出重點，充分溝通。
3-3-4-3能在辯論中精要的說出有利己方的意見。
3-4-1能發揮說話技巧。
3-4-1-1面對不同意見時，能舉證事實，有條理的進行論辯。
3-4-1-2能口述見聞，或當眾簡要即席演說。
3-4-1-3能依語氣需要，調整說話速度。
3-4-1-4能注意抑揚頓挫，發揮說話技巧。
3-4-1-5能口齒清晰、聲音響亮、當眾發表意見，並注重言談禮貌。
3-4-1-6能針對他人演說的內容發表自己的意見。
3-4-1-7能因應不同說話目的與情境，適度表現自己。
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3-4-1-8能將所聽到的內容，用完整而優美的語句說出來。
3-4-1-9能依理解的內容，選擇不同的溝通方式，適當表達。
3-4-1-10能明確表達意見，並清楚表達情意。
3-4-1-11能明白說出一篇作品的優缺點。
3-4-2能運用多種溝通方式。
3-4-2-1能用不同溝通方式，表達自己的意見。
3-4-2-2能選擇良好的溝通方式，建立正面的人際關係。
3-4-2-3能在團體活動中，扮演不同角色進行溝通。
3-4-3能善用語言適切表情達意。
3-4-3-1表達意見時，尊重包容別人的意見。
3-4-3-2能以感性的話語，表達對他人的關心。
3-4-3-3能言談中肯，並養成說話負責的態度。
3-4-3-4能在言談中，妥適運用各種語言詞彙。
3-4-3-5能靈活利用電子及網路科技，統整言語訊息的內容，作詳細報告。
3-4-3-6能擔任廣播劇或其他表演藝術的演出。
3-4-3-7能運用說話技巧，擔任不同戲劇角色。
3-4-3-8能修正自己說話的內容，使之更動聽，更感人。
3-4-4能自然從容發表、討論和演說。
3-4-4-1能有條理、有系統思考，並合理的歸納重點，表達意見。
3-4-4-2能有組織有系統的報告每件事。
3-4-4-3能察覺問題，並討論歧見。
3-4-4-4能養成主動表達的能力和習慣。
3-4-4-5能主動報告讀書心得。
3-4-4-6能和他人一起討論，分享成果。
3-4-4-7能視不同說話目的與情境，進行口頭報告，發表評論、公開演說。
4.識字與寫字能力
4-1-1能認識常用漢字700-800字。
4-1-1-1能認識常用漢字700-800字。
4-1-1-2能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。
4-1-1-3能利用生字造詞。
4-1-1-4能利用新詞造句。
4-1-2會使用字辭典，並養成查字辭典的習慣。
4-1-2-1會利用音序及部首等方法查字辭典，並養成查字辭典的習慣。
4-1-3能養成良好的書寫習慣。
4-1-3-1能養成良好的書寫姿勢，並養成保持整潔的書寫習慣。
4-1-3-2能正確的使用和保管寫字工具。
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4-1-4能認識楷書基本筆畫的名稱、筆順，並掌握運筆原則，練習用硬筆書寫。
4-1-4-1能掌握基本筆畫的名稱、字形和筆順。
4-1-4-2能正確認識楷書基本筆畫的書寫原則。
4-1-4-3能用硬筆寫出合理的筆順、正確的筆畫及形體結構的漢字。
4-1-4-4能寫出楷書的基本筆畫。
4-1-4-5能認識楷書基本筆畫的變化。
4-1-4-6能配合識字教學，用正確工整的硬筆字寫作業、寫信、日記等。
4-1-5能激發寫字的興趣。
4-1-5-1能激發寫字的興趣。
4-1-5-2能自我要求寫出工整的字。
4-2-1能認識常用漢字1,500-1,800字。
4-2-1-1能認識常用漢字1,500-1,800字。
4-2-1-2能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。
4-2-1-3能利用生字造詞。
4-2-1-4能利用新詞造句。
4-2-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。
4-2-2-1會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。
4-2-2-2會使用數位化字辭典。
4-2-3能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。
4-2-3-1能流暢寫出美觀的基本筆畫。
4-2-3-2能應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。
4-2-3-3能用正確、美觀的硬筆字書寫各科作業。
4-2-4能保持良好的書寫習慣，並且運筆熟練。
4-2-4-1能養成執筆、坐姿適當，以及書寫正確、迅速，保持整潔與追求美觀的習慣。
4-2-5能掌握楷書的筆畫、形體結構和書寫方法，並練習用硬筆、毛筆寫字。
4-2-5-1能正確掌握筆畫、筆順及形體結構。
4-2-5-2能掌握楷書偏旁組合時變化的搭配要領。
4-2-5-3能掌握楷書組合時筆畫的變化。
4-2-5-4能認識筆勢、間架、形體和墨色。
4-2-5-5能配合識字教學，用正確工整的硬筆字寫作業、寫信、日記等。
4-2-6能概略認識字體大小、筆畫粗細和書法美觀的關係。
4-2-6-1能欣賞優美的書法。
4-2-6-2能概略認識字體大小、筆畫粗細和書寫美觀的關係。
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4-2-7能激發寫字的興趣。
4-3-1能認識常用漢字2,200-2,700字。
4-3-1-1能認識常用漢字2,200-2,700字。
4-3-1-2能利用簡易的六書原則，輔助認字，理解字義。
4-3-1-3能利用生字造詞。
4-3-1-4能利用新詞造句。
4-3-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。
4-3-2-1會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。
4-3-2-2會使用數位化字辭典。
4-3-3能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。
4-3-3-1能流暢寫出美觀的基本筆畫。
4-3-3-2能應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。
4-3-3-3能用正確、美觀的硬筆字書寫各科作業。
4-3-4能掌握楷書的筆畫、形體結構和書寫方法，並練習用硬筆、毛筆寫字。
4-3-4-1能掌握楷書偏旁組合時變化的搭配要領。
4-3-4-2能掌握楷書組合時筆畫的變化。
4-3-5能欣賞楷書名家碑帖，並辨識各種書體(篆、隸、楷、行)的特色。
4-3-5-1能欣賞楷書名家(歐、顏、柳、褚等)碑帖。
4-3-5-2能辨識各種書體(篆、隸、楷、行)的特色。
4-3-5-3能概略欣賞行書的字形結構。
4-3-5-4能知道古今書法名家相關的故事。
4-3-5-5能就近欣賞名勝古蹟的書法之美。
4-4-1能認識常用漢字3,500-4,500字。
4-4-1-1能認識常用漢字3,500-4,500字。
4-4-1-2能運用六書的原則，輔助認字。
4-4-1-3能概略瞭解文字的結構，理解文字的字義。
4-4-1-4能說出六書的基本原則，並分析文字的字形結構，理解文字字義。
4-4-2能運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
4-4-3能透過臨摹或應用已習得的寫字方法與原理，用硬筆、毛筆練習寫出正確、美觀的硬筆字和毛筆字。
4-4-3-1能透過模仿，寫出正確、美觀的硬筆字。
4-4-3-2能透過臨摹，寫出正確、美觀的毛筆字。
4-4-3-3能瞭解並應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。
4-4-3-4能靈活應用寫字的方法與原理。
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4-4-4能因應不同的場合，用毛筆、硬筆等書寫通知、海報、春聯等應用文書。
4-4-4-1能因應不同的場合，用不同的書寫工具，表現不同的書寫風格(如：海報、廣告等)。
4-4-5能用筆畫、形體結構、布局、行氣和行款等美觀原理賞析碑帖與書法作品。
4-4-5-1能欣賞書法作品的行款和布局。
4-4-5-2能欣賞書法作品的行氣及風格。
5.閱讀能力
5-1-1能熟習常用生字語詞的形音義。
5-1-2能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。
5-1-2-1能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。
5-1-2-2能分辨基本的文體。
5-1-2-3能概略瞭解課文的內容與大意。
5-1-3能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。
5-1-3-1能培養閱讀的興趣，並培養良好的習慣和態度。
5-1-4能喜愛閱讀課外讀物，擴展閱讀視野。
5-1-4-1能喜愛閱讀課外(注音)讀物，擴展閱讀視野。
5-1-4-2能和別人分享閱讀的心得。
5-1-5能瞭解並使用圖書室(館)的設施和圖書，激發閱讀興趣。
5-1-5-1能瞭解圖書室的設施、使用途徑和功能，並能充分利用，以激發閱讀興趣。
5-1-6認識並學會使用字典、(兒童)百科全書等工具書，以輔助閱讀。
5-1-7能掌握基本的閱讀技巧。
5-1-7-1能流暢朗讀出文章表達的情感。
5-1-7-2能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。
5-1-7-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。
5-2-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-2-2能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。
5-2-3能認識文章的各種表述方式。
5-2-3-1能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。
5-2-3-2能瞭解文章的主旨、取材及結構。
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5-2-4能閱讀不同表述方式的文章，擴充閱讀範圍。
5-2-4-1能閱讀各種不同表述方式的文章。
5-2-4-2能讀出文句的抑揚頓挫與文章情感。
5-2-5能利用不同的閱讀方法，增進閱讀的能力。
5-2-6能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。
5-2-6-1能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。
5-2-7能配合語言情境閱讀，並瞭解不同語言情境中字詞的正確使用。
5-2-7-1能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依語言情境選用不同字詞和句子。
5-2-8能共同討論閱讀的內容，並分享心得。
5-2-8-1能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。
5-2-8-2能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-2-8-3能在閱讀過程中，培養參與團體的精神，增進人際互動。
5-2-9能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。
5-2-9-1能利用電腦和其他科技產品，提升語文認知和應用能力。
5-2-10能思考並體會文章中解決問題的過程。
5-2-11能喜愛閱讀課外讀物，主動擴展閱讀視野。
5-2-11-1能和別人分享閱讀的心得。
5-2-11-2能喜愛閱讀課外讀物，進而主動擴展閱讀視野。
5-2-12能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。
5-2-12-1能在閱讀中領會並尊重作者的想法。
5-2-12-2能與父母或師友共同安排讀書計畫。
5-2-13能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。
5-2-13-1能從閱讀中認識華語文的優美。
5-2-13-2能從閱讀中認識不同文化的特色。
5-2-14能掌握基本的閱讀技巧。
5-2-14-1能流暢朗讀出文章表達的情感。
5-2-14-2能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。
5-2-14-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。
5-2-14-4學會自己提問，自己回答的方法，幫助自己理解文章的內容。
5-2-14-5能說出文章的寫作技巧或特色。
11
5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-3-1-1熟習活用生字語詞的形音義，並能分辨語體文及文言文中詞語的差別。
5-3-2能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。
5-3-2-1能養成主動閱讀課外讀物的習慣。
5-3-2-2能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。
5-3-3能認識文章的各種表述方式。
5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-3-3-2能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。
5-3-3-3能理解簡易的文法及修辭。
5-3-4能認識不同的文類及題材的作品，擴充閱讀範圍。
5-3-4-1能認識不同的文類(如：詩歌、散文、小說、戲劇等)。
5-3-4-2能主動閱讀不同文類的文學作品。
5-3-4-3能主動閱讀不同題材的文學作品。
5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。
5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。
5-3-5-1能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。
5-3-5-2能運用組織結構的知識(如：順序、因果、對比關係)閱讀。
5-3-5-3能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。
5-3-6能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。
5-3-6-1能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。
5-3-6-2能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。
5-3-6-3學習資料剪輯、摘要和整理的能力。
5-3-7能配合語言情境閱讀，並瞭解不同語言情境中字詞的正確使用。
5-3-7-1能配合語言情境，欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達上的效果。
5-3-8能共同討論閱讀的內容，並分享心得。
5-3-8-1能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。
5-3-8-2能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-3-8-3能在閱讀過程中，培養參與團體的精神，增進人際互動。
5-3-8-4能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理。
5-3-9能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。
5-3-9-1能利用電腦和其他科技產品，提升語文認知和應用能力。
12
5-3-10能思考並體會文章中解決問題的過程。
5-3-10-1能思考並體會文章中解決問題的過程。
5-3-10-2能夠思考和批判文章的內容。
5-4-1能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2能靈活運用不同的閱讀理解策略，發展自己的讀書方法。
5-4-2-1能運用不同的閱讀理解策略，發展出自己的讀書方法。
5-4-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
5-4-2-3能活用不同閱讀策略，提升學習效果。
5-4-2-4能培養以文會友的興趣，組成讀書會，共同討論，交換心得。
5-4-2-5能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-4-2-6能依據文章內容，進行推測、歸納、總結。
5-4-3能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
5-4-3-2能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-3-3能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。
5-4-3-4能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-3-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
5-4-4能廣泛的閱讀各類讀物，並養成比較閱讀的能力。
5-4-4-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5能主動閱讀國內外具代表性的文學名著，擴充閱讀視野。
5-4-5-1能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-2能廣泛閱讀臺灣各族群的文學作品，理解不同文化的內涵。
5-4-5-3能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。
5-4-5-4能喜愛閱讀海洋、生態、性別、族群等具有當代議題內涵的文學作品。
5-4-6能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。
5-4-6-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-6-2能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。
5-4-7能主動思考與探索，統整閱讀的內容，並轉化為日常生活解決問題的能力。
5-4-7-1能共同討論閱讀的內容，交換心得。
5-4-7-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。
5-4-7-3能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。
5-4-7-4能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。
13
5-4-8能配合語言情境，理解字詞和文意間的轉化。
5-4-8-1能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料，正確的表情達意。
6.寫作能力
6-1-1能經由觀摩、分享與欣賞，培養良好的寫作態度與興趣。
6-1-1-1能學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字。
6-1-1-2能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想像力。
6-1-1-3能相互觀摩作品。
6-1-1-4能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式，培養寫作的興趣。
6-1-2能擴充詞彙，正確的遣詞造句，並練習常用的基本句型。
6-1-2-1能運用學過的字詞，造出通順的短語或句子。
6-1-2-2能仿寫簡單句型。
6-1-3能運用各種簡單的方式練習提早寫作。
6-1-3-1能練習寫作簡短的文章。
6-1-3-2能配合日常生活，練習寫簡單的應用文(如：賀卡、便條、書信及日記等)。
6-1-3-3能認識並欣賞童詩。
6-1-4能練習運用各種表達方式習寫作文。
6-1-4-1能利用卡片寫作，傳達對他人的關心。
6-1-5能概略分辨出作品中文句的錯誤。
6-1-5-1能指出作品中有明顯錯誤的句子。
6-1-6能認識並練習使用常用的標點符號。
6-2-1能經由觀摩、分享與欣賞，培養良好的寫作態度與興趣。
6-2-1-1能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想像力。
6-2-1-2能相互觀摩作品。
6-2-1-3能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式，培養寫作的興趣。
6-2-2能運用各種簡單的方式練習寫作。
6-2-2-1能練習寫作簡短的文章。
6-2-2-2能配合日常生活，練習寫簡單的應用文(如：賀卡、便條、書信及日記等)。
6-2-3能練習運用卡片或短文等方式習寫作文。
6-2-3-1能利用卡片寫作，傳達對他人的關心。
6-2-3-2能以短文寫出自己身邊的人、事、物。
6-2-3-3能以短文表達自己對日常生活的想法。
14
6-2-4能概略知道寫作的步驟，逐步豐富內容，進行寫作。
6-2-4-1能概略知道寫作的步驟，如：從蒐集材料到審題、立意、選材及安排段落、組織成篇。
6-2-4-2能練習利用不同的途徑和方式，蒐集各類寫作的材料。
6-2-4-3練習利用不同的途徑和方式，蒐集各類可供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作。
6-2-5能培養觀察與思考的寫作習慣。
6-2-5-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
6-2-6能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。
6-2-6-1能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子。
6-2-7能認識並練習不同表述方式的寫作。
6-2-7-1能蒐集自己喜好的優良作品，並加以分類。
6-2-7-2能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達技巧，練習寫作。
6-2-7-3能寫作慰問書信、簡單的道歉啟事，表達對他人的關懷和誠意。
6-2-7-4能配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。
6-2-8能具備自己修改作文的能力，並主動和他人交換寫作心得。
6-2-8-1能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品。
6-2-9能瞭解標點符號的功能，並在寫作時恰當的使用。
6-2-9-1能瞭解標點符號的功能，並能恰當的使用。
6-2-10能發揮想像力，嘗試創作，並欣賞自己的作品。
6-2-10-1能在寫作中，發揮豐富的想像力。
6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。
6-3-1-1能應用各種句型，安排段落、組織成篇。
6-3-2能知道寫作的步驟，逐步豐富內容，進行寫作。
6-3-2-1能知道寫作的步驟，如：從蒐集材料到審題、立意、選材及安排段落、組織成篇。
6-3-2-2能練習利用不同的途徑和方式，蒐集各類寫作的材料。
6-3-2-3練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。
6-3-3能培養觀察與思考的寫作習慣。
6-3-3-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
6-3-4能練習不同表述方式的寫作。
6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。
15
6-3-4-2能配合學校活動，練習寫作應用文(如：通知、公告、讀書心得、參觀報告、會議紀錄、生活公約、短篇演講稿等)。
6-3-4-3能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。
6-3-4-4能配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。
6-3-5能具備自己修改作文的能力，並主動和他人交換寫作心得。
6-3-5-1能經由共同討論作品的優缺點，以及刊物編輯等方式，主動交換寫作的經驗。
6-3-6能把握修辭的特性，並加以練習及運用。
6-3-6-1能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作。
6-3-7能練習使用電腦編輯作品，分享寫作經驗和樂趣。
6-3-7-1能利用電腦編輯班刊或自己的作品集。
6-3-7-2能透過網路，與他人分享寫作經驗和樂趣。
6-3-8能發揮想像力，嘗試創作，並欣賞自己的作品。
6-3-8-1能在寫作中，發揮豐富的想像力。
6-3-8-2能嘗試創作(如：童詩、童話等)，並欣賞自己的作品。
6-4-1能精確表達觀察所得的見聞。
6-4-2能精確的遣詞用字，並靈活運用各種句型寫作。
6-4-2-1能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
6-4-2-2能靈活應用各種句型，充分表達自己的見解。
6-4-3練習應用各種表述方式寫作。
6-4-3-1能配合各項學習活動，撰寫演說稿、辯論稿或劇本。
6-4-3-2能培養寫日記的習慣。
6-4-3-3能配合各學習領域，練習寫作格式完整的讀書報告。
6-4-3-4能合作設計海報或文案，表達對社會的關懷。
6-4-3-5能靈活運用文字，介紹其他國家的風土民情。
6-4-3-6能撰寫自己的工作計畫、擬定各項計畫。
6-4-3-7能以敘述、描寫、抒情、說明、議論等不同表述方式寫作。
6-4-4掌握寫作步驟，充實作品的內容，精確的表達自己的思想。
6-4-4-1能確立主旨，擬定大綱，並完成寫作。
6-4-4-2能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用。
6-4-4-3能依據寫作步驟，精確的表達自己的思想，並提出佐證或辯駁。
6-4-5瞭解標點符號的功能，並適當使用。
6-4-5-1能配合寫作需要，恰當選用標點符號和標點方式，達到寫作效果。
16
6-4-6能靈活應用修辭技巧，讓作品更加精緻感人。
6-4-6-1能養成反覆推敲的習慣，使自己的作品更加完美，更具特色。
6-4-6-2能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。
6-4-7能練習使用電腦編輯作品，分享寫作的樂趣，討論寫作的經驗。
6-4-7-1能透過電子網路，與他人分享寫作的樂趣。
6-4-7-2能透過電子網路，與他人分享作品，並討論寫作的經驗。
6-4-7-3能練習利用電腦，編印班刊、校刊或自己的作品集。
6-4-8發揮思考及創造的能力，使作品具有獨特的風格。
6-4-8-1能主動創作，並發表自己的作品。
6-4-8-2能藉由擴充標題撰寫、表現技巧、圖文配合、字體安排等寫作經驗，使作品具有獨特的風格，並嘗試應用於編輯學校的刊物。
17
(四)分段能力指標與十大基本能力之關係
分段能力指標
能力
指標
基本
能力
課程
能力指標項目
第一階段(1-2年級)
第二階段(3-4年級)
第三階段(5-6年級)
第四階段(7-9年級)
目標
注音符號運用能力
1-1-1-1
能正確認唸注音符號。
1-1-1-2
能正確拼讀注音符號。
1-1-1-3
能正確書寫注音符號。
1-1-2-1
能運用注音符號，提升說話及閱讀能力。
1-2-1
能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。
1-3-1
能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。
1-4-1
能運用注音符號，分辨字詞音義，增進閱讀理解。
1.
瞭解自我與發展潛能
應用語言文字，激發個人潛能，拓展學習空間。
2-1-2-1
2-2-2-1
聆聽能力
能注意聽。
能聽出重點。
2-1-2-2
能聽得準確。
3-1-1-1
3-2-1-1
3-3-1-1
3-4-1-1
說話能力
能清楚明白的口述一件事情。
在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。
能和他人交換意見，口述見聞，或當眾作簡要演說。
面對不同意見時，能舉證事實，有條理的進行論辯。
3-1-1-2
能簡單介紹自己。
3-2-2-1
3-4-1-2
3-1-1-3
能發音正確，口齒清晰。
說話時能保持適當的速度與音量。
能口述見聞，或當眾簡要即席演說。
3-4-1-3
能依語氣需要，調整說話速度。
3-4-1-4
能注意抑揚頓挫，發揮說話技巧。
18
分段能力指標
能力
指標
基本
能力
課程
能力指標項目
第一階段(1-2年級)
第二階段(3-4年級)
第三階段(5-6年級)
第四階段(7-9年級)
目標
1.
4-1-1-1
4-2-1-1
4-3-1-1
4-4-1-1
瞭解自我與發展潛能
應用語言文字，激發個人潛能，拓展學習空間。
識字與寫字能力
能認識常用漢字700-800字。
能認識常用漢字1,500-1,800字。
能認識常用漢字2,200-2,700字。
能認識常用漢字3,500-4,500字。
4-1-3-1
4-2-4-1
4-3-4-1
4-4-1-3
能養成良好的書寫姿勢，並養成保持整潔的書寫習慣。
4-1-4-1
能掌握基本筆畫的名稱、字形和筆順。
能養成執筆、坐姿適當，以及書寫正確、迅速，保持整潔與追求美觀的習慣。
能掌握楷書偏旁組合時變化的搭配要領。
能概略瞭解文字的結構，理解文字的字義。
4-3-4-2
4-4-3-1
能掌握楷書組合時筆畫的變化。
能透過模仿，寫出正確、美觀的硬筆字。
4-2-5-1
能正確掌握筆畫、筆順及形體結構。
4-4-4-1
4-1-4-2
能因應不同的場合，用不同的書寫工具，表現不同的書寫風格(如：海報、廣告等)。
能正確認識楷書基本筆畫的書寫原則。
4-2-5-2
4-1-4-3
能用硬筆寫出合理的筆順、正確的筆畫及形體結構的漢字。
能掌握楷書偏旁組合時變化的搭配要領。
4-2-5-3
能掌握楷書組合時筆畫的變化。
4-2-5-4
4-1-4-4
能寫出楷書的基本筆畫。
能認識筆勢、間架、形體和墨色。
19
分段能力指標
能力
指標
基本
能力
課程
能力指標項目
第一階段(1-2年級)
第二階段(3-4年級)
第三階段(5-6年級)
第四階段(7-9年級)
目標
1.
5-1-1
5-2-2
5-3-1-1
5-4-1
瞭解自我與發展潛能
應用語言文字，激發個人潛能，拓展學習空間。
閱讀能力
能熟習常用生字語詞的形音義。
能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。
5-1-2-1
能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。
5-1-3-1
能培養閱讀的興趣，並培養良好的習慣和態度。
5-1-4-1
能喜愛閱讀課外(注音)讀物，擴展閱讀視野。
5-2-11-2
能喜愛閱讀課外讀物，進而主動擴展閱讀視野。
熟習活用生字語詞的形音義，並能分辨語體文及文言文中詞語的差別。
能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-1
能運用不同的閱讀理解策略，發展出自己的讀書方法。
5-3-2-1
能養成主動閱讀課外讀物的習慣。
5-3-2-2
5-4-3-1
能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。
能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。
5-4-4-1
能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
5-4-8-1
能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料，正確的表情達意。
20
分段能力指標
能力
指標
基本
能力
課程
能力指標項目
第一階段(1-2年級)
第二階段(3-4年級)
第三階段(5-6年級)
第四階段(7-9年級)
目標
1.
6-1-1-1
6-2-5-1
6-3-1-1
6-4-1
瞭解自我與發展潛能
應用語言文字，激發個人潛能，拓展學習空間。
寫作能力
能學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字。
能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
能應用各種句型，安排段落、組織成篇。
能精確表達觀察所得的見聞。
6-4-2-1
6-2-6-1
6-3-3-1
能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。
6-1-2-1
能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子。
能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
能運用學過的字詞，造出通順的短語或句子。
6-4-2-2
能靈活應用各種句型，充分表達自己的見解。
6-1-2-2
6-2-8-1
能仿寫簡單句型。
能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品。
6-1-5-1
6-4-5-1
能指出作品中有明顯錯誤的句子。
能配合寫作需要，恰當選用標點符號和標點方式，達到寫作效果。
6-2-9-1
6-1-6
能認識並練習使用常用的標點符號。
能瞭解標點符號的功能，並能恰當的使用。
注音符號運用能力
1-1-3
能欣賞並朗讀標注注音的優美語文讀物。
1-2-2
能瞭解注音符號和語調的變化，並應用於朗讀文學作品。
1-3-2
能瞭解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。
2.
欣賞、
表現與創新
培養語文創作之興趣，並提升欣賞評析文學作品之能力。
2-1-1-1
2-2-1-2
2-3-2-1
2-4-2-1
聆聽能力
能自然安靜的聆聽。
能養成喜歡聆聽不同媒材的習慣。
能在聆聽過程中，有系統的歸納他人發表之內容。
能聽出不同語氣所表達的意思。
2-1-1-2
喜歡聆聽別人發表。
21
分段能力指標
能力
指標
基本
能力
課程
能力指標項目
第一階段(1-2年級)
第二階段(3-4年級)
第三階段(5-6年級)
第四階段(7-9年級)
目標
聆聽能力
2-1-3-1
能概略聽出朗讀時優美的節奏。
2.
說話能力
3-1-1-4
能正確使用華語說話。
3-1-1-5
能用完整的語句回答問題。
3-1-1-6
能用自然的態度說話。
3-1-1-7
能依照文意，概略讀出文章的節奏。
3-2-1-2
在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。
3-2-2-2
能正確、流暢、有感情的朗讀文學作品。
3-4-1-5
能口齒清晰、聲音響亮、當眾發表意見，並注重言談禮貌。
3-4-1-6
能針對他人演說的內容發表自己的意見。
3-4-1-7
能因應不同說話目的與情境，適度表現自己。
欣賞、
表現與創新
培養語文創作之興趣，並提升欣賞評析文學作品之能力。
4-1-1-3
4-2-1-3
4-3-1-3
4-4-3-2
識字與寫字能力
能利用生字造詞。
能利用生字造詞。
能利用生字造詞。
能透過臨摹，寫出正確、美觀的毛筆字。
4-1-1-4
4-2-1-4
4-3-1-4
能利用新詞造句。
能利用新詞造句。
能利用新詞造句。
4-4-3-3
4-1-3-2
4-2-3-1
4-3-3-1
能正確的使用和保管寫字工具。
4-1-4-5
能認識楷書基本筆畫的變化。
能流暢寫出美觀的基本筆畫。
4-2-3-2
能應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。
能流暢寫出美觀的基本筆畫。
4-3-3-2
能應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。
能瞭解並應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。
4-4-3-4
能靈活應用寫字的方法與原理。
22
分段能力指標
能力
指標
基本
能力
課程
能力指標項目
第一階段(1-2年級)
第二階段(3-4年級)
第三階段(5-6年級)
第四階段(7-9年級)
目標
識字與寫字能力
4-1-4-6
能配合識字教學，用正確工整的硬筆字寫作業、寫信、日記等。
4-2-3-3
能用正確、美觀的硬筆字書寫各科作業。
4-2-5-5
能配合識字教學，用正確工整的硬筆字寫作業、寫信、日記等。
4-2-6-1
能欣賞優美的書法。
4-2-6-2
能概略認識字體大小、筆畫粗細和書寫美觀的關係。
4-3-3-3
能用正確、美觀的硬筆字書寫各科作業。
4-3-5-1
能欣賞楷書名家(歐、顏、柳、褚等)碑帖。
4-3-5-3
能概略欣賞行書的字形結構。
4-4-5-1
能欣賞書法作品的行款和布局。
4-4-5-2
能欣賞書法作品的行氣及風格。
2.
欣賞、
表現與創新
培養語文創作之興趣，並提升欣賞評析文學作品之能力。
5-1-2-2
5-2-3-1
5-3-3-1
5-4-2-2
閱讀能力
能分辨基本的文體。
能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。
能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-1-4-2
能和別人分享閱讀的心得。
5-1-5-1
能瞭解圖書室的設施、使用途徑和功能，並能充分利用，以激發閱讀興趣。
5-2-3-2
能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-2-4-1
能閱讀各種不同表述方式的文章。
5-3-3-2
能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。
能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。
5-4-3-2
能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-3-3
5-3-3-3
能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。
能理解簡易的文法及修辭。
23
分段能力指標
能力
指標
基本
能力
課程
能力指標項目
第一階段(1-2年級)
第二階段(3-4年級)
第三階段(5-6年級)
第四階段(7-9年級)
目標
閱讀能力
5-1-7-1
能流暢朗讀出文章表達的情感。
5-2-4-2
能讀出文句的抑揚頓挫與文章情感。
5-2-11-1
能和別人分享閱讀的心得。
5-2-14-1
能流暢朗讀出文章表達的情感。
5-2-14-5
能說出文章的寫作技巧或特色。
5-3-4-1
能認識不同的文類(如：詩歌、散文、小說、戲劇等)。
5-4-3-4
能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-3-5
能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
2.
欣賞、
表現與創新
培養語文創作之興趣，並提升欣賞評析文學作品之能力。
6-1-1-2
6-2-1-1
6-3-6-1
6-4-4-1
寫作能力
能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想像力。
能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想像力。
能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作。
能確立主旨，擬定大綱，並完成寫作。
6-4-6-1
6-2-10-1
6-3-8-1
能在寫作中，發揮豐富的想像力。
能在寫作中，發揮豐富的想像力。
能養成反覆推敲的習慣，使自己的作品更加完美，更具特色。
6-4-6-2
能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。
24
分段能力指標
能力
指標
基本
能力
課程
能力指標項目
第一階段(1-2年級)
第二階段(3-4年級)
第三階段(5-6年級)
第四階段(7-9年級)
目標
注音符號運用能力
1-1-4-1
能運用注音符號輔助認識文字。
1-1-4-2
能運用注音讀物，擴充閱讀範圍。
1-1-7
能運用注音符號，檢索資料，解決學習上的疑難問題。
1-4-2-1
能運用注音符號，檢索並處理資料，以解決疑難問題，增進學習效能。
3.
生涯規劃與終身學習
具備語文學習的自學能力，奠定生涯規劃與終身學習之基礎。
2-1-1-3
2-2-1-1
2-3-2-2
2-4-1-1
聆聽能力
能養成仔細聆聽的習慣。
能養成仔細聆聽的習慣。
能在聆聽不同媒材時，從中獲取有用的資訊。
能主動聆聽各項發表活動。
2-2-2-3
2-4-2-2
能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
能將聆聽所得充分應用。
2-2-3-1
能聽出他人優美的表達技巧。
3-1-1-8
3-2-1-3
3-4-1-8
說話能力
能清楚說出自己的意思。
能清楚說出自己的意思。
能將所聽到的內容，用完整而優美的語句說出來。
3-2-2-3
能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。
25
分段能力指標
能力
指標
基本
能力
課程
能力指標項目
第一階段(1-2年級)
第二階段(3-4年級)
第三階段(5-6年級)
第四階段(7-9年級)
目標
識字與寫字能力
4-1-1-2
能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。
4-1-2-1
會利用音序及部首等方法查字辭典，並養成查字辭典的習慣。
4-2-1-2
能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。
4-2-2-1
會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。
4-3-1-2
能利用簡易的六書原則，輔助認字，理解字義。
4-3-2-1
會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。
4-4-1-2
能運用六書的原則，輔助認字。
4-4-2
能運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
3.
生涯規劃與終身學習
具備語文學習的自學能力，奠定生涯規劃與終身學習之基礎。
5-2-5
5-3-5-1
5-4-2-3
閱讀能力
能利用不同的閱讀方法，增進閱讀的能力。
能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。
能活用不同閱讀策略，提升學習效果。
5-2-6-1
5-3-6-1
5-4-6-1
能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。
能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。
能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。
5-3-6-2
能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。
5-3-6-3
學習資料剪輯、摘要和整理的能力。
26
分段能力指標
能力
指標
基本
能力
課程
能力指標項目
第一階段(1-2年級)
第二階段(3-4年級)
第三階段(5-6年級)
第四階段(7-9年級)
目標
3.
6-1-3-3
6-2-4-1
6-3-2-1
6-4-8-1
寫作能力
生涯規劃與終身學習
具備語文學習的自學能力，奠定生涯規劃與終身學習之基礎。
能認識並欣賞童詩。
能概略知道寫作的步驟，如：從蒐集材料到審題、立意、選材及安排段落、組織成篇。
能知道寫作的步驟，如：從蒐集材料到審題、立意、選材及安排段落、組織成篇。
能主動創作，並發表自己的作品。
6-2-7-1
6-3-4-3
能蒐集自己喜好的優良作品，並加以分類。
能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。
6-3-8-2
能嘗試創作(如：童詩、童話等)，並欣賞自己的作品。
4.
1-1-2-2
表達、
溝通與分享
應用語言文字表情達意，分享經驗，溝通見解。
注音符號運用能力
能運用注音符號，和他人分享自己的經驗和想法。
1-1-5-1
能運用注音符號之輔助，表達自己的經驗和想法(如：寫日記、便條等)。
27
分段能力指標
能力
指標
基本
能力
課程
能力指標項目
第一階段(1-2年級)
第二階段(3-4年級)
第三階段(5-6年級)
第四階段(7-9年級)
目標
聆聽能力
2-1-2-3
能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。
2-2-2-4
能在聆聽過程中感受說話者的情緒。
2-4-2-3
能理解對方說話的用意和觀點。
2-4-2-4
能充分瞭解對方表達的情意。
2-4-2-5
能將所聽的重點歸納整理。
4.
表達、
溝通與分享
應用語言文字表情達意，分享經驗，溝通見解。
3-1-1-9
3-2-1-4
3-3-2-2
3-4-1-9
說話能力
能清楚複述所聽到的事物。
能清楚複述所聽到的事物。
能簡要作讀書報告。
3-1-1-10
能主動使用正確語詞說話。
3-1-2-1
能愉快的與人溝通。
3-1-3-1
能流利的說故事。
3-1-3-2
能生動的看圖說故事。
3-1-4-4
能簡要作生活報告。
3-2-2-4
能妥適運用本國各種語言，與人良好溝通。
3-2-2-5
能說出一段話或一篇短文的要點。
3-2-3-1
他人與自己意見不同時，仍能理性的溝通。
3-3-4-1
能即席演說，提出自己的見解與經驗。
能依理解的內容，選擇不同的溝通方式，適當表達。
3-4-1-10
能明確表達意見，並清楚表達情意。
3-3-4-2
能在討論或會議中說出重點，充分溝通。
3-4-1-11
能明白說出一篇作品的優缺點。
3-3-4-3
能在辯論中精要的說出有利己方的意見。
3-4-2-1
能用不同溝通方式，表達自己的意見。
3-4-2-2
能選擇良好的溝通方式，建立正面的人際關係。
28
分段能力指標
能力
指標
基本
能力
課程
能力指標項目
第一階段(1-2年級)
第二階段(3-4年級)
第三階段(5-6年級)
第四階段(7-9年級)
目標
識字與寫字能力
4.
閱讀能力
5-2-7-1
能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依語言情境選用不同字詞和句子。
5-3-7-1
能配合語言情境，欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達上的效果。
表達、
溝通與分享
應用語言文字表情達意，分享經驗，溝通見解。
6-1-1-3
6-2-1-2
6-3-4-1
6-4-3-1
寫作能力
能相互觀摩作品。
能相互觀摩作品。
6-1-3-1
能練習寫作簡短的文章。
6-1-3-2
能配合日常生活，練習寫簡單的應用文(如：賀卡、便條、書信及日記等)。
6-2-2-1
能練習寫作簡短的文章。
能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。
能配合各項學習活動，撰寫演說稿、辯論稿或劇本。
6-4-3-2
6-2-2-2
6-3-4-2
能培養寫日記的習慣。
能配合日常生活，練習寫簡單的應用文(如：賀卡、便條、書信及日記等)。
6-2-7-2
能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達技巧，練習寫作。
能配合學校活動，練習寫作應用文(如：通知、公告、讀書心得、參觀報告、會議紀錄、生活公約、短篇演講稿等)。
6-4-3-3
能配合各學習領域，練習寫作格式完整的讀書報告。
6-4-3-7
能以敘述、描寫、抒情、說明、議論等不同表述方式寫作。
6-3-4-4
能配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。
29
分段能力指標
能力
指標
基本
能力
課程
能力指標項目
第一階段(1-2年級)
第二階段(3-4年級)
第三階段(5-6年級)
第四階段(7-9年級)
目標
4.
6-2-7-4
6-4-7-1
表達、
溝通與分享
應用語言文字表情達意，分享經驗，溝通見解。
寫作能力
能配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。
能透過電子網路，與他人分享寫作的樂趣。
注音符號運用能力
5.
聆聽能力
2-1-1-4
能在聆聽時禮貌的看著說話者。
2-1-1-5
能注意聆聽不做不必要的插嘴。
2-1-1-6
能禮讓長者或對方先行發言。
2-2-1-3
能讓對方充分表達意見。
2-3-2-3
能在聆聽過程中，以表情或肢體動作適切回應。
2-4-1-2
能在聆聽過程中，以合適的肢體語言與對方互動。
2-4-1-3
能讓對方充分表達意見，再思考如何回應。
2-4-2-6
能在聆聽過程中適當的反應，並加以評價。
尊重、
關懷與團隊合作
透過語文互動，因應環境，適當應對進退。
說話能力
3-1-2-2
3-2-3-2
3-3-3-1
3-4-2-3
能先想然後再說，有禮貌的應對。
能用口語表達對他人的關心。
能正確、流利且帶有感情的與人交談。
能在團體活動中，扮演不同角色進行溝通。
3-1-2-3
3-3-3-2
3-4-3-1
能表達自己的意思，與人自然對話。
能從言論中判斷是非，並合理應對。
表達意見時，尊重包容別人的意見。
30
分段能力指標
能力
指標
基本
能力
課程
能力指標項目
第一階段(1-2年級)
第二階段(3-4年級)
第三階段(5-6年級)
第四階段(7-9年級)
目標
說話能力
3-1-2-4
能主動問候他人，與人問答。
3-4-3-2
能以感性的話語，表達對他人的關心。
5.
識字與寫字能力
尊重、
關懷與團隊合作
透過語文互動，因應環境，適當應對進退。
閱讀能力
5-1-7-2
5-2-8-1
5-3-8-1
5-4-2-4
能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。
能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。
能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。
5-2-8-2
能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-2-8-3
能在閱讀過程中，培養參與團體的精神，增進人際互動。
5-2-12-1
能在閱讀中領會並尊重作者的想法。
5-2-14-2
能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。
5-3-8-2
能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
能培養以文會友的興趣，組成讀書會，共同討論，交換心得。
5-4-5-1
能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-3-8-3
能在閱讀過程中，培養參與團體的精神，增進人際互動。
5-4-5-2
能廣泛閱讀臺灣各族群的文學作品，理解不同文化的內涵。
5-4-5-3
能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。
5-4-7-1
能共同討論閱讀的內容，交換心得。
31
分段能力指標
能力
指標
基本
能力
課程
能力指標項目
第一階段(1-2年級)
第二階段(3-4年級)
第三階段(5-6年級)
第四階段(7-9年級)
目標
5.
6-1-4-1
6-2-3-1
6-4-3-4
寫作能力
尊重、
關懷與團隊合作
透過語文互動，因應環境，適當應對進退。
能利用卡片寫作，傳達對他人的關心。
能利用卡片寫作，傳達對他人的關心。
能合作設計海報或文案，表達對社會的關懷。
6-2-7-3
能寫作慰問書信、簡單的道歉啟事，表達對他人的關懷和誠意。
注音符號運用能力
6.
聆聽能力
2-1-1-7
能學會使用有禮貌的語言，適當應對。
2-3-1-1
能養成耐心聆聽本國各種語言的態度。
2-4-2-7
能透過各種媒體，認識本國及外國文化，擴展文化視野。
文化學習與國際瞭解
透過語文學習體認本國及外國之文化習俗。
說話能力
3-2-3-3
3-4-3-3
能談吐清晰優雅，風度良好。
能言談中肯，並養成說話負責的態度。
3-2-3-4
3-4-3-4
能養成說話負責的態度。
能在言談中，妥適運用各種語言詞彙。
32
分段能力指標
能力
指標
基本
能力
課程
能力指標項目
第一階段(1-2年級)
第二階段(3-4年級)
第三階段(5-6年級)
第四階段(7-9年級)
目標
識字與寫字能力
4-3-5-2
能辨識各種書體(篆、隸、楷、行)的特色。
4-3-5-4
能知道古今書法名家相關的故事。
4-3-5-5
能就近欣賞名勝古蹟的書法之美。
4-4-1-4
能說出六書的基本原則，並分析文字的字形結構，理解文字字義。
6.
文化學習與國際瞭解
透過語文學習體認本國及外國之文化習俗。
5-2-13-1
5-3-4-2
5-4-5-4
閱讀能力
能從閱讀中認識華語文的優美。
能主動閱讀不同文類的文學作品。
能喜愛閱讀海洋、生態、性別、族群等具有當代議題內涵的文學作品。
5-2-13-2
5-3-4-3
能從閱讀中認識不同文化的特色。
能主動閱讀不同題材的文學作品。
6-2-3-2
6-4-3-5
寫作能力
能以短文寫出自己身邊的人、事、物。
能靈活運用文字，介紹其他國家的風土民情。
7.
規劃、
組織與實踐
應用語言文字研擬計畫，並有效執行。
注音符號運用能力
1-1-5-2
1-2-3-1
能運用注音符號之輔助，記錄訊息。
能運用注音符號之輔助，記錄訊息。
33
分段能力指標
能力
指標
基本
能力
課程
能力指標項目
第一階段(1-2年級)
第二階段(3-4年級)
第三階段(5-6年級)
第四階段(7-9年級)
目標
聆聽能力
2-1-2-4
能有條理的掌握聆聽到的內容。
2-3-2-4
能簡要歸納所聆聽的內容。
2-4-2-8
能有效把握話語的邏輯並推斷結論。
7.
說話能力
3-1-1-11
能用完整的語句，說出想要完成的事。
3-1-4-1
發言不偏離主題。
3-2-3-5
說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。
3-3-3-3
有條理有系統的說話。
3-4-4-1
能有條理、有系統思考，並合理的歸納重點，表達意見。
3-4-4-2
能有組織有系統的報告每件事。
識字與寫字能力
規劃、
組織與實踐
應用語言文字研擬計畫，並有效執行。
閱讀能力
5-1-7-3
5-2-1
5-3-4-4
5-4-2-5
能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。
能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。
能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-2-12-2
5-3-5-2
能與父母或師友共同安排讀書計畫。
能運用組織結構的知識(如：順序、因果、對比關係)閱讀。
5-2-14-3
能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。
34
分段能力指標
能力
指標
基本
能力
課程
能力指標項目
第一階段(1-2年級)
第二階段(3-4年級)
第三階段(5-6年級)
第四階段(7-9年級)
目標
7.
6-2-4-2
6-3-2-2
6-4-3-6
規劃、
組織與實踐
應用語言文字研擬計畫，並有效執行。
寫作能力
能練習利用不同的途徑和方式，蒐集各類寫作的材料。
能練習利用不