國小能源教育施行範疇及素養架構
1.基本理念
我國長久以來是一能源缺乏的國家，能源百分之九十九仰賴進口，面臨能源需求持續成長，全球能源價格之劇烈波動，石油、天然氣及煤等化石燃料即將枯竭，全球進入高價位能源時代的來臨等問題，降低能源枯竭之衝擊、提升能源使用效益及發展再生與替代能源，已成為我國日後能源開發與應用之重要課題。
開源亦需節流，除持續開發再生及替代能源，我國國民也應具備充分能源認知之素養。能源教育旨在培養能源的基本概念及知識、正確能源價值之觀念，以強化節約能源之思維、習慣和態度，藉教育政策之延伸以融入能源認知素養之教育，普及各級學校將能源教育融入課程教學，進而擴展至社會對能源開發和應用之重視，形塑全民對開源節流之共識。
2.課程目標
配合九年一貫不同之學習領域及強調實踐、體驗與省思之內涵，能源教育之課程目標，係期望教師能由「能源知能、能源價值、生活實踐」等三大核心理念出發並向下紮根，透過各種教學活動，引發並充實學生能源知能與正確價值觀，使學生在面對能源議題時，能具備改善或解決能源問題的認知與技能，並實踐於日常生活中，最終成為一具有能源素養之公民。
以下依核心理念分列八項主題軸，具體描述能源教育之課程目標：
- 能源概念：使學生瞭解能源種類、能源形式、能源轉換之基本概念。
- 能源使用：使學生瞭解我國能源現況、非再生能源與再生能源之意義、能源新利用與節約能源之基本概念。
- 能源發展：使學生瞭解新興能源之基本概念，認識我國之能源政策意義。
- 能源意識：使學生除具備能源知能外，培養自我之能源意識。
- 能源議題：培養學生正確能源價值觀，並指出能源與策略、能源與環境之影響及關連。
- 公民責任：培養學生閱讀、蒐集並分享討論能源使用、節約能源之相關議題，並接受節約能源、節能減碳為全球公民之責任。
- 自我實現：使學生在建立正確價值觀後，落實實踐於自我行動經驗。
- 行動參與：使學生除自我實現外，亦能落實於家庭生活實踐、參與學校及社會各相關活動。
能源教育分段能力指標對照表
主題軸 | 細類 | 第一階段 (1-2年級) | 第二階段 (3-4年級) | 第三階段 (5-6年級) |
能源概念 |
| 1-1-1 能瞭解初級能源的種類。 | 1-2-1 能瞭解初級和次級能源的種類。 1-2-2 能分析初級、次級能源的差異。 1-2-3 能瞭解各種能量的意義。 1-2-4 能瞭解再生能源可以永續利用。 1-2-5 能瞭解非再生能源無法重複利用。 | 1-3-1 能分析各種能量存在的方式。 1-3-2 能瞭解各種能源之間是可以轉換的。 |
能源使用 |
| 2-1-1 能瞭解溫室氣體的功用。 2-1-2 能瞭解溫室氣體過量的原因。 2-1-3 能瞭解溫室氣造成的影響。 2-1-4 能瞭解為什麼需要節約能源。 2-1-5 能瞭解減少使用一次性物品可以減少垃圾。 | 2-2-1 能瞭解我國能源產量與使用的情形。 2-2-2 能瞭解使用再生能源對環境的意義。 2-2-3 能瞭解綠色消費的意義並實踐。 2-2-4 能瞭解碳循環的意義並舉例說明固碳、排碳的作法。 2-2-5 能瞭解碳足跡的意義。 2-2-6 能瞭解什麼是食物里程。 | 2-3-1 能分析目前我國及世界各國再生能源開發及使用的情形。 2-3-2 能分析再生能源目前的使用情形與未來發展。 2-3-3 能分析非再生能源目前的使用情形及未來發展。 2-3-4 能瞭解能源新利用的使用情形與未來發展（如：燃料電池、氫能源、電動車等）。 2-3-5 能瞭解提高能源使用率就是節約能源。 2-3-6 能瞭解綠色消費對於生態、社會及經濟的影響。 |
能源發展 |
| 3-1-1 能瞭解節能減碳的目的。 | 3-2-1 能瞭解什麼是新興能源。 3-2-2 能瞭解新興能源的種類。 3-2-3 能瞭解新興能源對環境的影響。 | 3-3-1 能分析新興能源發展的現況及趨勢。 3-3-2 能瞭解能源發展的原則（高效率、高價值、低排放、低依賴）。 3-3-3 能瞭解提高能源效率是能源政策發展的趨勢。 |
能源意識 |
| 4-1-1 能體認能源不應該隨意浪費。 4-1-2 能由自身做起節約能源。 4-1-3 能體認資源回收的重要性並身體力行。 | 4-2-1 能體認地球環境是需要被保護的。 4-2-2 能體認減少使用傳統能源的重要性。 4-2-3 能體認綠色消費行為可以降低耗能。 | 4-3-1 能體認能源使用必須提高使用效率。 |
能源議題 |
| 5-1-1 願意使用生活中各項節能設施。 5-1-2 能覺知耗能作為會造成環境汙染、破壞與衝擊。 | 5-2-1 能透過國際災害事件的影響，體認能源安全的重要性。 5-2-2 能體認各種汙染會對地球、社會造成問題及傷害。 | 5-3-1 能主動探究能源來源穩定及儲運機制安全的方法。 5-3-2 能體認能源永續發展基本原則的重要性。 5-3-3 能主動思考我國現行能源管理策略，以求達成低碳化社會。 5-3-4 能主動思考依環境特性發展適合的新興能源科技。 |
全球公民責任 |
| 6-1-1 能主動提醒周遭人避免造成不必要的資源浪費。。 | 6-2-1 願意參與節能減碳的活動。 6-2-2 能主動調整生活型態並達到節能減碳。 6-2-3 能主動鼓勵周遭人一同節能減碳。 | 6-3-1 願意訂定自我節能減碳目標。 6-3-2 能主動與他人分享日常生活節約能源的方法。 |
自我實現 |
| 7-1-1 能具體提出節能減碳的行為方法與措施(如：自備環保碗筷、購物袋、愛惜食物、合宜衣物等)。 | 7-2-1 能由自身做起並鼓勵家人選購低食物里程的食物。 7-2-2 能執行日常生活中有益於節能減碳的策略與行動（如：減少耗能、使用再生製品、搭乘大眾運輸工具等）。 7-2-3 能分辨、瞭解各種節能標章並執行節能減碳的綠色消費行為。 | 7-3-1 能蒐集國內外能源議題，規劃具體能源使用策略。 7-3-2 以多元方式（如:戲劇、解說、辯論等)表達對社會責任及能源永續利用的關懷。 |
行動參與 |
| 8-1-1 能以清楚的言語、文字或繪圖描述家庭節能的作法。 8-1-2 能提出校園中可實施的節能行為並具體實踐(如：走路上學、隨手關燈等) 。 | 8-2-1 能檢視與評估家庭、校園節能策略作為。 8-2-2 主動與朋友及家人分享新興能源相關資訊。 8-2-3 能與家人、師長或同學一同參加節能減碳的相關活動。 | 8-3-1 具有參與校園或住家能源管理議題調查、研究與解決問題的經驗。 8-3-2 能為家庭或社區設計具體可行之節能減碳行動計畫。 |
4.學習內容與融入學習領域之建議
主題軸 | 學習內涵 | 建議融入之學習領域 |
能源 概念 |
| 生活、自然與生活科技、綜合活動 |
能源 使用 |
| 生活、社會、藝術與人文、自然與生活科技、綜合活動、數學 |
能源 發展 |
| 生活、社會、自然與生活科技 |
能源 意識 |
| 生活、社會、自然與生活科技 |
能源 議題 |
| 生活、社會、自然與生活科技 |
公民 責任 |
| 生活、社會、自然與生活科技 |
自我 實現 |
| 生活、社會、自然與生活科技、綜合活動 |
行動 參與 |
| 生活、社會、藝術與人文、綜合活動 |