宜蘭縣南澳鄉金岳國小103學年度第一學期校務會議暨期初個案認輔會議紀錄

1. 時間：103年9月3日(星期三)下午1：30
   
2. 地點：本校一樓會議室
   
3. 主持人：校長 周文明
   
4. 出席人員：（如會議簽到表）
   
5. 主席報告：
   

   一、學校努力推展之教育重點如下：
   

   （一）落實適性教育（包含學業、藝文、體育、傳統文化技藝及舞蹈等），激發學生潛能，培養學生多元能力，讓孩子未來擁有自己發揮的舞台。
   

   （二）發揮行政與教學品質與效能，同仁彼此溝通協調、分工合作，齊心齊力，有效推展校務。平常即將學校活動及教學過程等書面資料、影像紀錄或省思回饋建立檔案，以豐富同仁教育歷程並符應各項考評。
   

   （三）有效整合家長會及社區團體資源，協助學校推動各項教育活動，拓廣學生學習成效。（學生獎學金、外界支援、申請專案等）
   

   （四）辦理教師專業計畫（教師專業學習社群、校外教學開發模組、山野教育、社會領域教材編輯），可朝向教學計畫、教材教法及教具之研究、創新及發明之方向努力，以豐富同仁專業內涵、精進教師教學方法，並提昇學生學習成效、培養學生多元能力。
   

   （五）營造專業對話之學校氣氛（校務會議、教師朝會、課發會、各領域會議或隨機等），同仁們對各領域課程內容、教學策略、方法等多加對話交流、探討，學習及分享彼此優異經驗，進而提供學生加深加廣的學習。
   

   （六）落實教學正常化、行政功能化及學校教育化。（同仁須按照課表及學校作息時間從事教學活動，按時上下班，不遲到早退，公務外出須事先登記核准，因公出差或要是請假，請事前請假且課務須安排妥善）
   

   （七）落實課發會運作機制，研商課程計畫撰寫及課程評鑑相關事宜，（包含撰寫格式、自編教材、縣本課程、課程評鑑等），進而擬定符合標準規定且適用於學校教學現場之課程計畫，以提昇教師專業、促進教學品質。
   

   （八）加強班級經營，強化學生學習表現及良好行為習慣（包含學業、整潔、秩序、行為、能力，並瞭解學生各項學習情形、健康、身體、行為狀況等，並增進親師溝通，與家長共同努力，讓學生能有效學習、快樂成長。
   

   （九）提升一至六年級國、英、數（包含在地知識）及生活能力，以增進學生競爭力。
   

   （十）公文代表政策宣導、業務辦理及教育事務的傳遞與互動，必須掌握時效儘速辦理，以展現學校教育效能。（急件2天內、一般3天內、需聯繫或擬定計畫之公文，除依規定的時限內完成外，則以5天內辦理完成），另公告效力視同公文，請同仁每日能瀏覽縣府教育處公告及學校公告，如有關業務工作，請依規定期限內完成並填報。另同仁辦理公文，要將自己的執行作法及意見擬好再陳閱，以熟悉自己業務發揮專業效能。
   

   （十一）落實推動閱讀教育及品德教育，強化校園危機處理機制及貫徹執行反霸凌、反毒、反黑機制，營造優質及溫馨校園。
   

   （十二）教育政策及地方教育機關非常重視不適任教師這環，最明顯的就是違法，如不當管教、性平法等，請教育同仁務必謹慎不要觸法。
   

6. 上次會議決議執行情形(與輔導相關提案，其餘略)
   

   【提案三】修正本校「高關懷學生評估指標及就學輔導流程圖」、「高關懷學生評估指標及就學輔導建議表」、「高關懷學生名冊」，請討論？
   

   說明: 依據宜蘭縣政府教育處103年4月3日府教學字第1030051782號函辦理。
   

   決議：按表通過。
   

   執行情形：依決議執行。
   

7. 各處室報告(略)
   

   ◎輔導教師：徐嘉珍、林依婷老師
   

   1. 本校103學年度兼任輔導教師實施計畫
      

宜蘭縣金岳國民小學103學年度兼任輔導教師實施計畫

壹、依據

一、國民教育法第10條第3項規定。

二、國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則第3條規定。

三、「教育部補助置國中小輔導教師實施要點」第6條第5款第1目規定。

四、教育部於中華民國101年5月21日修正名稱為「教育部補助置國中小輔導教師實施要點」，臺訓（三）字第1010082649C號函。

五、宜蘭縣政府101年8月30日府教學字第1010132820號函。

貳、目的

一、提供本校學生諮商輔導管道，全面強化本校輔導專業工作，落實三級輔導工作。

二、及早介入輔導發揮預防功能，協助適應困難學生適性發展。

三、運用專業人力，整合本校輔導資源網絡，提升輔導工作效能。

叁、輔導教師之資格、任用及職責

一、輔導教師之資格：

(一)專任輔導教師應具之專業知能，應依101年4月12日臺訓（三）字第1010046968C號令辦理，其應具之專業知能如下：

1.於101學年度至105學年度，應具有下列資格之一：輔導諮商心理相關系所組畢業（含輔系及雙主修）且具國民小學合格教師證書者，或同時具輔導（活動）科／綜合活動學習領域輔導活動專長教師證書及國民小學合格教師證書。

2.自106學年度起，應具有國民小學加註輔導專長教師證書。

(二)輔導教師不得由學校主任、組長兼任。但國小六班及國中三班以下之學校由未兼任主任或組長之教師擔任輔導教師確有困難者，報經縣市政府同意後，不在此限。

(三)兼任輔導教師，應依下列專業背景優先順序選任：

1.具備擔任專任輔導教師資格者。

2.輔導、諮商、心理相關專業系所組畢業（含輔系及雙主修）。

3.修畢輔導四十學分。

4.修畢輔導二十學分。

(四)輔導教師每年輔導知能在職教育進修時數應達十八小時。

(五)學校應以上開資格為優先晉用之原則，惟於學生輔導法通過前，可鼓勵具有相關輔導學分之合格教師轉認為輔導教師。

二、輔導教師之任用：

(一)以校內具相關資格者優先任用。

(二)甄選他校具資格者之現任教師。

(三)甄選具資格之新進教師。

(四)控管員額甄選具資格之代理教師任用。

三、專任輔導教師之職責：（詳如附件一、二）

(一)依據教育部96年11月5日台國（四）字第0960162303B號令修正國民中小學教師授課節數訂定基本原則第5條，專任輔導教師負責執行發展性及介入性輔導措施，以學生輔導工作為主要職責。

(二)重點工作項目臚列如下：

1.個案學生輔導及諮商事項(每月輔導個案學生至少2人次)。

2.個案家訪事宜。

3.協助個案會議召開。

4.協助個案親師溝通。

5.重大個案評估、轉介服務和延續輔導。

6.帶領小團體輔導(每月至少帶領1團)。

7.提供教師及學校行政人員輔導專業之諮詢及協助。

8.提供家長輔導專業之諮詢及協助。

9.校園危機事件之班級輔導及全校團體輔導事宜。

10.其他臨時交辦學生輔導事項。

肆、兼任輔導教師減授課時數與人力資源

一、依教育部96年11月5日台國（四）字第0960162303B號令修正國民中小學教師授課節數訂定基本原則第5條，本校規模設置兼任輔導教師2名，每名減授2節課。

二、上開兼任輔導教師減授節數，得依本縣教育處規定調整之。

三、輔導教師人力資源調查和意願調查（附件三）。

伍、學校配合事項：

一、檢視學校輔導體系，整合相關資源，規劃提升輔導專業效能措施。

二、確立學校輔導機制及流程，定期進行績效評估，並檢討改進。

三、教師專長專用，並以提升其專業能力及輔導效能為優先考量。

四、提供進修機會，優先參與教育局及相關單位辦理之專業研習，以增進輔導教師之專業知能。

陸、預期效益

一、規劃學校輔導人力，提升學校輔導工作，落實三級預防機制。

二、藉由及早介入處理，發揮預防功能，減少未來社會成本消耗。

三、兼任輔導教師進行高關懷個案團體輔導，每學期帶領小團體輔導以協助學生適應環境，增進自我認識及生活適應能力。

四、提供家長及教師輔導與管教相關知能諮詢服務，促進學生心理健康與社會適應。

柒、本計畫陳 校長核准後實施之，修正時亦同。

附件一：金岳國小教師輔導職責及三級預防分工表

附件二：金岳國民小學三級預防輔導模式與輔導教師之角色功能表

本校輔導教師角色定位及任務如下：

1. 負責個案輔導及執行輔導紀錄資料整理。
2. 協助學校輔導處審核、過濾、分類輔導個案，擬定個案處置方案。
3. 協助學校認輔老師或班級導師進行初級預防個案輔導工作。
4. 參與個案研討會議提供專業諮詢。
5. 輔導教師負責之工作角色應界定於二級預防與三級預防之間為宜。備註：輔導個案之行政協調、聯繫、個案管理等工作，仍由學校輔導處（主任、組長）為之。

附件三：輔導教師人力資源調查和意願調查

一、校內輔導教師人力資源調查

（一）填表說明：

(1)背景代號：

1. 高關懷個案輔導：
   

   1.103上學期個案輔導對照表：
   

2.102下學期結案生：™™™ (五)、™™™ (四)、™™™ (四) ，依據103年6月4日召開102學年度第二學期期末個案認輔會議研討結果。

3.請導師於103年9月12日前填寫並將上述個案學生「高關懷學生評估指標及就學輔導建議表」、「個案學生基本資料」(如下表列) 電子檔寄給輔導彙整。

宜蘭縣金岳國民小學高關懷學生評估指標及就學輔導建議表

（103年3月14日起適用）