壹、準備活動
一、教師
（一）蒐集家庭暴力防治之相關資料。
（二）準備家庭暴力防治之影片及相關報導。

貳、發展活動
一、引起動機
（一）宣導短片──疼痛篇（家庭暴力防治網）
（二）教師提問
1.影片當中你看到些什麼？發生了什麼事？
2.影片最後，說話的孩子說了些什麼？
3.影片中的小朋友的表情是什麼？你覺得他們，心情如何？
二、分組討論──新聞個案檢討
（女童只會越語 見施暴父就尖叫、悍妻天天罵 夫獲保護令、1歲女童臥血亡

媽答非所問、夫虐死3月兒）
（一）封閉性問題
1.新聞標題是什麼？
2.施虐者（加害人）是誰？誰是受虐者（被害人）？（進行這個問題之前，

老師需先解釋何謂施暴者及受虐者）
3.發生了什麼事讓你知道這是家暴事件？
4.為什麼會有家暴的產生？
5.這個家暴事件的最後結果是什麼？
（二）開放性問題
1.看到這樣的家暴新聞，你有什麼感覺？
2.如果你是新聞中的受虐者，你會有什麼感覺？你知道有哪些方法或管道

來保護自己嗎？
3.在這篇報導中，你還看到了些什麼？或是有什麼其他不同的想法？
三、分組報告
各組分別針對不同的新聞報導，說出全組的結論。

參、綜合活動
透過「認識家暴」簡報檔，小結今日所學，並交待回家作業（查詢家暴相關

的迷思）。

壹、準備活動
一、教師
（一）蒐集家庭暴力防治之相關資料。
（二）準備家庭暴力防治之宣導影片及相關報導。
二、學生
（一）蒐集家暴迷思的相關資料。

貳、發展活動
一、引起動機：宣導影片
二、找出影片中的家暴迷思
進行分組討論，派一人上台報告

（以下為參考答案，資料來源：家庭暴力防治網）

1. 家庭暴力不會常常發生，即使偶而發生也不會惡化。（事實：有太多的家庭暴力因為受害者的個人觀念或社會認為是家務事的狀況下， 而很少公開，因此實際發生的案件數遠大於報案的數字。而且，一而再、 再而三的暴力行為往往是得寸進尺，越演越烈的。）
   
2. 酗酒是造成家庭暴力的最大原因（事實：許多施虐者並沒有酗酒的習慣。
   
3. 受虐婦女不是自己犯錯在先就是有被虐待狂，而且教育程度必然很低。（事實：許多受虐婦女長期扮演著委屈求全的好妻子、好母親的角色，而施虐者仍然我行我素。即使受虐者繼續留在婚姻中，也往往是為了孩子、經濟因素 或背負了傳統要求〞好女人〞必須維繫整個家庭的責任等等原因，而不得已繼續留在暴力關係中，絕對不是有被虐待狂。另外，受虐婦女的教育程度從小學到博士都有。）
   
4. 為了給孩子一個完整的家，即使不堪虐待，也要繼續忍下去。（事實：光是目睹暴力，就足以對孩子造成巨創，絕非受益。一個完整而不健全的家，孩子通常只是另一個受害者。）
   
5. 不打不成器，怎麼打都是為孩子好。（事實：父母親以教養子女為名，而對子女形成虐待時，已不是為子女好，而往往是因父母不知如何處理其本身的情緒壓力。）
   
6. 受虐兒童青少年必然有錯在先，才會被虐。（事實：施虐父母的非理性行為與子女的行為無關。）

參、綜合活動

一、新聞片段分享

二、教師提問學生討論分享：

1.暴力能不能解決問題？

2.家庭暴力事件對家庭及孩子產生了什麼影響？是否會對社會造成影響？

3.對於家暴受虐兒，我們是否該給予關心？我們可以怎麼協助他們呢？

壹、準備活動

一、教師：蒐集幫助家暴受虐兒的管道及方法。

貳、發展活動

一、引起動機：情緒分類（喜、怒、哀、樂），請學生舉例。

二、家暴事件背後

（一）施虐者

1.為什麼施虐者會有暴力行為？可以用哪些成語來形容他的情緒？

2.你認為施虐者在毒打完受虐者後，情緒是否得到合理的釋放？

3.如果你是他，你會怎麼處理自己不佳的情緒？

（二）受虐者

1.受虐者的情緒如何？可以用哪些成語來形容他的感受？

2.受虐者要如何保護自己？（暴力發生怎麼辦？）

3.有哪些方法可以協助受虐者？

參、綜合活動

一、家暴行動劇：一組4人，分兩組討論後表演家暴行動劇。

二、我有話要說

（一）上了三堂課之後，你覺得什麼是家暴，請用一句話形容家暴。

（二）我想對施暴者說什麼？

（三）我想對受暴者說什麼？

（四）我對家庭的期許是什麼？

學校名稱：金岳國小

活動名稱：給「家」一個擁抱

辦理日期：103年9月30日

舉辦地點：六忠教室

參加對象：六忠學生，8人

活動簡述說明：藉由家庭暴力防治課程活動，學生能知道家庭暴力是什麼。能知道家暴對孩子、家庭及社會的影響，進而產生同理心。了解家暴事件產生的背後意義，知道如何做好自我保護及情緒管理。能對家暴受虐兒產生同理心，並知道如何給予適當的協助。

教師說明網路資源家庭暴力防治網

學生欣賞影片：要抱抱不要暴暴

分組表演行動劇-給家一個擁抱

學生表演家庭和睦大結局