宜蘭縣金岳國小103學年度第1學期「家庭教育」融入課程活動教學設計
- 活動主題:我們這一家
- 教學班級:五年忠班
- 教學時間:103年10月20日,綜合課,共計1節
- 教學者:林依婷
- 教學目標:
1.覺察父母教養子女的方式有許多種,學習體會父母關愛的方式。
2.嘗試以正向方式解讀並回應這些話語,增進良好的溝通。
- 能力指標:
2-4-1覺察自己與家人溝通的方式,並體驗經營家庭生活的重要
6-2-4學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達,認識壓力
- 教學活動:
活動一、「媽媽,過後才說」:
1.全班觀看「媽媽,過後才說」的影片。
2.教師提問影片中的家人構通出現什麼問題,學生和家人之間是否也曾經有過類似的情況。
3.分組討論分享。
活動二、解讀壞口氣:
1.分組扮演情境中的角色:
(1)情境一:阿杰各方面都好,只有他的房間相當凌亂,一天,爸爸說:「你看你的房間,活
像個豬窩。如果再不清理乾淨,我就把你的東西全扔掉。」阿杰也不甘示弱的大吼著: 「要
你管!」就重重把房門關上了。
(2)情境二:這天,寒流來襲,小臻沒穿外套就要出門,媽媽要小臻穿暖一點,小臻不肯,
媽媽嚷著:「不聽話就冷死算了!」小臻則不甘示弱的回答:「死就死!要你管 …」。
(3)情境三:段考成績單發下來了,官傑覺得自己考得不錯,但是爸爸卻說:「你看你,數學
這一題怎麼那麼粗心,不是告訴你要檢查嗎?再來你看這個國語,怎麼連那麼簡單的字
也會寫錯,你到底有沒有用心啊你,每次就只知道混…」聽完了數落,官傑再也忍不住
回了一句:「反正我再怎樣你也不會滿意啦!」
2. 小組討論:請學生分析,情境中的話語,背後真正想表達的關心之情是什麼。
活動三、換句話說會更好:
延伸活動二之討論,寫下更適合對家人的回答,並向全班分享。
- 教學省思:
利用影片引起學生興趣後,請自願者上台表演活動二中的三個情境。學生觀看自己同學表演後,對學習單內容討論熱烈,並也發現平時家人隱藏在責備話語中的關心,了解正向的溝通方式是大家必須共同學習的課題。不過由於時間限制,學生於表演情境時,若能事先準備相關人物名牌或有多一次的練習,定能使台風更加穩健。
宜蘭縣金岳國小家庭教育宣導及研習活動成果報告
學校名稱:金岳國小 活動名稱:我們這一家 辦理日期:103年10月20日,綜合課,共計1節 舉辦地點:五年級教室 參加對象:五年級,學生8人 活動簡述說明:透過影片及情境探討,學生能知道及調整和家人的溝通方式。
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