宜蘭縣金岳國小99學年度下學期五年級家庭教育議題融入教學計畫
壹、 教學目標：
一、 提供學生自我閱讀及自我探索閱讀學習方法的機會。
二、 在能夠自主閱讀學習的情境下，激發學生的多元能力。
三、 每個學生能主動閱讀書籍，撰寫閱讀心得歷程紀錄。
四、 提供學生在課程中所需運用的搜尋、紀錄、比較、發表的基本能力。
五、 培養學生發現自我、獨立思考、解決問題的能力。
貳、計畫說明：
一、 閱讀書籍：
1.運用南澳鄉立圖書館書籍，腦筋急轉彎、繞口令猜謎、大家來猜謎、謎語萬花筒、謎語七百則、成語遊戲王。
2.依照學生自己的喜好與能力來選讀書籍，教師協助而不干涉。
二、 內容說明：
1.引導學生進行閱讀，以益智猜謎書籍為主，延伸禮物書活動結合品德教育，進而增進自我了解與陶冶性情品格。結合環境保護教育，把雜貨店用完的抽抽樂紙盒留下來，整理乾淨放入精心準備的小禮物、小飾品，先用膠水黏上一層薄薄的紙(可用A4白色回收紙約三到四張，有字那一面朝下)，再用測量好的有顏色薄紙一面題目(加上插圖美編)、一面答案，貼黏時只需固定一邊以翻閱答案是否正確，答對者在那一題上以土撥鼠挖洞般將禮物抽出來。
2.學生運用課餘時間閱讀，透過同儕夥伴分享或閱讀心得歷程紀錄之。
3.讀完一本書，並完成一張閱讀學習單，給予一個優點紀錄並公開表揚與獎勵。
三、 學習對象：五年忠班學生。
四、 實施時間：100年6月期間，120分鐘。運用班級讀書會、彈性閱讀時間實施。
五、 教學者：五年忠班導師。
六、 協同討論者：校長、教導主任、教務組長、一到六年級導師。
七、 實施步驟：
八、 引導與說明：老師運用簡報或書面資料說明閱讀方法的應用，讓學生了解本計畫之活動內容與進行方式。
九、 書籍的選定：
1.選擇適合學生的書籍，考量學生的程度與接受度並能融入品德教育，使學生從閱讀培養良好品格。
2.選讀書籍融入品德教育，品德教育內涵如下表：
可信賴的 | ||
正直 | 內涵：維護自己的信仰；遵從良心；誠實以及正直；不管別人說什麼，均依照自己的原則行事；有勇氣做對的事、即使新事物花費昂貴或艱難也要嘗試。 | |
誠實 | 內涵：說實話以及除了真理沒有其他籍口；真誠；率直、公正。 | |
可信 | 內涵：遵守諾言；信守承諾；可依賴的；完成被認為可做的事；有借有還；償清債務；準時。 | |
忠誠 | 內涵：支持以及保護自己的家庭、朋友、學校及國家；當他人的好朋友；留意那些照顧自己的人；保守那些信任你的人的秘密。 | |
尊重 | ||
金律 | 內涵：對待他人如同自己想被他人對待的方式；尊重他人的自由；尊嚴以及隱私；所有人獲得價值與榮耀，不管他們是否能為你做什麼事；尊重他人的自主權，告知他人為自己生活做良好選擇。 | |
容忍 與 接納 | 內涵：以品格、能力以及行為來評斷他人，而不是依據種族、宗教、性別、住所、穿著、錢財；容忍、尊重、並且能接納與自己不相同的人；能傾聽別人的意見、試著理解他人的觀點。 | |
非暴力 | 內涵：以和平、非暴力的方法解決歧見、對行為結果做出反應、處理憤怒。 | |
禮貌 | 內涵：表現良好態度；對待每一個人均能表現出禮貌、修養。 | |
負責任 | ||
負有 責任 | 內涵：知道並且能盡自己的責任；承諾並且盡自己的法律與道德義務。接受選擇結果的責任，不僅是自己所做的要予以負責，對那些沒做的事亦應負起責任；在自己行動前先設想行為的結果；凡事應長期思考；盡自己所能使事情更加完美；樹立好榜樣。 | |
追求 挑戰 | 內涵：盡己所能；堅持；不放棄；事前有所準備；勤奮；努力工作；使自己所做的事有價值。 | |
自我 控制 | 內涵：為自己的生活負責；設定理想目標；對事物保持積極的看法；能留意、自我管理自己的健康、情緒、時間以及金錢；理性，行為源自思考而不是由於憤怒、報復或害怕；能區辨出有權利做的事以及做對的事之間的差別；自我信賴，能經營管理自己的生活而不依賴別人。 | |
十、 彙整與紀錄：
1.將閱讀學習的記錄過程彙整為閱讀學習歷程檔案。
2.將閱讀書面或電子檔資料彙整。
十一、發表與評量：
1.學生輪流上台做閱讀學習報告。
2.將學生的閱讀學習歷程檔案公開展示。(如附件『閱讀與寫作』學習單)
3.學生之間進行口頭上互評，找出對方的優點至少三個，改進處一個。
4.教師與家長給予評語和回饋。(教師評語:閱讀與寫作~老師的話)
5.評量方式：評量方式有書面整理報告、口頭發表報告、學習檔案評量、成果發表等。學生將閱讀學習歷程檔案確認再經老師審核之後，再進行發表。
6.形成性評量：學生的閱讀紀錄單彙整之後繳交給指導老師批閱，當學生彙整與整理閱讀報告完成後，可透過發表展現自己的成果，並與他人分享自己的閱讀學習歷程，藉由與同學、與指導老師的互動，讓自己的閱讀學習歷程檔案內容更為充實。
7.總結性評量：舉辦全校性暑期閱讀寫作營成果發表會活動。
8.成果發表是將閱讀學習報告及成果做展覽與發表，老師可在此時予以評量，同時也針對觀察與評量的結果進行檢討與改進，以作為下一階段的參考。
十二、教學省思
透過舞台劇方式表達，第一段心情不好就像行屍走肉一般，第二段禮物小天使帶著禮物洞洞書出現了，趕走不好的情緒取而代之轉變成為美好的心情。學生學會運用肢體傳達心情，跟著音樂節奏起舞，家庭教育融入彈性課程閱讀活動並以創意的方式呈現。藉此也可以教導學生宣洩情緒的好方法，進而自我管理。