宜蘭縣金岳國小102學年下學期六忠家庭教育「母親節感恩週」活動教學設計

1. 活動主題：親子熱線你和我
   
2. 教學班級：六年忠班
   
3. 教學時間：103年5月8日，彈性3節，共2小時。
   
4. 教學者：徐嘉珍
   
5. 教學目標：
   

   1.分享親子互動的經驗。
   

   2.說出對家人的愛與感謝。
   

   3.能感懷家人的付出並回饋。
   

6. 能力指標：
   

   國語3-3-3-1 能正確、流利且帶有感情的與人交談。
   

   英語4-1-7 能掌握英文書寫格式寫出簡單的句子。
   

   家庭教育I-2-3-3主動關懷家族成員。
   

7. 教學流程：
   
   1. 教師說明：
      
      1. 活動意涵-當今臺灣社會中家庭面臨的問題，家人互動、分享不足，家庭成員珍惜與愛護家庭有待加強。依據教育部針對5506人的家人互動調查（民99），發現每天住在一起的家人，有20.6%（1134人）不曾及很少與家人相聚至少30分鐘；有超過半數(50.3%)（2728人)的人不曾及很少傾聽家人的心情故事；有62.1%（3421人）的人不曾及很少對家人表達感謝與讚美；而有76.2% （4196人）的人表示不曾及很少與家人擁抱；有35.9%（1978人）的人不曾及很少關心與問候家人。若家人間互動、分享不足，很難建立家人凝聚，形成家人共同記憶，進而珍惜家庭。家人互動與分享若足夠，如親子間若能有較多的相處與互動時間，家人花時間相聚也將會增加家庭的凝聚力，同時較容易了解家人的需求並給予家人在精神與實質上的協助，也是家庭生活品質提升重要的影響因素。當能傾聽別人的話來表示尊重，可以讓彼此的關係在無形中建立。(出自教育部家庭教育年-愛我們的家教育論述)
         
      2. 教師說明母親節的由來與意義。
         
   2. 學生分享：
      
      1. 平時如何與家人相處。
         
      2. 說出愛我的人有哪些？為什麼？如何感受到他對我的愛？
         
      3. 我愛的人，他也愛我嗎？你從哪些舉動中可以感受到？
         
      4. 討論：愛我的人，我也愛他嗎？我是否懂得惜福與感謝？
         
      5. 想一想，用什麼方式向愛我的人表達關懷的心？
         
   3. 親子熱線：
      
      1. 透過三天的畢業旅行校外教學活動，在外的第二天，打電話親口說出對家人的愛。
         
      2. 通電話時用擴音的，必須經過學生同意才進行。
         
      3. 沒有攜帶手機或是沒能聯繫上家長的，可以分享曾送過的或是即將送的母親節禮物。
         
   4. 製作母親節卡片：結合英語課程，製作英語母親卡。同步英翻中再加上美編設計，鼓勵學生發揮創意使作品呈現多樣面貌，最重要的是對母親或家人的心意。班上有四成的學生為單親、隔代教養，教師說明卡片不一定要寫給母親，也可以寫給阿公或阿嬤。
      
8. 教學省思：
   

   5月8日是三天畢業旅行校外教學活動在外的第二天，打電話親口說出對家人的愛。通電話時用擴音的，經過學生同意後才進行。第一個起頭的很擔心媽媽說出不堪入耳的字眼，電話鈴聲響的第一聲就開始緊張了。電話那頭響起，您的電話將轉接語音信箱。突然一陣安靜後即刻引起全場笑聲，減緩了緊張氣氛。
   

   接下來，第二位同學也是請轉接語音信箱，第三位同學也是同樣的情形。再接再厲，終於打通了。全場安靜的聆聽著同學跟媽媽說我愛你，母親節快樂。電話那頭也傳來我也愛你，每一位在場的人都感受到被愛的甜蜜滋味。原來要說出口並沒有那麼難，媽媽也並未說出會引人哄堂大笑的言詞。
   

   沒有攜帶手機或是沒能聯繫上家長的，分享曾送過的或是即將送的母親節禮物。例如：結合英語課程，製作英語母親卡。同步英翻中再加上美編設計，學生發揮創意使作品呈現多樣面貌，最重要的是對母親或家人的心意。班上有四成的學生為單親、隔代教養，卡片不一定要寫給母親，也可以寫給阿公或阿嬤。看了學生的祝福卡，字字句句都道出對家人的感恩之意，也讓人提前感受到母親節溫馨氣息，尤其是在學生對我說：「老師愛妳喔!母親節快樂」的時候。
   

    

103年度宜蘭縣金岳國小辦理家庭教育工作訪視活動成果報告