宜蘭縣南澳鄉金岳國小102學年度第二學期期末個案認輔會議紀錄
壹、時間：103年6月4日(星期三)下午1：30
貳、地點：本校一樓會議室
参、主持人：校長 周文明
肆、出席人員：（如會議簽到表）
伍、主席報告：
請認輔教師對於這學期高關懷個案學生情形說明描述，討論個案認輔狀況及研討因應措施。輔導適應困難學生及行為偏差學生，協助其心智發展，並培養其健全人格順利成長與發展。教職同仁都對個案學生有所了解，請依照認輔個案來說明輔導的情形或困難處，教學相長為的是讓學生受到關懷也能更進步。
陸、輔導教師：
一、徐嘉珍老師
(一)請認輔教師依照這學期個案認輔對照表，依序描述輔導個案情形。
編號 | 認輔教師 | 102下學期認輔學生 |
1 | 徐嘉珍 | ○○○(五) |
2 | 魯木伊木伊 | ○○○(三) |
3 | 莊志強 | ○○○(五) |
4 | 李秉澔 | ○○○(四) |
5 | 羅志文 | ○○(五) |
6 | 陳佩歆 | ○○○(四) |
7 | 卓若媚 | ○○○(二) |
8 | 陳綠曼 | ○○(四) |
(二)認輔○○○：
102上學期經常出現偷竊行為，因著家長的協助而矯正該生偷竊行為。這學期不再有偷竊行為，偶而課堂上或教育宣導課時亂叫和旁人說話，及時給予口頭指正能改善。這學期參加英語朗讀比賽、籃球隊各項對外競賽，學習態度變得比較積極，參加科展競賽獲得化學科佳作。這學期經認輔老師和級任老師討論，認為案主已改善許多，故盼能結案。
(三)輔導其他個案、學生問題：
1.103年3月3日，輔導三忠○○○、四忠○○○，訪談主題為偏差行為。二人於3月1日(全國舞蹈賽)晚上一起洗澡，並碰觸身體。導師佩歆、志文私下訪談學生，輔導教師訪談學生及導師，將詳細情形記錄存查。導師家訪聯絡家長並持續追蹤輔導學生，後續於課堂進行性別平等教育課程教導學生正確性教育。
2.103年3月24日，早上處理3月22日籃球賽後女籃隊學生在網路FB留言謾罵，返回南澳在車站罵人及恐嚇南澳國小女籃隊員事件。學生已於日前撤下留言並公開道歉，在網站FB留言與該校隨隊主任、學生致歉，願意改過。五、六年級導師持續追蹤輔導，並加強資訊安全教育及法治教育，建立學生正確的法治觀念，懂得尊重他人，輸了也要給予對方掌聲而非惡意攻擊。
3.103年4月11日，全校學生接受聽力檢定(宜蘭縣特教中心聽力師檢測)。檢查結果為○○○、○○○有些音頻可能不是接收得很清楚，但目前不需要去醫院複檢。比較需要進一步檢查的學生為○○○、○○○、○○，發下醫檢回條、聽力檢測圖，請導師轉交家長，盡快帶去醫院檢查。在指導這五位學生時，可能會以為他們是故意聽不到或注意力不集中，其實是因為聽不清楚，請導師、任課教師諒解並能耐心指導。○○○、○○、○○○仍為個案認輔對象，請認輔教師持續輔導關懷，○○○、○○○請導師評估是否需要申請為新個案，如有需要請提出討論。
4.103年5月10日，○○至羅東博愛醫院就醫。聽力檢查結果為左耳高頻率輕度聽力障礙，右耳輕度至中度聽力障礙(56分貝)。醫生建議上課盡量讓他坐在前排位置，和他說話可以緩慢一點並能大聲清楚，每年需要追蹤檢查一次。已請導師協助填寫宜蘭縣鑑輔會個案轉介單，5月23日轉交給成功國小漢毓馨老師。5月30日再將診斷證明、聽力圖一倂交給漢老師，評估個案狀況再做後續輔導；請導師及認輔教師持續關懷輔導案主。
5.103年5月21日，將導師填妥○○○申請失親兒基金會個案表件傳給負責人(游○○老師)，並於5月23日前往學生家庭慰問及評估家庭狀況。學生父親5月24日出殯，家裡只剩年邁的奶奶照顧兩位哥哥和她。導師也已結合生命教育與悲傷輔導辦理小團體輔導活動，協助學生並讓同學陪伴她度過這段哀慟。請導師評估是否需要申請為新個案，如有需要請提出討論。
二、魯木伊木伊老師
(一)每月辦理1場小團體輔導活動，這學期已辦理5場次。
(二)認輔○○○：
上課愛講話，不專心。上課沒多久就開始玩自己的東西，摸東摸西，進入自己的世界。生活行為上比較無偏差表現，他對在羅東工作的媽媽仍是會十分想念。長大想要跟外公一樣開怪手，說除了媽媽以外，最喜歡的就是外公。個性溫順，僅對課業學習較無法集中注意力。同學說他的認字有進步了，但是上課還是很不專心。因為○○有參加夜光天使，也很認真的寫作業；阿寶哥哥(替代役男)也很有耐心的教導他，功課完成以後才吃飯。任課老師也認為他上課太過不專心，仍需要繼續輔導。
柒、認輔教師：
一、志強老師認輔○○○：
(一)案主平時上課很不專心，基本上閱讀能力孩需要加強，認為上課不專心是因為不懂，而變得無心，然後開始做自己的事，上課期間就很愛走動，也會跟同學交談，不僅影響教師教學，也影響整個課堂的教師與學生情緒流動，幾經勸告，仍不見其改進。
(二)很愛逗弄女生，很喜歡跟別人討論喜歡的女生或是想要追的女生，但是都被女生大大拒絕。交友的方法也不是很正確，有時候是收人家的20元就當人家是他的女友，或是女生收了他的20元，就當是她的男友。經過老師價值澄清宣導，糾正其偏差的交友觀念，並要求他專心於課業。但可能是因為是單親家庭的關心，仍會做出許多幼稚，讓人不想注意又非得注意的行為，讓同學們造成很困擾，例如：上課製造噪音、頂撞老師、頂撞同學等等。
(三)生理功能部分，疑似罹患疝氣，常常會說他的蛋蛋很小或是蛋蛋大小不一樣等等的話，也有上醫院就診追蹤，也請家長多加注意。
(四)還需要持續認輔。
二、秉澔老師認輔○○○：
(一)上學期個案主要狀況是作業不寫、上學遲到、威嚇學弟妹……等，經過這學期的觀察及幾次的晤談，遲到的狀況有減少，但作業的缺繳還是常態，曾經抄襲他人作業。詢問導師了解後，建議下學期能讓育翎參加夜光天使課後照顧，能將其作業完成。威嚇學弟、學妹的狀況，或許是順口溜，應無實質的惡意。經過幾次晤談後，灌輸她良好觀念，在人與人之間的互動要建立和諧及互信，不許有暴力的行為。
(二)○○有籃球天份及興趣，但一直不願參與練球。了解其原因是懶惰(晚睡又晚起)及跟球隊幾位球員不和睦，常常爭鋒相對。在球隊中輔導所有球員，應當本持一個團隊的觀念，要互相扶幫忙鼓勵，球隊才會進步；希望○○盡早加入球隊練習。
(三)這學期表現有進步，和導師討論可結案。
三、志文老師認輔○○：
(一)這學期案主仍然經常遲到，家人叫他起來也是會賴床。這學期導師請班上同學○○上學時叫他，但是○○覺得叫他會遲到，索性就不叫他了。而且叫他了，仍是賴床。媽媽好像也無可奈何，因為媽媽一早就去上班了。
(二)上學課時仍然會鬧脾氣，但是經過鼓勵後，有較為改善。仍必須常常注意他有沒有抄別人的答案，避免又養成懶惰動腦的壞習慣。
(三)這學期經過聽力師的檢查後發現，右耳有中度聽力障礙(56分貝)，左耳有輕度聽力障礙，故仍需要進一步的追蹤與治療。
(四)與導師討論後，下學期仍繼續認輔。
四、佩歆老師認輔○○○：
個案為泰雅舞蹈隊成員，會在練舞時與他互動。他生性較好動，富有想像能力，上課認真，並喜歡發問，在校表現不錯，只是個性好動，有時會跟同學起口角或肢體衝突，放學後比較沒人照顧與關心，有時聯絡簿沒人簽名。本學期表現還不錯，雖然調皮，但對師長的話都會放在心上，待師長也有禮貌事情做的很好。經與該生導師洽談過後，認為○○可以結案。
五、若媚老師認輔○○○：
這學期的表現有明顯的進步，比較少會動不動就摸同學或打同學。課業上，特別在認字方面，也慢慢會懂得越來越複雜的字。並且回家作業也不再描寫，可以自行完成國語生字作業。上課也能主動回答造句及造詞的練習，雖然不見得每次都一定會表達正確，但表達正確的比例也有提升。葉老師、漢老師都說他的學習狀況有變好，也很少耍脾氣，比較喜歡在班上上課，導師要先跟他說好話就能好好上特教課程。學習態度上轉變許多，會力求表現。當和同學有衝突時，仍需慢慢輔導他，盡量讓他能聽懂老師的勸說，所以需要持續關懷輔導。
六、綠曼老師認輔○○：
(一)案主的學習意願低落，經常遲到。時常7:50或8點才到校，在校學習方面經常遲交作業。導師常與家長聯繫，孩子遲到或未到校也不在乎，導師時常以電話聯絡方式與家長溝通。輔導老師詢問案主怎麼那麼晚才到校，案主說睡過頭。輔導老師建議案主可以請母親買鬧鐘，自己學習準時起床，培養良好的作息。但這點他還是未改善，輔導老師希望他一天比一天進步。
(二)案主告訴輔導老師他晚餐及早餐常沒吃，輔導老師已請導師幫他買吐司放在冰箱裡，肚子餓時可以烤土司吃。也希望他晚上可以參加夜光天使，可以幫他解決晚餐的問題，但先決條件是上夜光時，必須認真寫功課，不要去擾亂別人。
(三)含氟漱口時，案主將自己壞掉的小漱口杯給一年級的○○○，並從他手中搶走好的漱口杯。這件事被輔導老師知道，輔導老師馬上要求他換回並告訴他，今天如果是他好的杯子被搶走，他會喜歡，會願意嗎？案主回答，不願意。輔導老師告訴他，多為別人著想會得到更多的朋友。希望案主的朋友會越來越多，也希望以後不要再犯同樣的錯誤，有什麼困難可以隨時來找老師。
(四)案主希望能參加此次朗讀比賽，但比賽名次已選定。輔導老師告訴他，這次能當培訓人員，以後等他五年級時校內比賽再參加。並告訴他非常有才華，舞跳得好，朗讀也厲害，很有天分。輔導老師希望他能運用長才，知道自己是一個很棒的孩子，要對自己有自信。也要把之前的壞習慣及不好的行為全部改過，希望他能好好加油！案主仍需要持續輔導關懷，盼能換一位老師來輔導；不一樣的輔導者會有不同的方式。
七、提出新個案：
經由各班導師評估後，不需要再提請新個案。
八、研討結果：
(一)103上學期個案認輔對照表：【如有變動於學期初會議提案討論】
編號 | 認輔教師 | 103上學期認輔學生 |
1 | 徐嘉珍 | ○○(五) |
2 | 莊志強 | ○○○(六) |
3 | 李秉澔 | ○○○(四) |
4 | 陳綠曼 | ○○(六) |
5 | ○○○(三) | |
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8 |
(二)102下學期結案生：○○○(五)、○○○(四)、○○○(四)
捌、 提案討論：
【提案一】修正本校「高關懷學生評估指標及就學輔導流程圖」、「高關懷學生評估指標及就學輔導建議表」、「高關懷學生名冊」。
說明：依據宜蘭縣政府教育處103年4月3日府教學字第1030051782號函辦理 (表件如下附件)。
宜蘭縣○○國民中(小)學高關懷學生評估指標及就學輔導流程圖
（103年3月14日 起適用）
為落實學校認輔制度與三級輔導概念，由身處教育第一線的導師發覺需提供協助之高關懷學生，轉介學校輔導系統做進一步的晤談與評估，必要時導入其他社區資源，共同以學生最大利益為考量，因此設計本流程圖，供宜蘭縣國民中小學評估高關懷學生列案與就學輔導之參考。
宜蘭縣金岳國民小學高關懷學生評估指標及就學輔導建議表
（103年3月14日起適用）
學生姓名 | 評估日期 | 年 | 月 | 日 | |||||
性別 | □男 □女 | 出生日期 | 年 | 月 | 日 | ||||
就讀班級/座號 | 年 班 號 | 主要照顧者 | 1. | 關係 | |||||
2. | 關係 |
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聯絡電話 | 聯絡住址 | ||||||||
特殊家庭背景 | □原住民 □單親 □隔代教養 □新住民子女 □其他：____________ | ||||||||
【第一階段】 高關懷學生指標
導師簽章：
______________ |
□重大生理疾病 □精神疾病或疑似精神疾病 □衝動性格 □嚴重情緒困擾 □懷孕 □其他：___________
□疑似性騷或性侵□逃家 □經常性請假或曠課 □經常性說謊 □偷竊 □不服管教 □自傷或自殺 □受虐或目睹家暴 □生活作息異常 □流連不良場所 □疑似網路成癮，頻率一天____小時 □物質濫用_______(例如：抽菸、喝酒、藥物…)□其他：___________
□學習意願低落 □學習能力不足 □有嚴重學習挫敗經驗 □學業成就低落 □其他：___________ | ||||||||
□經濟困難 □父或母失業 □舉家躲債 □家庭衝突 □支持系統薄弱 □突發性急難事故
□照顧者死亡 □照顧者出走 □照顧者重病 □照顧者服刑 □照顧者婚姻關係不穩定 □照顧者有自殺傾向 □照顧者有酒藥癮 □照顧者管教能力不足 □照顧者罹患精神疾病且未穩定就醫□照顧者管教觀念偏差 □照顧者生活作息未能配合子女照顧 3. 其他： | |||||||||
□對學校課程不感興趣 □不適應學校生活 □經常違反校規 □其他：___________
□霸凌事件 □師生關係欠佳 □同儕關係欠佳或遭霸凌 □受不良同儕引誘□其他：___________
□參與幫派 □參與不當社會活動 □有犯罪記錄 □在校外打工 □其他：___________ | |||||||||
四、學生不適應行為概述(請列點說明) | |||||||||
五、提報者曾使用之策略及困難 □個別訪談 □電話聯繫 □家庭訪視 □協助經濟補助 □協助就醫 □其他策略： 您的困難點是： | |||||||||
六、危機指標評估 □有中輟之虞 □有嚴重行為問題 □有犯罪可能 □家暴事件(包括身體或精神虐待） □性平事件 □霸凌事件（施凌者或受凌者等關係人） □精神疾病或疑似精神疾病 □有特殊教育服務需求，請簡述之： ■學生目前無立即危機，但需對家庭或學生提供下列協助，請簡述之：
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【第二階段】 危機指標 輔導教師評估
輔導教師簽章：
_____________ | □有中輟之虞 □有嚴重行為問題 □有犯罪可能 □家暴事件（包括身體或精神虐待） □性平事件 □霸凌事件（施凌者或受凌者等關係人） □精神疾病或疑似精神疾病 □有特殊教育服務需求，請簡述之： ■學生目前無立即危機，但需對家庭或學生提供進一步協助，請簡述之：
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【第三階段】 輔導策略
輔導主管核章：
______________ | (一)啟動通報機制 □校安通報____________(如：性平機制、藥物濫用…) □社政通報____________(如：家暴、性侵、兒少保/高風險…) □自殺防治中心通報 (二)轉介服務方案 □宜蘭縣學生輔導諮商中心 □宜蘭心理衛生諮詢服務中心 □中介教育 □宜蘭特殊教育資源中心 □宜蘭縣家庭教育中心 □其他服務方案，名稱： (三)■安排認輔老師 (四)□安排高關懷課程 (五)■目前暫無積極介入處遇之需求 | ||||||||
【第四階段】 後續處遇 | ■列入高關懷學生名冊，進行二、三級輔導。 □不列入高關懷學生名冊，回歸初級輔導。 | ||||||||
校長核章：______________
宜蘭縣立○○國民中(小)學高關懷學生名冊（103.3.14 起適用）
列案日期 | 年級 | 姓名 (請以姓氏○○表示，例：林○○) | 特殊家庭背景 | 高關懷學生 指標 | 高關懷學生 輔導策略 |
£單親 £隔代教養 £原住民 £新住民子女 £其他____ | □有中輟之虞 □有嚴重行為問題 □有犯罪可能 □家暴事件（包括身體或精神虐待） □性平事件 □霸凌事件（包括施凌者及受凌者等關係人） □精神疾病或疑似精神疾病 □有特殊教育服務需求 □學生目前無立即危機，但需對家庭或學生提供進一步協助 | (一)啟動通報機制 □校安通報____________ □社政通報____________ □自殺防治中心通報 (二)轉介服務方案 □宜蘭縣學生輔導諮商中心 □宜蘭心理衛生諮詢服務中心 □中介教育 □宜蘭特殊教育資源中心 □宜蘭縣家庭教育中心 □其他服務方案，名稱： (三)□安排認輔老師 (四)□安排高關懷課程 (五)□目前暫無積極介入處遇之需求 |
本表不敷使用請自行增加。
承辦人 主任 校長
決議：照案通過
玖、 臨時動議：無
拾、 散會：下午16：30