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宜蘭縣金岳國小101學年度第一學期期初個案認輔會議紀錄

壹、  時間：101年8月30日（星期四）上午10：10

貳、  地點：本校會議室

參、  主持人：校長周文明

肆、  出席人員：（如會議簽到表）

伍、  會議記錄：

一、  主席致詞：

召開這學期期初個案認輔會議，先請導師描述個案狀況。除了導師之外，也請科任教師、教職同仁協助輔導學生，讓學校的學生在校園裡快樂的生活及學習。在輔導過程中遇到哪些困境也可提出，大家集思廣益共同討論解決之道。接下來，請輔導教師來說明。

二、  輔導教師徐嘉珍：

1. 本校101學年度兼任輔導教師實施計畫內容說明及研討，若需修改請提出檢討改進措施。

2. 本校101學年度個案認輔實施計畫內容說明及研討，若需修改請提出檢討改進措施。

3. 對於上學期末校務會議討論個案認輔對照表，教師對於認輔個案是否需要調整，請提出。(個案認輔對照表如下)

4. 班上的個案母親在他很小的時候過世，父親在外工作很少回家，平日生活起居由年邁的外婆打理。家庭經濟困難，照顧者的管教能力不足，需要持續關懷輔導。上學期是幸玟老師的個案，希望這學期能換其他老師來關懷他。這學期，是由愛玲主任來認輔他。

三、  輔導教師魯木伊木伊：

請導師或曾經認輔該個案教師描述個案狀況，或有疑問請提出討論，從高年級個案開始輪流說明。

四、  佩歆老師：

班上有兩位個案，個案一因為是班上的唯一男生，精力無從發洩，無同年齡男生可相處。想跟年幼孩子玩，又會被誤解成打人。個性衝動、喜好分明，吃軟不吃硬，好好用溝通的方式可以。另一位個案，對於之前發生的事情無法釋懷，心裡有疙瘩。不喜歡別人的眼神，聽到村子裡的人在談論時會哭。兩位個案還需要認輔，希望能持續關懷到畢業。

五、  秉澔老師：

班上有兩位個案，兩位都是男生。個案一比較情緒化，學習方面因有南澳鄉巡迴資源班的介入輔導日漸改善，仍需要學習控制好自己的情緒。個案二因為暑假父親娶了繼母，家庭結構不同也影響孩子的情緒。家長疏於照顧與管教，有抽菸及不雅動作(有性暗示的動作)。個案一持續輔導，個案二為新個案。

六、  志強老師：

班上一位個案仍需要持續關懷，每天都有行為小小偏差的狀況。另有兩位同學於這學期提出為新個案，皆為家長離異、單親又隔代教養，父親疏於照顧與管教。個案(女)以為自己是男生，二年級在跑路跑時因為覺得熱，就學男生脫掉上衣，老師請她趕外穿上衣服，她仍不以為意。個案(男)趁父親不在時，開電腦看過成人片。班上的三位個案請夥伴們多費心了。

七、  綠曼老師：

個案現在不會再有脫褲子的情形了。不過，上課還是容易分心，自己寫功課時還會對著電燈發呆。因此改變自己的教學方式，讓他坐在自己身旁，請他唸讀字時指著字。運用字卡、圖片讓他喜歡學，看看能否改變孩子的學習態度及成效。

八、  幸玟老師：

班上的新個案先由自己來認輔，讓孩子能有安全感。個案的障別為輕度身語障，到十二月底前有阿寶基金會資源協助輔導他，也有治療師協助。個案剛從幼稚園升小一，一開始會在常規的建立上輔導他。他的聽力逐漸恢復，只是在說話的時候，一定要請他看著你，他才會知道你在跟他說話，也能正確傳達訊息。請各科任老師及教職同仁多多協助他。

九、  提案討論：無

十、  臨時動議：無

十一、     散會：10:30

宜蘭縣南澳鄉金岳國小100學年度第二學期期末個案認輔會議紀錄

壹、    時間：101年6月20日(星期三)下午1：10

貳、    地點：本校一樓會議室

參、    主持人：校長 周文明

肆、    出席人員：（如會議簽到表）

伍、    主席報告：

一、  請認輔教師對於這學期高關懷個案學生情形說明描述，討論個案認輔狀況及研討因應措施。輔導適應困難學生及行為偏差學生，協助其心智發展，並培養其健全人格順利成長與發展。

陸、    輔導教師：

   一、請認輔教師依照下列個案認輔對照表，由左至右依序描述個案狀況。

  二、如有認輔教師未到，則請個案該班導師說明之。

  三、先說明自己認輔的個案，之前他常會挑釁同學、欺負低年級及同班同學，會因為小事而跟人起爭執，這學期變得懂事多了，這樣的情形減少許多。父親平日以臨時工維生，因而早出晚歸。日常生活由奶奶照料，只能給予生活上的需求。兄姐也自顧不暇，個案的學業無人聞問，學習與同學仍有落差。在上課時間樂意幫老師做事，學習專心力不足，非常容易受他人及外物影響而分心。經由南澳鄉巡迴輔導資源老師協助，每個禮拜上兩堂課，個案的學習漸漸進步，資源老師下個學期仍然持續輔導他。希望個案升上四年級時，能換不同的老師來認輔關懷他。

柒、 認輔教師：

一、國傑認輔○○：

偏差行為、損壞公物。個案會碰觸女生的私密部位，輔導老師跟導師商量，請導師加強性侵害或性騷擾防治教育輔導。不能越輔越倒，希望大家一起來幫忙個案。有一次，他拿了別的小朋友的錢，請家長到校處理。個案看到家長，就說沒有。請警察協助勸導指正孩子的行為，希望能換別的老師來認輔，不同的老師來關懷他，看看會不會有改善。

二、志強認輔○○○(由導師說明)：

開學前都還好，不知道怎麼了最近比較浮躁。跟之前狀況一樣，不會講話，直接用手來告訴別人生氣的感覺。練泰雅舞蹈，男生在旁邊，有的孩子開玩笑，而他用不好的口氣就會吵架，比大聲後就比拳頭。有一次是騎摩托車的問題，就沒有發生什麼事情。其實，我很開心，學生能順利畢業並結案。

三、愛玲認輔○○：

母語老師說，個案講話沒有禮貌。綠曼老師看到個案曾經抓○○○。個案聰明機伶，水桶勾勾子在教室的門做陷阱。家長不大希望聽到孩子不好的事情，經過練習兩個月(四月多練的)的鋼琴，陶冶性情可能有比較好，導師及認輔教師都認為可以結案。

四、魯木認輔○○○(由導師說明)：

最近都有改變，主任請他搬廣播系統都樂意幫忙。會主動跟輔導教師打招呼，跳泰雅舞蹈也會幫忙。發現到他心軟，會觀察到別人的想法。下課，他們會找學弟來玩，只會用講話方式逗弄，感覺是在開玩笑。比較懂事多了，會常鼓勵他。畢業後，希望他會脫胎換骨。

五、綠曼認輔○○○：

個案上課常發呆，專心度不足，沒有幾分鐘就會玩自己的手。當初原本以為他有學障，但是現在有進步。反覆練習後有比較好，應該是記憶力差及專心度不足影響。寫作業很慢，有時不寫，因此評量成績很低。有陣子很喜歡脫褲子給同學看，現在沒有這樣的情形。因為父母離異由母親照顧，最近因為母親交男朋友疏於照顧由外婆照料，但是學業方面無法協助。老師自己買字卡教他認字，還是繼續認輔此個案。

六、幸玟認輔○○○：

個案的本性不壞，家人疏於管照。稍微關注他一下，他會很開心。有一次不想上夜光天使，就打自己的臉說，不想活了，想死。因為他都不寫作業，導師請他留下來。後來，○○在樓下等他，個案就跑去。不是作文不見，就是作業不見。常常跟○○、○○玩在一起，外婆照顧他，但是管不動他。媽媽去世，還是要繼續認輔，換其他老師看看。

七、秉澔認輔○○：

上健體時，很喜歡製造一些問題，讓整個班級情況變糟。每個禮拜上課都會有此情形，會故意要老師注意他。上課注意力不集中，容易跟別人聊天，上課比較容易失控。這學期有抽菸及騎摩托車，導師協助輔導，讓他變好。平常在課堂上與他溝通、指正他，會心情不好、擺臉色給老師看。希望能換女老師認輔他。

八、佩歆認輔○○○：

去年發生事情到現在已經一年了，表面上看起來一樣很開心、很陽光。其實，這件事情有在發酵。她不是忘記，而是刻意掩埋。上性平課時，她會逃避課程或不去看影片，會覺得在講自己。導師說，是對全部的同學做防禦的工作。每次老師找她做事情，都會帶○○過來。她對這事件仍有受創，導師仍繼續認輔她。

九、幸玟提出新個案-1.○○○：

新個案會跟○○、○○、○○一起，最近都會說謊。上課眼神渙散、無神，沒有學習興趣。喜歡玩電腦、遊戲，常常藉故不到學校上課。祖母很寵他，都會順他的意。

幸玟提出新個案-2.○○○：

學業成就低落，功課不交，也會男生玩在一起。有抽菸問題，和○○一起騎摩托車，和○○看成人影片。

十、秉澔提出新個案–○○○：

學習成就低落，家訪時發現到家長疏於照顧，只有阿公、阿媽在家。生活常規有問題，有抽菸的行為，需要提出為個案，能有認輔老師來關懷他。

十一、101上學期個案認輔對照表：【暫定版，於新學期初會議提案討論】

捌、 提案討論：無

玖、 臨時動議：無

拾、 散會：下午3：10

宜蘭縣金岳國小101學年度上學期快樂天堂小團體輔導活動教案   第一次

教學省思：

藉由團體輔導活動融入音樂課，藉由教唱「雲上太陽」，讓學生能感受到生命的美好，進而珍惜生命、愛護身體。因本班個案學童近年經歷叔叔過世、表哥意外過世以及目睹家暴等情況，特別設計本教學活動，使之瞭解到，生命的無常與可貴。藉由認識太陽溫暖大地，大地孕育生命，滋養愛心的孩童，認識自己，珍惜自己的生命。並學習到正向思考的能量與智慧。孩子們在學習的過程中互動都很愉快，○○○與○○很況就可以進入到活動裡，○○○與○○的個性也很穩定、文靜，以上同學與○○都可以在老師的引導下說出正向思考解決問題的方法，○○舉出更多其他的例子。其他像○○○、○○○、○○較容易分心，但○○○也說出不錯的方法，如：心情不好的時候不可以抽菸、喝酒，這是不好的行為，不僅會傷害身體，也會傷害頭腦等等，○○○個性較被動，較無法說出完整且正確方法。在最後的總結論，大家都已見裡啟正向思考的概念，在下一次小團輔的課程中，再作複習與練習。

補充資料：

「雲上太陽」歌詞：無論是住在美的高山
      或是躺臥在暗的幽谷
      當你抬起頭
      你將會發現
      主已為你我而預備
      雲上太陽它總不改變
      雖然小雨灑在臉上
      雲上太陽它總不改變
      哈～不改變

(情緒磁卡)

l  憤怒：生氣、微慍、急怒、憤恨、不平、煩躁、敵意

l  恐懼：驚恐、焦慮、關切、緊張、慌亂、憂心、警覺、疑慮、恐慌

l  悲傷：憂傷、抑鬱、憂鬱、自憐、沮喪、寂寞、絕望

l  驚訝：訝異、震驚、驚喜、嘆為觀止

l  快樂：如釋重負、幸福、滿足、愉悅、驕傲、狂喜、興奮

l  厭惡：輕蔑、輕視、排拒、譏諷

l  愛：友善、認可、信賴、親密、和善、寵愛、摯愛、迷戀

l  羞恥：愧疚、懊悔、尷尬、恥辱

認輔教師：               輔導：               主任：               校長：              

宜蘭縣金岳國小101學年度上學期學生認輔記錄表

認輔教師：               輔導：               主任：               校長：              

金岳國小100學年度第一學期期末個案認輔記錄

時間：101年1月11日星期三下午1時10分

地點：會議室

主持人：周文明校長

出席人員：（如會議簽到表）

會議記錄：

1. 學務組長請各班導師說明本學期個案家庭及學業狀況，各位同仁有一些想法或經驗可提出分享及討論。

2. 國傑主任：透過勸導還是沒有改善，不知個案是否大腦有問題？他聽懂你在說什麼，但是就是會做出錯誤的表現行為。重要關係人在旁例如代班導師湘瑜，出錯的行為反而更多。只了解此個案的表象，深層部分還是不大了解。只能用行為改變技術，個案達到怎樣的程度可以得到獎品，盼能改善其行為。

3. 志強老師：這學期個案參加團隊和活動變得比較專注，只有偶發事件丟石頭、多元社團活動有一次逃學，還是需要持續認輔、關懷。

4. 佩歆老師：可惜的是孩子沒有大問題，是家庭問題比較大。因為家庭的緣故，個案轉學至新竹故結案。

5. 嘉珍老師：發現到個案的亮點，熱心幫助同學把牛奶喝完，只是一次喝完七瓶而導致肚子痛是不大好的副作用。個案做錯事的時候會大聲講話、說推託之詞，或是裝傻、傻笑帶過，可能也是一種防衛機制。不過這學期規矩好很多，導師的影響很大，而且值得欣慰的是，這學期偷竊行為不再發生，期盼個案可以越來越好。

6. 綠曼老師：因為家庭因素提出為個案，個案本身乖巧沒有大問題。父母離異之後個案不會常想到媽媽，因為每次把導師當作媽媽，這次提出結案。要提出班上新的個案，○○○，學習方面有很大的問題，只有簡單的幾個字會寫。

7. 秉澔老師：個案的個性暴躁，不甩老師。個性比較硬，吃軟不吃硬。與個案談話時耳朵聽別的地方，不看老師。比較會聽導師的話，會改善。但是上健體課，還是愛出怪聲音，其他同學也會被影響。家長說他在家裡很乖，在學校不乖。要改變他，也要改變自己。

8. 愛玲主任：個案在家很會照顧妹妹，是個好哥哥。上課專心，寫作業也會專心，故提出結案。提出班上新的個案，○○，學校事件反應給媽媽，都說在家不會這樣。會起鬨，例如：勒小朋友脖子、用膝蓋壓同學的手、朝轉動電扇丟剪刀或抹布，會做危險的事情，情緒管理比較難抒發、主控性強，故提出為新個案。

9. 導師提出○○○為新的個案，家庭問題比較大，需要安排認輔老師關心。

10.有三位學生結案，也有三位學生提出為新的個案，100學年度下學期個案認輔對照表如下表列，感謝各位夥伴持續關懷個案學生。100學年度上學期有兩位個案結案，100學年度下學期有三位新個案，共計十一位個案，由十一位教師認輔。

(1)100學年度上學期

(2)100學年度下學期

11.散會：下午4:00。