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100下金岳國小交通安全融入法治教育教案及省思(高年級)

宜蘭縣金岳國小100學年度下學期「交通安全教育」教學活動設計

單元名稱		交通安全教育		教學對象		五、六年忠班
活動名稱		安全，是回家的路
教學(設計)者		陳佩歆、徐嘉珍		教學時間		40分鐘(1節課)
能力指標	3-3-3-4 能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細報告。 5-2-3 評估危險情境的可能處理方法及其結果
教學目標	1、運用網際網路找尋有用資料並且分析 2、瞭解交通安全的重要性
教學活動流程
教學目標			教學活動		教學資源		教學評量
1. 運用網際網路找尋有用資料並且分析瞭解交通安全的重要性			準備活動： 1. 教師準備「酒駕、未依規定使用兒童安全座椅、行人穿越馬路、飆車、騎機車未戴安全帽、未繫安全帶」六大主題發展活動： 1、學生根據自己所分配主題，上網查詢相關資料，並且加以分析。 2、六位學生利用多媒體設備，口頭報告各種交通違規事項所可能帶來的影響性，並發表自己感想。綜合活動： 1、學生依所分配的主題，將今天的上課心得，寫在日記裡，並請家長簽章。		電腦網路資源電腦網路資源學習單		學生聆聽的態度討論及發表

教學省思：

學生利用網際網路查詢有效資料並且加以分析，可以訓練學生歸納的能力。用影片觀賞違規行為，會比教師口頭講解更有說服力，尤其有些小朋友曾經無照騎乘機車，看了影片也徹底瞭解無照騎乘機車所需要負的法律責任，更瞭解一場車禍所引起的家破人亡不是金錢可以衡量的。

100下金岳國小交通安全融入法治教育教案及省思2忠

宜蘭縣金岳國小100學年度下學期交通安全融入法治教育教案及省思

活動名稱	交通安全	教學對象	二年忠班
教學時間	1節課	教學者	李幸玟
能力指標	5-1-3思考並演練處理危險和緊急情況的方法 4-1-2發現各種危險情境，並探索保護自己的方法。
活動目標	1.學習平交道的安全知識。 2.了解人人都應遵守交通規則，維護交通安全、珍惜生命。
活動流程及內容設計			資源	時間	評量
一、新聞導讀：近期南澳發生一則鐵路的交通意外，一名軍人因為搭火車時來不及下站，情急之下跳火車，傷重而去世。二、平交道的交通安全： 1.介紹平交道的號誌 2.坐火車睡過站怎麼辦？到下一站再坐回來、請列車長幫忙、打電話給家人等等。三、交通安全著色比賽最近酒駕衝撞路人的新聞很多，喝酒之後再開車上路幾乎等於謀殺，十分危險，學校再次宣導後，於低年級舉辦酒後不開車的漫畫著色比賽。			新聞報導號誌圖片彩色筆圖畫紙	5 10 25	學生能專心聆聽學生能說出火車坐過站的處理方式學生能完成著色

教學省思：

近期南澳火車站發生了一起鐵路的交通安全事故，由於南澳地處山區，鐵路是對外的重要要道，孩子們日後也會常常搭火車通勤上下學，因此正確的交通安全概念是非常重要的，因此這次的活動讓學生知道搭火車的安全知識以及如何應變突發狀況，希望每個孩子都能平安的出門、返家。

100下金岳國小交通安全融入法治教育教案及省思1忠

宜蘭縣金岳國小100學年度下學期交通安全融入法治教育教案及省思

領域名稱	生活領域	適用年級	國小一年級
單元名稱	認識交通標誌及交通安全常識	教學時間	40分鐘
設計者	陳綠曼	日期	101/6/1
教材來源	兒童交通安全教育多媒體光碟，交通部&教育部。自編
教學目標	指導學生從日常生活中常見之道路交通標誌，了解各種交通標誌所代表的意義。增進學生之交通知識，遵守交通規則，維護交通秩序及確保交通安全。
先備知識	學生對基本的交通標制及交通安全已有基本的認識。
能力指標	1-2-1 辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。
參考資料	兒童交通安全教育多媒體光碟，交通部&教育部。阿德小馨平安歸手冊，交通部&教育部。

教學活動

教學資源

時間(分)

評量

一、準備活動：
教師：

蒐集相關圖、照片，並製作成powerpoint投影片
準備投影機及相關電腦設備
準備小道具

二、引起動機：

討論南澳最近發生一則鐵路的交通意外，一名軍人因為搭火車時來不及下車，情急之下跳火車，卻因此傷重而去世。

三、發展活動：

活動一：認識交通標誌

播放powerpoint教材，介紹學區常見的道路交通標誌，並說明代表的意義。
進行小遊戲，複習剛剛所學習的交通標誌。
結語：認識交通標誌是不夠的，我們還要了解更多的交通安全常識及規定才行。

活動二：交通安全常識介紹

交通安全常識：透過問答方式，介紹常見的交通安全常識。
找出錯誤的行為：觀察圖片中的情境，發表你所看到哪些是錯誤的行為，以及正確的行為應該為何？

三、綜合活動：

複習這一堂課所學的交通號誌及交通規則。

powerpoint投影片

5’

15’

5’

觀察（能專心聆聽並思考內容）

觀察（能專心聆聽並踴躍發表）

觀察（能專心聆聽，並踴躍發表）

教學省思：

宣導「交通安全」最主要是希望學童能夠學習如何保護自身安全，近日南澳發生了一件駭人聽聞之事件，一名軍人本要在南澳站下車，但因睡過頭，醒來時，火車已開始行駛，情急之下他卻跳車，當他跳下車，馬上被迎面而來的另一列火車撞上，導致這名軍人慘死鐵軌上。

當我在說此一事時，每位孩子皆鴉雀無聲，仔細聆聽。在討論時，孩子們你一言我一語，原來這名軍人是南澳人，他們都認識。接下來，我問他們：「如果是你坐過頭你會怎麼辦？」有些孩子很聰明，告訴我：「等到下一站下車，再坐回來。」有些孩子則告訴我：「我會找車長討論，該怎麼辦？」我說：「還好，你們都沒選擇跳車。因為火車在行駛時，不論速度有多慢，你都會被摔出去，而且會摔得非常嚴重（因為離心力），可能會手腳斷掉或失去生命。電影裡跳車的男主角跳下來好像很帥氣，但是，火車是沒有行駛的，那只是動畫效果，而且他跳下來時底下有一層厚厚的軟墊，可以使他不受傷。而你們絕對不會像他一樣滾三圈之後還能很帥氣的站起來，你們絕對滿身是傷。」孩子們才知原來電影另有玄機。

在此活動除了新聞報導-軍人跳車意外死亡引起動機之外，老師和學生共同討論交通安全應注意哪些事情，遇到突發狀況要如何應對。最後從遊戲中讓小朋友學會看交通號誌，也讓孩子們認識更多的交通安全常識及規定。

100下金岳國小友善校園週學校活動規劃調查表

宜蘭縣金岳國小 100下友善校園週學校活動規劃調查表
辦理時間	活動規劃/摘要	備註
101.2.8 7:55~8:35	晨光體育活動時間進行反霸凌街舞及帶動跳(穿粉紅色上衣或穿戴粉紅色飾品)
101.2.9 7:55~8:35	防制校園霸凌結合晨光英語、母語活動
101.2.10 7:55~8:35	升旗朝會學務組長宣導「防制校園霸凌勇敢說出來」、給家長的一封信及學校行事通知單說明
101.2.13 7:55~8:35	升旗朝會導護宣導品德教育中心德目、歡唱反霸凌歌曲
101.2.14 13:10~14:40	校園「反毒、反黑、反霸凌演講」(社團法人中華民國無犯罪促進會)
101.2.15~2.17 7:55~8:35	學生對老師進行禮貌招呼語活動、製作班級反霸凌公約(運用晨間、導師時間進行)
101.2.17 7:55~8:35	校長宣導「反毒、反黑、反霸凌，品德教育暨人權法治教育」主題以防制校園霸凌
101.2.8~2.17 7:40~7:55	導護老師於整潔活動時間播放反霸凌歌曲

單位主管：校長周文明填報人：學務組長徐嘉珍

(本表請自行延伸)

宜蘭縣(金岳國小)101學年度友善校園人權環境指標評估量表統計表【家長版】(附件五)

宜蘭縣(金岳國小)101學年度友善校園人權環境指標評估量表統計表【家長版】(附件五)
主題	項目	A. 有困難尚未達成	B. 努力達成中	C. 已達成	意見或建議
一、校園安全環境的建構	1.學校能確保校內各項設備與器材使用的安全性（如校車、課桌椅、運動及遊戲器材、實驗器材等）。		2	6
	2.學校有充足安全便利的「無障礙環境」設施。		2	6
	3.學校能在校園適當地點設立安全維護系統（如照明設施、巡邏網、警鈴等）。		2	6
	4.學校平時積極實施校園環境教育，使教職員工及家長了解校園，當有危機發生時，學校能有立即妥善處理機制與能力。		2	6
	5.學校能定期檢視校園整體安全，製作及公告危險地圖，並在現場張貼警告標示。		2	6
	6.學校能與社區建立友善關係，共同維護學生安全。		2	6
二、校園人性氛圍的關注	1.教職員工及家長能以理性、公平及友善的態度對待彼此與學生。		2	6
	2.學校內不會發生言語侮辱、肢體暴力等情事，或對學生有任何形式的體罰。		3	5
	3.學校教職員不會採取連坐方式處理學生的過錯行為。			8
	4.學校能尊重個人隱私，除非基於重大安全考量或法律允許，不會任意檢查個人信			8
	件、書包或置物櫃等私人物品與空間。			8
	5.對於校園安全疑慮，如騷擾、歧視或霸凌等事件，學校能主動關懷並迅速有效解決。		1	7
	6除非法律允許，學校不會洩漏教職員工、家長及學生個人或其家庭資料，以維護其隱私權。		2	6
	7.學校不會任意公開學生的成績及其排名。		1	7
三、學生學習權的維護	1.學校能平等重視各學習領域（學科）的價值，公正地分配教學資源與對待不同學習領域（學科）有成就的學生。		1	7
	2學校能設計與學生既有生活經驗有所關聯的學習活動。		1	7
	3.學生在學習活動中能有適切表達自己觀點的自由。		2	6
	4.學校尊重學生不參與課餘的大型表演或競賽等活動，並尊重學生與家長對活動的意見。		1	7
	5.學校不會以不當理由借課或停課，以致於剝奪學生的學習權。		1	7
	6.學校能有效處理不適任教師問題，以保障學生的受教權。		1	7
	7.學校不會挪用特定學習領域（學科）時間來加強其他學習領域（學科）的教學或考試。		2	6
	8. 學校尊重學生放學後留在學校接受課後輔導或考試的意願。		1	7
四、平等與公正的對待	1. 學生不會因為學習成就不佳受到差別對待或歧視。		1	7
	2. 教職員工及學生在被證實有過失之前都能被視為沒有過失，並尊重其應有的權利。		2	6
	3.學校遵守「常態編班」規定，並且不會將各種資源集中於特定班級或個人。		1	7
	4.校園中男女性使用的設備與空間（如廁所、休閒設施等）能依男女生的人數比例合理設置，方便使用。		3	5
	5.校園內教職員工及學生能相互尊重彼此的身體自主權（如髮式等）。		2	6
	6.學生不會因為學習成就不佳受到差別對待或歧視。		2	6
	7.教學活動與師生互動能充分表現平等對話精神。【國小及國中版無】		2	6
五、權利的維護與申訴	1.教師能尊重學生的休息與遊戲權（或作息權益），按時上下課。			8
	2.教師能注意學生的人格發展與學習狀況，並適時給予關懷及協助。			8
	3.學生對於感覺不公平或不適當的教學及評量，能表達意見，並得到合理有效回應。		2	6
	4.學校對於攸關學生權益的事項，能秉持學生最佳利益原則，及時公正處理，提供有效救濟機制。		1	7
	5.學校能善用各種管道（如聯絡簿、學校日等），充分告知學生及家長其切身權益、教育政策與校規（如就學貸款或相關獎補助、編班、成績計算方式、各項申請、申訴程序等）。		1	7
	6.學校教職員工能主動留意身心狀況異於平日的學生（如有疑似人為外傷、精神恍惚、恐懼等），確有受虐情況，主動通報相關單位。		1	7
六、多元與差異的珍視	1.學校能尊重學生多元智能與學習風格，落實選修輔導與教學，並協助其充分開發個人潛能，追求自我實現。			8
	2.教師能以多元的方式評量學生的各項表現。		1	7
	3.學校能保障各類學生（如中輟（離）生、身心障礙學生、懷孕學生、家庭變故、新住民子女，及多元性傾向學生等）的權益，並積極給予必要的照顧（如予以有效補救教學、彈性處理學籍等）。		1	7
	4.教師在教學中不會灌輸或偏袒自己的宗教信仰、族群、性別、意識型態及政治立場。			8
	5.學校能積極肯定學生自身族群文化的獨特性，並鼓勵學生認識與珍惜社區的文化多元性。		1	7
七、民主的參與及學習	1.學校能提供學生充分學習與發展民主生活知能的機會。		1	7
	2.學生代表或家長代表能參與和其權益有關的會議，其意見並得到充分尊重。		1	7
	3.學校能對家長會提供充分教育資訊及支持，協助提昇參與教育事務的知能，並促進其健全發展。		1	7
	4.學校能輔導學生自治組織的成立與活動的舉辦，並提供其必要協助及支援。		1	7
	5.學校各種會議的進行，皆能本民主精神，遵守會議規範。			8
	6.師生代表與家長代表能有充分的管道表達意見，並得到回應與尊重。		1	7
八、人權教育的實施	1.學校各項法規的訂定，能符合憲法、教育基本法與基本人權理念（如世界人權宣言、兒童權利公約、學習權宣言、公民與政治權利國際公約、經濟社會文化權利國際公約、消除對婦女一切形式歧視公約等）。			8
	2.學校能主動提供教職員工生及家長相關權益的文件及法令，以確保個人權益。		1	7
	3.學校能安排學生、家長及教職員工討論有關人權議題的機會（如辯論會、演講、媒體識讀、模擬法庭等）。		2	6
	4.學校教職員工能清楚瞭解重要人權規準的內容（如世界人權宣言、兒童權利公約、學習權宣言、教育基本法、公民與政治權利國際公約、經濟社會文化權利國際公約、消除對婦女一切形式歧視公約等）。			8
	5.教職員工或學生有違反人權保障之事件，學校能主動處理及積極輔導。			8
九、教師專業自主權的發展	1.學校能依相關法令規定，公平、公正與公開安排教師參與研習進修的機會，並協助教師參與。		1	7
	1.學校能依相關法令規定，公平、公正與公開安排教師參與研習進修的機會，並協助教師參與。		1	7
	2.學校能尊重教師所學專業，不會勉強教師任教非其專長的科目。		2	6
	3.教評會及其他委員會能依相關法令公平、公正與公開運作。		1	7
	4.學校依法制定教師聘約，教師工作時數與要求能確實依照聘約內容執行。			8
	5.教師會能充分代表學校多數教師的意見與權益。		1	7
	6.學校重大行政措施（如導師或代課、代理教師遴選、配排課等）能與教師、家長代表充分溝通。		2	6
十、被愛與幸福的體驗	1.學校生活（或工作）讓我充分感受到生命價值，感覺生活充實、幸福快樂。		2	6
	2.學校生活（或工作）讓我對自己充滿信心。		2	6
	3.學校生活（或工作）進而使我對社會充滿希望。		2	6
	4.如果「0」分表示最不愉悅幸福，「100」分表示最愉悅幸福，那麼我目前學校生活（或工作）的愉悅幸福程度是分。	94 分			此為平均值

承辦人：主任：校長：

宜蘭縣(金岳國小)101學年度友善校園人權環境指標評估量表統計表【教職員工版】(附件四)

宜蘭縣(金岳國小)101學年度友善校園人權環境指標評估量表統計表【教職員工版】(附件四)
主題	項目	A. 有困難尚未達成	B. 努力達成中	C. 已達成	意見或建議
一、校園安全環境的建構	1.學校能確保校內各項設備與器材使用的安全性（如校車、課桌椅、運動及遊戲器材、實驗器材等）。			6
	2.學校有充足安全便利的「無障礙環境」設施。		3	3	盼能設置無障礙專用道於本校川堂至操場的樓梯、至二樓教室的樓梯。
	3.學校能在校園適當地點設立安全維護系統（如照明設施、巡邏網、警鈴等）。		1	5
	4.學校平時積極實施校園環境教育，使教職員工及家長了解校園，當有危機發生時，學校能有立即妥善處理機制與能力。		1	5
	5.學校能定期檢視校園整體安全，製作及公告危險地圖，並在現場張貼警告標示。			6
	6.學校能與社區建立友善關係，共同維護學生安全。			6
二、校園人性氛圍的關注	1.教職員工及家長能以理性、公平及友善的態度對待彼此與學生。			6
	2.學校內不會發生言語侮辱、肢體暴力等情事，或對學生有任何形式的體罰。		1	5
	3.學校教職員不會採取連坐方式處理學生的過錯行為。		1	5
	4.學校能尊重個人隱私，除非基於重大安全考量或法律允許，不會任意檢查個人信			6
	件、書包或置物櫃等私人物品與空間。			6
	5.對於校園安全疑慮，如騷擾、歧視或霸凌等事件，學校能主動關懷並迅速有效解決。			6
	6除非法律允許，學校不會洩漏教職員工、家長及學生個人或其家庭資料，以維護其隱私權。			6
	7.學校不會任意公開學生的成績及其排名。			6
三、學生學習權的維護	1.學校能平等重視各學習領域（學科）的價值，公正地分配教學資源與對待不同學習領域（學科）有成就的學生。			6
	2學校能設計與學生既有生活經驗有所關聯的學習活動。		1	5
	3.學生在學習活動中能有適切表達自己觀點的自由。		2	4	多給予學生自由表達觀點的機會，鼓勵學生多「說」。
	4.學校尊重學生不參與課餘的大型表演或競賽等活動，並尊重學生與家長對活動的意見。		1	5
	5.學校不會以不當理由借課或停課，以致於剝奪學生的學習權。			6
	6.學校能有效處理不適任教師問題，以保障學生的受教權。			6
	7.學校不會挪用特定學習領域（學科）時間來加強其他學習領域（學科）的教學或考試。			6
	8. 學校尊重學生放學後留在學校接受課後輔導或考試的意願。		1	5
四、平等與公正的對待	1. 學生不會因為學習成就不佳受到差別對待或歧視。			6
	2. 教職員工及學生在被證實有過失之前都能被視為沒有過失，並尊重其應有的權利。			6
	3.學校遵守「常態編班」規定，並且不會將各種資源集中於特定班級或個人。			6
	4.校園中男女性使用的設備與空間（如廁所、休閒設施等）能依男女生的人數比例合理設置，方便使用。		4	2	開放教職員廁所供學生使用。
	5.校園內教職員工及學生能相互尊重彼此的身體自主權（如髮式等）。			6
	6.學生不會因為學習成就不佳受到差別對待或歧視。			6
	7.教學活動與師生互動能充分表現平等對話精神。【國小及國中版無】			6
五、權利的維護與申訴	1.教師能尊重學生的休息與遊戲權（或作息權益），按時上下課。			6
	2.教師能注意學生的人格發展與學習狀況，並適時給予關懷及協助。			6
	3.學生對於感覺不公平或不適當的教學及評量，能表達意見，並得到合理有效回應。		1	5
	4.學校對於攸關學生權益的事項，能秉持學生最佳利益原則，及時公正處理，提供有效救濟機制。			6
	5.學校能善用各種管道（如聯絡簿、學校日等），充分告知學生及家長其切身權益、教育政策與校規（如就學貸款或相關獎補助、編班、成績計算方式、各項申請、申訴程序等）。			6
	6.學校教職員工能主動留意身心狀況異於平日的學生（如有疑似人為外傷、精神恍惚、恐懼等），確有受虐情況，主動通報相關單位。			6
六、多元與差異的珍視	1.學校能尊重學生多元智能與學習風格，落實選修輔導與教學，並協助其充分開發個人潛能，追求自我實現。		1	5
	2.教師能以多元的方式評量學生的各項表現。		1	5
	3.學校能保障各類學生（如中輟（離）生、身心障礙學生、懷孕學生、家庭變故、新住民子女，及多元性傾向學生等）的權益，並積極給予必要的照顧（如予以有效補救教學、彈性處理學籍等）。			6
	4.教師在教學中不會灌輸或偏袒自己的宗教信仰、族群、性別、意識型態及政治立場。			6
	5.學校能積極肯定學生自身族群文化的獨特性，並鼓勵學生認識與珍惜社區的文化多元性。			6
七、民主的參與及學習	1.學校能提供學生充分學習與發展民主生活知能的機會。			6
	2.學生代表或家長代表能參與和其權益有關的會議，其意見並得到充分尊重。		2	4	辦理家長會能再提醒家長共同參與。
	3.學校能對家長會提供充分教育資訊及支持，協助提昇參與教育事務的知能，並促進其健全發展。		1	5
	4.學校能輔導學生自治組織的成立與活動的舉辦，並提供其必要協助及支援。			6
	5.學校各種會議的進行，皆能本民主精神，遵守會議規範。		1	5
	6.師生代表與家長代表能有充分的管道表達意見，並得到回應與尊重。		1	5
八、人權教育的實施	1.學校各項法規的訂定，能符合憲法、教育基本法與基本人權理念（如世界人權宣言、兒童權利公約、學習權宣言、公民與政治權利國際公約、經濟社會文化權利國際公約、消除對婦女一切形式歧視公約等）。		1	5
	2.學校能主動提供教職員工生及家長相關權益的文件及法令，以確保個人權益。		1	5
	3.學校能安排學生、家長及教職員工討論有關人權議題的機會（如辯論會、演講、媒體識讀、模擬法庭等）。		2	4
	4.學校教職員工能清楚瞭解重要人權規準的內容（如世界人權宣言、兒童權利公約、學習權宣言、教育基本法、公民與政治權利國際公約、經濟社會文化權利國際公約、消除對婦女一切形式歧視公約等）。		1	5
	5.教職員工或學生有違反人權保障之事件，學校能主動處理及積極輔導。			6
九、教師專業自主權的發展	1.學校能依相關法令規定，公平、公正與公開安排教師參與研習進修的機會，並協助教師參與。			6
	1.學校能依相關法令規定，公平、公正與公開安排教師參與研習進修的機會，並協助教師參與。			6
	2.學校能尊重教師所學專業，不會勉強教師任教非其專長的科目。			6
	3.教評會及其他委員會能依相關法令公平、公正與公開運作。			6
	4.學校依法制定教師聘約，教師工作時數與要求能確實依照聘約內容執行。			6
	5.教師會能充分代表學校多數教師的意見與權益。		1	5
	6.學校重大行政措施（如導師或代課、代理教師遴選、配排課等）能與教師、家長代表充分溝通。			6
十、被愛與幸福的體驗	1.學校生活（或工作）讓我充分感受到生命價值，感覺生活充實、幸福快樂。			6
	2.學校生活（或工作）讓我對自己充滿信心。			6
	3.學校生活（或工作）進而使我對社會充滿希望。			6
	4.如果「0」分表示最不愉悅幸福，「100」分表示最愉悅幸福，那麼我目前學校生活（或工作）的愉悅幸福程度是分。	92 分			此為平均值

承辦人：主任：校長：

宜蘭縣(金岳國小)101學年度友善校園人權環境指標評估量表(附件三)【學生版統計表】

宜蘭縣(金岳國小)101學年度友善校園人權環境指標評估量表(附件三)【學生版統計表】
主題	項目	A. 非常同意	B. 同意	C. 有點同意	D. 有點不同意	E. 不同意	F. 非常不同意	意見或建議
一、校園安全環境的建構	1.當我使用學校的各項設備與器材（如課桌椅、運動、遊戲、實驗、消防器材等）時，學校能確保它們是安全的。	4	4
	2.我的學校有安全及方便使用的「無障礙環境」（如設有無障礙坡道、廁所、電梯、導盲磚等）。	2	2	4
	3學校能在校園危險的地方設立保護我們的安全維護系統（如照明設施、巡邏箱、緊急求救鈴等）。	6	2
	4.我的學校平時會積極實施校園安全教育，使我了解校園環境，而當學校有危機發生時（如食品中毒、交通意外、校園意外、天然災害），學校能有迅速處理的方式，並且能妥善解決問題。	6	1	1
	5.我的學校能定期檢查、檢討校園整體的安全，並公布結果；同時繪製、說明、公告校園內的危檢地圖，並在現場張貼警告標誌。	4	3	1
	6.我的學校能定期檢討學生上下學路程安全，建立安全的通學步道，並和社區建立友善關係（如愛心導護商店），共同維護學生安全。	2	4	2
二、校園人性氛圍的關注	1.校園內所有的教職員工能以理性、公平及友善的態度對待我們。	5	2	1
	2.校園內所有的教職員工皆不會以各種形式的體罰（如語言或肢體暴力行為）對待我們。	5	1	1	1
	3.校園內所有的教職員工不會因為某位或少數同學的不當或違規行為，就處罰全班或大多數學生。	5	1	1	1
	4.我的學校能尊重個人的隱私，除非急迫性的需要（如有安全顧慮），不會任意檢查個人信件、搜查學生書包或置物櫃等私人空間。	5	2	1
	5.當學生對校園安全有疑慮時（如校園暴力、霸凌、勒索、外人入侵等），學校能迅速有效的處理，維護師生安全。	5	3
	6.除非法律允許，學校不會洩漏我及家庭的相關資料。	6	1		1
	7. 學校不會任意公布我的評量成績及排名。	5	3
三、學生學習權的維護	1.學校設計的學習活動能與我們既有的生活經驗、生活環境有所關聯。	5	1	2
	2.我們在學習活動中能充分而自由表達自己的意見，不會受到學校或老師的阻擾、壓迫。	5	1	1	1
	3.我們能依自由意願參與學校課餘的大型表演或各項競賽活動。	6	1	1
	4.我的學校不會發生以不當理由借課或停課之情形。	3	1	4
	5.學校能依照法令對不適合擔任教學的老師有效處理，以保障我們的受教權。	5	2	1
	6.我的學校不會隨意挪用某些學習領域或學科課程（例如家政、童軍、體育、音樂、美術）來加強其他學習領域或學科之教學或考試。	4	3	1
	7.學校能尊重我在放學後是否留在學校接受課後輔導或考試的意願。	5	3
四、平等與公正的對待	1.我們在被證實有過失之前都能被認定是無辜的，同時能給予說明的機會。	7	1
	2.我的學校能依照「常態編班」規定編班，且不會將各種資源集中於特定班級或個人。	6	1	1
	3.校園中男女同學使用的設備與空間，有依男女生的人數比例合理設置（如廁所、游泳池更衣間、淋浴設備等）。	5	1	2
	4.學校教職員工及學生能相互尊重對方的髮式（除了衛生的要求外）與身體自主權。	7		1
	5.我不會因為有科目學習成績不好就受到學校師長職員的差別對待或歧視。	5	1	2
	6.學校各項教學活動及師生互動能表現平等對話的精神。	6	2
五、權利的維護與申訴	1.老師能按時上、下課，尊重我的受教權、休息與遊戲權。	6	2
	2.老師能注意我的生活與學習狀況，並能適時給予關懷及協助。	7	1
	3.我對老師的教學或評量感覺不公平或不適當時，能有表達意見的機會。	5	3
	4.對於關係到學生重大權益的事項，學校能考慮學生的最佳利益原則，明確規定及說明學校所認定或處置時的彈性範圍，與救濟程序（如申訴管道與程序）。	5	3
	5.我的學校能利用各種管道（如聯絡簿、學校日等），充分告知我們本身的權益、教育政策與校規（如就學補助、編班、成績計算方式、申請、申訴程序等）。	7	1
	6.學校教職員工會主動留意身心狀況不同於平日的同學（如身上有不明疤痕、精神恍惚、恐懼害怕、異常沉默等）。	7		1
六、多元與差異的珍視	1.學校能尊重我的多元智能與學習風格，協助充分開發個人潛能，追求自我實現。	7	1
	2.我的老師能依照各學習領域的需要，以多元的方式評量我的各項表現。	7		1
	3.我的學校能保障不同學生（如中輟（離）生、身心障礙學生、家庭變故學生、懷孕學生等）的權益，並提供必要的輔導與協助（如予以有效補救教學、獎學金的申請或各項費用補助）。	7	1
	4.我的老師在教學中不會灌輸或偏袒自己的宗教信仰、族群、性別、意識型態及政治立場。	5	3
	5.我的學校能積極肯定學生出身的族群文化多元性，並鼓勵我們認識與認同他人所處社區的文化多元性，並參與社區活動。	7	1
	6.學校不會因追求辦學績效，而忽略或放棄我的其他才能發展的機會。	7		1
七、民主的參與及學習	1.學校能提供我們充分學習與發展民主生活之知識能力的機會（如學校週會與班級班會、課程的提供、學校各項會議的參與、民主法治機構的參觀…）。	5	3
	2.我們學生或家長能參與和自身權益有關之會議，發表之意見亦可獲得尊重。	7		1
	3.學校能輔導學生自治會的成立與舉辦，並提供發展及運作時必要的協助。	6	2
	4.學校各種會議之進行，皆能遵守正當會議規範。	6	2
	5.我的學校對於學生、老師與家長，設有充分管道以表達意見，並得到回應與尊重。	6	2
八、人權教育的實施	1.學校各項法規（教師輔導管教學生辦法、學生申訴辦法、校規、班規等）的訂定，能不違反憲法、教育基本法與基本人權的理念（如世界人權宣言、兒童權利公約、學習權宣言、公民與政治權利國際公約、經濟社會文化權利國際公約、消除對婦女一切形式歧視公約等）。	6		2
	2.學校能主動提供與我們相關權益之文件及法令（如學生手冊、網頁、學校刊物），以確保個人權益。	6	1	1
	3.我的學校能安排學生、教職員工共同討論有關人權議題的機會（如辯論會、宣導、演講、媒體識讀、模擬法庭等）。	7		1
	4.學校教職員工能清楚瞭解重要人權規準之內容（如世界人權宣言、兒童權利公約、學習權宣言、教育基本法、公民與政治權利國際公約、經濟社會文化權利國際公約、消除對婦女一切形式歧視公約等）。	7	1
	5.當校園有違反人權保障之事情時（學校生活表現上的言語、行為），學校能主動處理及輔導。	7	1
九、教師專業自主權的發展	我的每個學習領域（學科）的任課老師都具備該學習領域的專業知能（教學與評量都能勝任）。	7	1
十、被愛與幸福的體驗	1.學校生活讓我感覺人生非常幸福快樂。	8
	2.學校生活（或工作）讓我對自己充滿信心。	8
	3.學校生活（或工作）進而使我對社會充滿希望。	7	1
	4.如果「0」分表示最不快樂，「100」分表示最快樂，那麼我目前學校生活的快樂程度是分。	97 分						此為平均值

承辦人：主任：校長：

宜蘭縣101學年度友善校園學生事務與輔導工作【建構國民中小學友善校園人權環境】實施計畫

宜蘭縣101學年度友善校園學生事務與輔導工作

【建構國民中小學友善校園人權環境】實施計畫

壹、實施依據：

一、教育部頒101年度友善校園學生事務與輔導工作作業計畫暨地方政府各級學校辦理事項工作手冊。

二、宜蘭縣101年度友善校園學生事務與輔導工作實施計畫。

貳、計畫目的：

一、經由各校自行檢核方式，協助學校建構國民中、小學友善校園人權環境並規劃周延之計畫。

二、透過各校自行檢核方式了解，建構國民中、小學友善校園人權環境內涵，作為日後改進之參考。

三、促使各校重視並積極建構國民中、小學友善校園人權環境，以提升其成效。

參、檢核內容：

依據「國民中、小學校園人權環境自我檢核表」指標及評估量表計歸類10種指標項目：

一、校園安全環境的建構二、校園人性氛圍的關注

三、學生學習權的維護四、平等與公正的對待

五、權利的維護與申訴六、多元與差異的珍視

七、民主的參與及學習八、人權教育的實施

九、教師專業自主權的發展十、被愛與幸福的體驗

（一）為適應不同地區或學校之屬性或需要不同，可依「指標項目」調整其項目數;在不違反原意之原則下發展「評估量表」，如修改描述語辭以適合填寫對象之閱讀。

（二）各校依「指標項目」發展「評估量表」，提供合適評估量表以供檢核。

（三）各項量化與質化紀錄或分析資料均應完整保存，必要時可提供地方教育主管機關深入瞭解問題與提出對策，暨未來改進校園人權環境措施之參考資料。

肆、檢核對象：本縣國民中學、小學之學生、家長及教職員。

伍、檢核小組：由各校人權法治及品德教育推廣委員會組成。

陸、檢核方式：

一、學生及家長部分：依年級學生人數分別抽測。

（一）9班以下抽測百分之三十學生數。

（二）10班至24班抽測百分之二十學生數。

（三）24班以上抽測百分之十學生數。

二、教職員部分：抽測全校教職員全數之百分之三十為原則。

三、各校可利用宜蘭縣「友善校園」學務工作資源中心網之「評估量表」問卷（量表引自教育部人權教育諮詢暨資源中心），交由學生、家長及教職員填寫，再行進行檢核填報及統計分析（宜蘭縣101學年度友善校園人權環境指標評估量表-Excel檔），中心學校於每年辦理學務工作傳承研習時進行檢核填報解說。

玖、檢核時程：每學年10月份實施。

拾、檢核分析及檢討：

各校在進行學校人權環境之整體評估後應進行分析討論，確認產生不理想事項的可能因果關係，並根據各校現有條件尋求積極改進之方案策略，使學校教育環境能因此邁向更符合人權與人性理念之境界。

拾壹、檢核督導：

學校應依計畫切實檢核並依檢核結果檢討及改進，於檢核、檢討及改進策略擬定後，於每年11月30日前將檢核報告電子檔及紙本核章後送交學務工作中心學校彙整，並將列入追蹤輔導及駐區督學訪視重點。

拾貳、承辦本計畫工作人員依獎懲規定給予敘獎。

拾參、本計畫報教育處核定後實施。

1011113犯罪人被害保護宣導融入生命教育成果

宜蘭縣金岳國小生命教育宣導及研習活動成果報告

學校名稱：金岳國小

活動名稱：犯罪人被害保護宣導活動

辦理日期：101年11月13日

舉辦地點：風雨教室

參加對象：本校教師、行政人員、學生，60人

活動簡述說明：犯罪人被害保護宣導融入生命教育，密集加強犯罪被害人保護之宣導及強化社會大眾對於犯罪預防及保護之觀念，以促進社會安全。對殺人案件之被害人遺屬全面提供法律扶助，宣導犯罪被害補償制度之精神及補償，建立國人對犯罪被害補償正確的觀念。

關懷犯罪被害人

學生說出犯罪人被害保護提供的協助

學務組長給予獎品鼓勵發言學生

有獎徵答時間，詢問低年級專線電話

1011108校外教學-蠟梅餅人文生態活動融入生命教育成果

宜蘭縣金岳國小生命教育宣導及研習活動成果報告

學校名稱：金岳國小

活動名稱：校外教學-蠟梅餅人文生態活動融入生命教育

辦理日期：101年11月08日

舉辦地點：蠟藝館、梅花湖、宜蘭餅發明館

參加對象：本校教師、行政人員、學生，70人

活動簡述說明：校外教學-蠟梅餅人文生態活動融入生命教育，能認識在地人文與產業特色，參與藝術活動，認識自己生活周遭環境的文化特質。培養愛護環境、珍惜資源及尊重生命的態度；從品牌故事與發明動機認識宜蘭餅的創作精神。

解說老師介紹蠟筆的製作過程

來場創意造型走秀

和同學騎協力腳踏車遊梅花湖

宜蘭餅發明館解說員介紹牛舌餅