宜蘭縣(金岳國小)101學年度友善校園人權環境指標評估量表統計表【教職員工版】(附件四)

宜蘭縣(金岳國小)101學年度友善校園人權環境指標評估量表統計表【教職員工版】(附件四)
主題	項目	A. 有困難尚未達成	B. 努力達成中	C. 已達成	意見或建議
一、校園安全環境的建構	1.學校能確保校內各項設備與器材使用的安全性（如校車、課桌椅、運動及遊戲器材、實驗器材等）。			6
	2.學校有充足安全便利的「無障礙環境」設施。		3	3	盼能設置無障礙專用道於本校川堂至操場的樓梯、至二樓教室的樓梯。
	3.學校能在校園適當地點設立安全維護系統（如照明設施、巡邏網、警鈴等）。		1	5
	4.學校平時積極實施校園環境教育，使教職員工及家長了解校園，當有危機發生時，學校能有立即妥善處理機制與能力。		1	5
	5.學校能定期檢視校園整體安全，製作及公告危險地圖，並在現場張貼警告標示。			6
	6.學校能與社區建立友善關係，共同維護學生安全。			6
二、校園人性氛圍的關注	1.教職員工及家長能以理性、公平及友善的態度對待彼此與學生。			6
	2.學校內不會發生言語侮辱、肢體暴力等情事，或對學生有任何形式的體罰。		1	5
	3.學校教職員不會採取連坐方式處理學生的過錯行為。		1	5
	4.學校能尊重個人隱私，除非基於重大安全考量或法律允許，不會任意檢查個人信			6
	件、書包或置物櫃等私人物品與空間。			6
	5.對於校園安全疑慮，如騷擾、歧視或霸凌等事件，學校能主動關懷並迅速有效解決。			6
	6除非法律允許，學校不會洩漏教職員工、家長及學生個人或其家庭資料，以維護其隱私權。			6
	7.學校不會任意公開學生的成績及其排名。			6
三、學生學習權的維護	1.學校能平等重視各學習領域（學科）的價值，公正地分配教學資源與對待不同學習領域（學科）有成就的學生。			6
	2學校能設計與學生既有生活經驗有所關聯的學習活動。		1	5
	3.學生在學習活動中能有適切表達自己觀點的自由。		2	4	多給予學生自由表達觀點的機會，鼓勵學生多「說」。
	4.學校尊重學生不參與課餘的大型表演或競賽等活動，並尊重學生與家長對活動的意見。		1	5
	5.學校不會以不當理由借課或停課，以致於剝奪學生的學習權。			6
	6.學校能有效處理不適任教師問題，以保障學生的受教權。			6
	7.學校不會挪用特定學習領域（學科）時間來加強其他學習領域（學科）的教學或考試。			6
	8. 學校尊重學生放學後留在學校接受課後輔導或考試的意願。		1	5
四、平等與公正的對待	1. 學生不會因為學習成就不佳受到差別對待或歧視。			6
	2. 教職員工及學生在被證實有過失之前都能被視為沒有過失，並尊重其應有的權利。			6
	3.學校遵守「常態編班」規定，並且不會將各種資源集中於特定班級或個人。			6
	4.校園中男女性使用的設備與空間（如廁所、休閒設施等）能依男女生的人數比例合理設置，方便使用。		4	2	開放教職員廁所供學生使用。
	5.校園內教職員工及學生能相互尊重彼此的身體自主權（如髮式等）。			6
	6.學生不會因為學習成就不佳受到差別對待或歧視。			6
	7.教學活動與師生互動能充分表現平等對話精神。【國小及國中版無】			6
五、權利的維護與申訴	1.教師能尊重學生的休息與遊戲權（或作息權益），按時上下課。			6
	2.教師能注意學生的人格發展與學習狀況，並適時給予關懷及協助。			6
	3.學生對於感覺不公平或不適當的教學及評量，能表達意見，並得到合理有效回應。		1	5
	4.學校對於攸關學生權益的事項，能秉持學生最佳利益原則，及時公正處理，提供有效救濟機制。			6
	5.學校能善用各種管道（如聯絡簿、學校日等），充分告知學生及家長其切身權益、教育政策與校規（如就學貸款或相關獎補助、編班、成績計算方式、各項申請、申訴程序等）。			6
	6.學校教職員工能主動留意身心狀況異於平日的學生（如有疑似人為外傷、精神恍惚、恐懼等），確有受虐情況，主動通報相關單位。			6
六、多元與差異的珍視	1.學校能尊重學生多元智能與學習風格，落實選修輔導與教學，並協助其充分開發個人潛能，追求自我實現。		1	5
	2.教師能以多元的方式評量學生的各項表現。		1	5
	3.學校能保障各類學生（如中輟（離）生、身心障礙學生、懷孕學生、家庭變故、新住民子女，及多元性傾向學生等）的權益，並積極給予必要的照顧（如予以有效補救教學、彈性處理學籍等）。			6
	4.教師在教學中不會灌輸或偏袒自己的宗教信仰、族群、性別、意識型態及政治立場。			6
	5.學校能積極肯定學生自身族群文化的獨特性，並鼓勵學生認識與珍惜社區的文化多元性。			6
七、民主的參與及學習	1.學校能提供學生充分學習與發展民主生活知能的機會。			6
	2.學生代表或家長代表能參與和其權益有關的會議，其意見並得到充分尊重。		2	4	辦理家長會能再提醒家長共同參與。
	3.學校能對家長會提供充分教育資訊及支持，協助提昇參與教育事務的知能，並促進其健全發展。		1	5
	4.學校能輔導學生自治組織的成立與活動的舉辦，並提供其必要協助及支援。			6
	5.學校各種會議的進行，皆能本民主精神，遵守會議規範。		1	5
	6.師生代表與家長代表能有充分的管道表達意見，並得到回應與尊重。		1	5
八、人權教育的實施	1.學校各項法規的訂定，能符合憲法、教育基本法與基本人權理念（如世界人權宣言、兒童權利公約、學習權宣言、公民與政治權利國際公約、經濟社會文化權利國際公約、消除對婦女一切形式歧視公約等）。		1	5
	2.學校能主動提供教職員工生及家長相關權益的文件及法令，以確保個人權益。		1	5
	3.學校能安排學生、家長及教職員工討論有關人權議題的機會（如辯論會、演講、媒體識讀、模擬法庭等）。		2	4
	4.學校教職員工能清楚瞭解重要人權規準的內容（如世界人權宣言、兒童權利公約、學習權宣言、教育基本法、公民與政治權利國際公約、經濟社會文化權利國際公約、消除對婦女一切形式歧視公約等）。		1	5
	5.教職員工或學生有違反人權保障之事件，學校能主動處理及積極輔導。			6
九、教師專業自主權的發展	1.學校能依相關法令規定，公平、公正與公開安排教師參與研習進修的機會，並協助教師參與。			6
	1.學校能依相關法令規定，公平、公正與公開安排教師參與研習進修的機會，並協助教師參與。			6
	2.學校能尊重教師所學專業，不會勉強教師任教非其專長的科目。			6
	3.教評會及其他委員會能依相關法令公平、公正與公開運作。			6
	4.學校依法制定教師聘約，教師工作時數與要求能確實依照聘約內容執行。			6
	5.教師會能充分代表學校多數教師的意見與權益。		1	5
	6.學校重大行政措施（如導師或代課、代理教師遴選、配排課等）能與教師、家長代表充分溝通。			6
十、被愛與幸福的體驗	1.學校生活（或工作）讓我充分感受到生命價值，感覺生活充實、幸福快樂。			6
	2.學校生活（或工作）讓我對自己充滿信心。			6
	3.學校生活（或工作）進而使我對社會充滿希望。			6
	4.如果「0」分表示最不愉悅幸福，「100」分表示最愉悅幸福，那麼我目前學校生活（或工作）的愉悅幸福程度是分。	92 分			此為平均值

承辦人：主任：校長：