宜蘭縣南澳鄉金岳國小「性別平等教育」教學活動設計
單元名稱 | 性別平等教育 | 教學對象 | 三年忠班 | ||||
活動名稱 | 我愛做家事/我不是娘娘腔 | ||||||
教學(設計)者 | 莊志強(改編於:台中市大智國小-江惠娟老師蔡、慧君老師) | 教學時間 | 240分鐘 | ||||
能力 指標 | 『綜合活動』1-1-1 描述自己以及與自己相關的人、事、物。 1-1-2 說出自己在家庭與班級中的角色。 『語文』 C1-1-3 能清楚說出自己的意見。 ※性別教育 (1) 性別的自我瞭解 1-1-1 認識性別角色發展與性別角色刻板印象 (2) 性別的人我關係 2-1-3 適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制 2-1-5 願意瞭解不同性別者的各種意見 2-1-6 瞭解家庭的特質與每個人的義務與責任 (3) 性別的自我突破 3-1-1 瞭解不同文化間的性別角色 1-2-7了解家庭成員的角色分工，不受性別的限制 2-1-6了解家庭的特質與每個人的義務與責任 3-3-2了解傳統性別角色的限制 語文 B-1-2-4-3能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。 E-2-8-5-2能理解作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。 E-2-8-5-3能在閱讀過程中，培養參與團體精神，增進人際互動。 性別 1-1-2尊重不同性別者的特質。 1-2-2覺察性別特質的刻板化印象。 2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。 2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。 | ||||||
教學 目標 | 1.學童能體認家人做家事的辛勞。 2.學童能知道家事是不分男女都可以做不同的工作。 3.學童能參與家中各種不同的家事項目。 5.能主動認養家中的工作，促進家人之間良性互動，凝聚全家人的向心力。
1.配合繪本「奧利佛是個娘娘腔」故事內容的探討，帶領學童認識對待朋友與朋友相處的方法與態度，以及遇到人際相處問題時的適切處理方式。 2.使學生能瞭解性別角色發展的多樣化與差異性。 3.讓小朋友懂得表現積極自我觀念，追求個人的興趣與長處。 4.消除性別的刻板化印象與偏見，尊重社會多元化現象。
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教 學 活 動 流 程 | |||||||
教學目標 | 教 學 活 動 | 活動方式 | 教學資源 | ||||
老奶奶的故事 |
【活動一】老奶奶的故事 播放並導讀「老奶奶的故事」手繪本ppt影片。
1.為什麼老奶奶沒辦法唸出作者的獎狀內容，而老爺爺卻輕鬆的做到呢？
2.在過去的年代什麼工作大部分是女生做？
3. 在過去的年代什麼工作大部分是男生做？
4.你覺得在過去的年代，小女生只能在家做家事，只有男生可以去唸書，公平嗎？
5. 有一定是男生要做的事嗎？ 6. 有一定是女生要做的事嗎？ 7.你覺得家事怎麼分工比較好呢？
【活動二】家事大風吹 1.請同學想一想，目前家中大部分的家事都是由誰來做呢？ 2.請3位同學到台前來，分別扮演父親、母親和小孩的角色。 3.當老師喊「家事大風吹」時，學生提問「吹什麼？」 4.老師每次吹一種家事內容，由小朋友指出這件家事在家中，多半是由誰負擔，若全班多數認為媽媽做時，就在媽媽表格下劃記，若是爸爸做最多，就爸爸表格下劃記。依此類推，完成後看看誰的最多？ 5.家事內容：照顧小孩、洗衣服、摺衣服、買菜、掃地、拖地、修理家電、準備飯菜、洗碗、倒垃圾、整理環境。
【活動三】朱家故事 1.利用投影片講述故事，並同時討論故事內容，老師鼓勵學生思考並發表他們的看法： （１）看到故事的封面之後，還說說看 他們可能是誰？圖片給你什麼感受呢？
（２）故事一開始介紹朱家的時候，你有沒有發現圖片中少了什麼？ （媽媽，她在做什麼呢？）
（３）爸爸和兒子在出門前做什麼？媽媽呢？這些圖片給你什麼感受？你還發現了什麼？ （４）從圖片中看的到媽媽是怎麼樣的？ （５）當孩子們和爸爸回家後在做什麼？ （６）吃完飯後的媽媽在做什麼？其他人又在做什麼呢？ （７）媽媽和爸爸的圖片比較起來，你有什麼差別？（比較小、媽媽從頭到尾都沒有說話、不停在做事情、看不到表情） （８）你想像一下媽媽臉上會是怎麼樣的表情？如果你是媽媽，你會說什麼話？ （９）請仔細看一下，媽媽不在家之後有什麼變化？你喜歡這樣的家嗎？為什麼？如果不喜歡要如何改善？ （１０）你覺得故事中的爸爸和兩個兒子怎麼樣？ （１１）故事中的媽媽，為什麼不想回家？這樣的方法你覺得怎麼樣？如果你是媽媽，你會怎麼做？ （１２）媽媽回來之後爸爸和兒子有什麼改變？家裡的氣氛有改變嗎？變的如何？ 2. 統整與歸納 (1) 聽完這個故事想想看家裡是不是也是這樣的情況？你有什麼感想？ (2) 你覺得家事是誰的事？ (3) 家事應該是整個家庭成員共同來分擔。 綜合活動： 1.填寫家事學習單，讓學生知道在家裡處理家事最多人是誰?
2.回家親自體驗做家事，分擔父母親的家事 【活動四】奧利佛是個娘娘腔 1.繪本導讀 ：利用投影片講述「奧利佛是個娘娘腔」繪本故事，並同時討論故事內容，老師鼓勵學生思考並發表他們的看法： 教師介紹故事。 （三）、故事討論 教師播放簡報介紹「奧利佛是個娘娘腔」繪本故事進行流程。 1.內容深究 （1）奧利佛是男生還是女生？ （2）奧利佛平常喜歡玩哪些遊戲？ （3）奧力佛的爸爸、媽媽贊不贊成他玩這些遊戲？為什麼？ （4）為什麼故事中的小朋友說奧利佛是娘娘腔？你覺得呢？ （5）奧力佛學了踢踏舞，你覺得他厲不厲害？為什麼？ 2.閱讀學習單寫作
| 繪本ppt閱讀教學
提問討論 自由發問
角色扮演
說明 遊戲規則
閱讀繪本 並討論其核心問題 | 繪本ppt
繪本ppt
繪本ppt
學習單 | ||||
教學省思：
藉由繪本的播放與說明以及與生活相連結，學生都能夠融入在這堂課之中，從朱家故事中，學生能夠瞭解作家事不是只有媽媽（女性）可以做，其實爸爸與孩子都可以加入家事的行列，老師也使用學習單，紀錄了學生回家作家事的事蹟，已作為獎勵的依據。在奧力佛的故事中，最主要讓學生知道，不是每個男女生都會依照目前社會觀來進行，他（她）有可能事異於其他人的作法與想法，我們要多加尊重，目前學校有幾位事這樣子類型的男生或女生，也呼籲學生不要用異樣的眼光看他們，更不要說他們是「娘娘腔或男人婆」等。
家事小達人—愛家行動記錄表
親愛的小朋友： 年 班 我的名字：
家事是全家人的事喔！做家事是愛家的表現，天天做家事，能訓練靈巧的手、俐落的身段，培養合作、負責、勤勞的好品格，會做家事的孩子人人都喜歡！勤快的孩子人人愛！
♥摺衣服 ＊見證人簽名：
| ♥晾衣服 ＊見證人簽名：
| ♥拖地 ＊見證人簽名：
| ♥掃地 ＊見證人簽名：
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♥摺衣服 ＊見證人簽名：
| ♥晾衣服 ＊見證人簽名：
| ♥拖地 ＊見證人簽名：
| ♥掃地 ＊見證人簽名：
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擺碗筷 ＊見證人簽名：
| 收拾餐桌 ＊見證人簽名：
| ♥整理房間 ＊見證人簽名：
| ♥洗鞋子 ＊ 見證人簽名：
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♥洗碗
＊見證人簽名： | ♥洗碗
＊見證人簽名： | ♥我的創意家事
＊見證人簽名： | ♥我的創意家事
＊見證人簽名： |
♥我的創意家事
＊見證人簽名： | ♥我的創意家事
＊見證人簽名： | ♥我的創意家事
＊見證人簽名： | ♥我的創意家事
＊見證人簽名： |
â小朋友！別忘了每做完一件家事，要請家人見證簽名。
â每次完成1張「家事小達人」活動後，就可以得到1張「微笑卡」，完成3張「家事小達人」，老師就會頒發給你1張「家事智慧王」的獎狀喔呵！加油！
※ 家人愛的回應：
班級：一年___班 座號：___ 姓名
小朋友，你曾注意到家人都會固定或習慣做哪些家事嗎？看到下面的各項家事，你會聯想到家裡的哪一個人呢？請你連一連。
炒菜‧ ‧洗米煮飯
買菜‧ ‧爸爸‧ ‧洗刷浴室
洗碗盤‧ ‧媽媽‧ ‧修理東西
倒垃圾‧ ‧小孩‧ ‧收衣服、摺衣服
掃地‧ ‧其他家人‧ ‧帶孩子上下學
拖地‧ ‧清理冰箱
洗衣服‧ ‧整理房間
※你發現了家裡_________做的家事最多。
◎想一想，如果想要擁有一個溫暖的家，大家應該怎麼做比較好呢？把它簡單的寫出來。
| 要繼續保持下去的事 | 要改進的事 |
爸爸 |
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媽媽 |
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小孩 |
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