101.7.2金岳國小輔導教師徐嘉珍的研習心得
宜蘭縣101年度友善校園學生事務與輔導工作–性別平等教育議題研討會
在這炎炎夏日，放暑假的第一天，參加此場研習。平常是自己為學生上課，現在是體驗當學生。抱著快樂學習的心情，相信在這場研習獲得最多的會是自己。
上午課程，是由洪菊吟講師主講「校園現場的情感教育議題」、「情感教育教學實務分享」；下午則是由鄭智偉講師主講「多元性別與同志教育」。
為什麼需要情感教育？講師運用台大生跳樓輕生、夫妻在街頭上演全武行、暗戀不成殺校花、分手後開車衝撞來回輾過……等新聞事件，我們不得不去面對這個議題。
情感教育在教什麼？從九年一貫能力指標來看，性別的人我的關係–性別與情感。教孩子正面思考、批判思考及價值判斷。孩子負向行為的背後，是不知道自己到底要什麼。我們可以教孩子如何表達，而且是正向的表達情感。此外還涉及人的自尊自信、表達自我，在情感中，我們會期待對方以我為中心。能不能彼此有空間，也能走得更長呢？講師又再提問一些發人深省的問題。怎麼教孩子談分手？怎麼教？公開求婚好嗎？也舉出雲門舞集林懷民先生跟小朋友談到多方學習的重要性。「失戀當然會難過，可是這個事情還是好的。…當我們把生命中的特殊經驗抹除時，都是在扣分，為什麼不給自己加分呢？」。
如何教情感教育？講師提供教材–繪本情感，是什麼呢？，融合教學現場提出經驗分享。書中一開始也是運用設問法，「你怎麼知道父母愛你？」，書中並未直接講述答案，而是再問更多問題。洪老師在課堂上，有時不會全部的問題都問。可能一堂課只討論一頁的問題，讓學生再腦力激盪出其他延伸問題，大家一起來思考如何解決。有時候是談論書中的一頁，也有時候是討論一個主題。
郝廣才–好好照顧我的花–自我突破。每個人應該先「長出自己」來，才能走一段平穩的關係。不應當為別人犧牲、忍耐，最後沒有好結果。
友情與愛情一書，談到性別刻板印象。男生以為對方說不要，只是女性的矜持，卻不知傷害已造成。
亦引發出其他議題，例如：家暴、性侵、性騷擾……等問題。父母愛我、照顧我，但若無法控制自己情緒的父母打孩子，算不算愛？還有，利用金錢、物質交換身體的親密接觸，算不算愛？衍生出更能讓人思考的問題，有一些思考是私密的，思考也是需要去練習的。
作文課–教情感教育。愛的聯想，先做問卷調查，再把結果呈現給孩子看。愛像什麼，教孩子運用譬喻修辭串連成新詩。愛/不愛要怎麼說，讓孩子練習寫一封情書/拒絕/分手信，選擇一種來練習應用文的寫作。讓學生練習怎麼告白、被拒絕後如何正向的表達。先讓孩子「說愛」，學會表達是很重要的。講師認為，怎樣寫出自己的心意，就是一篇好作文。讓孩子圈出範例信中最好的句子、最不好的句子，再來進行毒話大改造。
談戀愛好嗎？結婚幸福嗎？單身的人也可以幸福嗎？運用好的教材，當中好的提問，就是好教材。問得好的問題，讓人坦然接受自己。這份講師提供的教材、議題，可以運用在晨讀、彈性、綜合課程時間。讓學生去想、去跟他人對話，平時學生的生活圈小，不大懂得與人互動，期盼能有夠多對話及思考空間。
有時候自以為規畫了一個很棒的課程，孩子就能接收，也許一開始我的準備就錯了呢？所以要先了解孩子在想什麼、要顧慮到孩子。講師期待我們能看見孩子的世界、給戀愛的孩子更多的善意(蘇芊玲–中國時報)。
「多元性別與同志教育」，講師說，「同理心」是性別平等教育最重要的根基。講師詢問大家，第一次喜歡上一個人是在什麼時期？幼稚園、1-3年級、4-6年級、國中、高中、大學、出社會後，每個人只能舉一次手。統計完後，感情啟蒙期大概是在4-6年級~國中階段。講師說自己也是同志，又問我們同樣的問題，猜猜講師是在什麼時期喜歡上一個人。大多數是選高中時期，講師回答，是在國小1-3年級時。又說為什麼會跟你們的答案不一樣呢？
心想，我們是否聽到講師是同志以後，也悄悄的幫他貼上了標籤。我立即上了同理心這門課，要有同理心、有性別意識，這樣當我們在設計、規畫課程時，才不會把原本的善意扭曲了。感情是需要學習、需要支持的。我真的在暑假的第一天，學習到書本裡沒有教的武林絕技，也想要把這些經驗分享給身邊的每一位夥伴。