102聖誕節系列活動之一「聖誕節教室情境布置」

 

為了迎接聖誕節的到來,我們學習教室的小朋友也來應景的布置聖誕樹,

讓教室也充滿聖誕節的歡樂氛圍~

老師教導我們用色紙來製做聖誕樹裝飾, 讓聖誕樹更加豐富亮眼~

開始替聖誕樹穿上美美新衣囉!

感謝我們學習教室小朋友的家長能與我們共同參與~

我們自己親手布置的聖誕樹完成啦~

也讓教室裡充滿了滿滿的聖誕氣息呢 !


 

增訂並修正特殊教育法條文

特殊教育法增訂第三十條之一條文;並修正第三條、第十四條、第二十三條、第二十四條、第三十條、第三十三條及第四十五條條文

中 華 民 國 102 1 23 

華 總 一 義 字 第 10200012441 

第 三 條 本法所稱身心障礙,指因生理或心理之障礙,經專業評估及鑑定具學習特殊需求,

須特殊教育及相關服務措施之協助者;其分類如下:

一、智能障礙。

二、視覺障礙。

三、聽覺障礙。

四、語言障礙。

五、肢體障礙。

六、腦性麻痺。

七、身體病弱。

八、情緒行為障礙。

九、學習障礙。

十、多重障礙。

十一、自閉症。

十二、發展遲緩。

十三、其他障礙。

第 十 四 條 高級中等以下各教育階段學校為辦理特殊教育應設置專責單位,依實際需要遴聘及進用特殊教育教師、特殊教育相關專業人員、教師助理員及特教學生助理人員。前項專責單位之設置與人員之遴聘、進用及其他相關事項之辦法,由中央主管機關定之。

第二十三條 身心障礙教育之實施,各級主管機關應依專業評估之結果,結合醫療相關資源,對身心障礙學生進行有關復健、訓練治療。為推展身心障礙兒童之早期療育,其特殊教育之實施,應自二歲開始。

第二十四條 各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生有關評量、教學及行政等支援服務,並適用於經主管機關許可在家實施非學校型態實驗教育之身心障礙學生。各級學校對於身心障礙學生之評量、教學及輔導工作,應以專業團隊合作進行為原則,並得視需要結合衛生醫療、教育、社會工作、獨立生活、職業重建相關等專業人員,共同提供學習、生活、心理、復健訓練、職業輔導評量及轉銜輔導與服務等協助。前二項之支援服務與專業團隊設置及實施辦法,由中央主管機關定之。

第 三 十 條 政府應實施身心障礙成人教育,並鼓勵身心障礙者參與終身學習活動;其辦理機關、方式、內容及其他相關事項之辦法,由中央主管機關定之。

第三十條之一 高等教育階段學校為協助身心障礙學生學習及發展,應訂定特殊教育方案實施,並得設置專責單位及專責人員,依實際需要遴聘及進用相關專責人員;其專責單位之職責、設置與人員編制、進用及其他相關事項之辦法,由中央主管機關定之。高等教育階段之身心障礙教育,應符合學生需求,訂定個別化支持計畫,協助學生學習及發展;訂定時應邀請相關教學人員、身心障礙學生或家長參與。

第三十三條 學校、幼兒園及社會福利機構應依身心障礙學生在校(園)學習及生活需求,提供下列支持服務:

一、教育輔助器材。

二、適性教材。

三、學習及生活人力協助。

四、復健服務。

五、家庭支持服務。

六、校園無障礙環境。

七、其他支持服務。

經主管機關許可在家實施非學校型態實驗教育之身心障礙學生,適用前項第一款至

第五款服務。

前二項辦法由中央主管機關定之。身心障礙學生無法自行上下學者,由各主管機關免費提供交通工具;確有困難提供者,補助其交通費;其實施辦法及自治法規,由各主管機關定之。各主管機關應優先編列預算,推動第一項、第四項之服務。

第四十五條 高級中等以下各教育階段學校,為處理校內特殊教育學生之學習輔導等事宜,應成立特殊教育推行委員會,並應有身心障礙學生家長代表;其組成與運作方式之辦法及自治法規,由各級主管機關定之。高等教育階段學校,為處理校內特殊教育學生之學習輔導等事宜,得成立特殊教育推行委員會,並應有身心障礙學生或家長代表參與。

~特教宣導~體驗活動

 

今年特教宣導從一開始的一年級四班宣導外

我們、特教中心和雅文也一起舉辦二年級的聽障入班宣導

除此之外,我們在本周二下午舉辦了生命教育暨特教宣導活動

透過闖關遊戲,讓小朋友了解身心障礙者可能面臨的一些生活上的困難

進而能從自身做起,關心他人。

並增進對特殊學生的了解與接納,以提昇對特殊教育的支持。

小朋友專心聆聽主任的說明。

闖關活動進行中,第二關,透過單手脫衣,瞭解肢障者可能面臨的困難。

小朋友們排隊參加活動,完成者在旁等待同學

小朋友完成後,獲得獎品。

~特教宣導~聽覺障礙篇

本學期的特教宣導有非常多的活動

其中之一是藉由雅文基金會的聽語師入班宣導

以期透過這樣的活動,使聽障的同學們了解聽損生的特質和需求,

知道如何和聽損生相處並提供適當的協助,

也能學習更多有關於特殊學生的正確觀念,

並建立正向的態度看待每一位同學,

讓聽損生能更加順利適應學校生活^^。

小朋友們都很認真的聽講

請同學來前面參與活動,一位學生戴上耳塞,一位在旁邊說話,看是否能聽清楚。

透過這樣的方式感受聽障學生在聽可能遇到的困難。

 

識字教學

我們有許多孩子 在識字總是遇到了困難

於是乎 我們的家偉老師這學期設計了一系列的識字教材

透過電子白板結合教材教學,還有學習單的練習

以提升學生的識字能力

小朋友激動的舉手,搶著回答老師的問題

小小說書人PART1

本學期語文課融入說故事課程

前面的課程老師教導說故事的方法

並於每位學生說故事的過程中指導學生。

藉由說故事從中提升學生的口語表達能力外,也增進其自信心。

此外,聽故事的學生也可以學習給予同學回饋和傾聽的能力。

子欣在說故事前,先告訴我們故事的名稱和人物

子欣認真的說故事,有同學一邊聽一邊給予回饋

同學給的回饋,有同學不會寫字,給了很多的圈圈並用口頭給予回饋。