「積分制」決定超額教師，讓老師勾心鬥角

「積分制」決定超額教師，讓老師勾心鬥角

超額教師的產生，並非由於教師個人的過失所造成，而是教育行政主管單位，沒有因應人口結構的變化，提早做出合理的因應措施，所產生出來的問題。減班超額調動是一個很容易傷害到校園同仁情感的議題，「積分制」更讓老師汲汲營營於積分的計算，造成老師間的勾心鬥角，破壞校園和諧。

聯合報二月13日C2版宜蘭縣新聞，有關超額教師的新聞中，副標題為「教局：問卷調查獲千人支持」容易讓讀者有錯誤的判讀。文中教育局長只有說明對1000多人進行問卷調查，並未說有多少人支持積分制。但是依據宜蘭縣教師會的問卷資料（http://www.nta.org.tw/ilc/board/data/20071225122464.doc），只有約四分之一的老師贊成採用「積分制」，而且這些老師們期望的「積分制」和宜蘭縣教育局公布完全不同。

原來贊成「積分制」的老師中有約半數的老師只希望採教學年資加分，但是教育局的「積分制」除了任教年資外，還有職務、獎懲及校長加分。校園內需要各種老師，大家一起合作為學生服務，一旦採取職務加分，把原本單純的教學環境分級，老師間為了積分形成對立關係很難再互相合作。採取獎懲加分更讓老師寒心，因為只有承辦上級相關業務的老師才有機會獲得記功嘉獎，原本默默奉獻、辛勤努力專心班級學生事務的老師根本不可能有記功嘉獎。這個制度等於鼓勵老師只要專心辦公，不用去管學生的教育。專任老師一年積分才0.5分，校長卻可以加20分，更讓校園充滿不安氣氛，老師跟校長的關係好壞變成比教師專業、教育學生更重要的事。

盼望宜蘭縣教育局能懸崖勒馬，重新評估「積分制」對校園的衝擊。正視教師超額問題的嚴重性，逐年降低班級學生人數、提高編制員額、提高班級師生比，才能徹底解決此一問題，讓老師能無後顧之憂的安心教書，如此才是學生的福氣。

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