當老師發現學生錯字連篇怎麼辦？

小學生錯字連篇怎麼辦？

當大家都說現在的學生語文能力差，要加強國語能力，要增加國語課授課時數，要求老師增加作文練習。

增加國語課授課時數，增加作文練習，就可以加強國語能力嗎？

當老師發現學生錯字連篇怎麼辦？

字詞義能力如何加強？

轉貼：

http://forum.nta.org.tw/tpctc/showthread.php?t=5985

作者：青山白雲人

或許是上課時數少或許是學生不用心，同樣的字一錯再錯，每天改他們的小日記，不管怎麼敎就是一樣還是要寫錯，直到要他把常錯的字罰寫20遍，這才不敢再錯了。所以，不要全部怪老師，適當的罰抄還是必要的，過度受保護的學生，什麼都進步不了，現在國語文教育，背書說僵化，罰抄說有害，怪不得學生寫不出像樣的作文，錯字連篇，亂用成語，是誰寵的?古代許多文學大家還不是從背書抄文章入門，現在大陸也是流行苦讀背書，所以到大陸聊天網站看看，人家出口成章，筆下成文，哪現台灣的學生一片簡單的火星文，要他們寫個造句實在簡短到不行，只比語詞好一點，連主詞都可以省略，更不用說要他們使用什麼形容詞來描繪，再寵吧!等到大家連造句都不會寫時再來一次大教改吧!看到時要花費幾百倍心力財力才改善得了!

2700個鴨蛋的啟示 台灣立報 2006/5/16 謝瓊玉

我的小外甥今年讀小二，他的老師經常罰他們「抄課文」。他班上有好幾位同學因為不守規矩，每天被罰抄課文多達10遍以上，有些孩子最後得了厭學症。這些孩子都處在資源弱勢（母親們都是外籍配偶），家長完全不敢聲張。

據報導，今年國中學測，總共有2,700個學生作文零分，震驚了各界。

台北市教育局有感於學生國語文程度江河日下，遂於下學年將小學生的國語課增加一節，急欲搶救學生的國語文能力。行政當局終於正視此一事實，積極謀求補救，值得鼓勵。

但是，增加一節國語課，或者回復到以前的10節課，問題就解決了嗎？我覺得學生程度下降，癥結不只是上課時數減少的問題。真正的問題是：到底國語課要怎麼「上」，才能發揮最大的效能呢？我認為，語文教學的策略和方法若不改善，時數增加並不會有任何助益！我甚至悲觀的預測，如果老師的教學總是停留在識字和抄寫課文這種最低層次的理解的泥淖中，國語課增加一節或10節都可能只是徒然！

據我觀察，這10年教改最大敗筆是：完全忽略了教學研究。學校行政當局為了應付頻仍的活動和評鑑，早已耗盡心力，無暇顧及教學。學年開始，每個學校編得厚厚的教學計畫，幾乎都是從出版商那兒拷貝出來的大同小異的「紙面文章」，課程研究實際上都草草了事。

然而，老師們要面對的並非冷冰冰的行政當局，而是隨時隨地都活蹦亂跳的學生，老師們日子總要過下去，怎樣的教學方式讓老師最輕鬆呢，那就是「抄課文」啦！小學生抄課文時，教室裡一片安靜，這是疲倦的老師們的黃金偷懶時間。學生們還小，多數人相信老師的權威，一遍抄完再來一遍，一節課不就過去了嗎？其實，抄課文並非百害而無一利，只是，繁體字筆劃太多，低年級學生若老是在抄課文，國語課變成了苦刑，學生對學習厭倦，產生反效果，真是於心何忍？

很多人可能不知道，語文科的考試其實無法測出學生真正的語文能力，這是語文科和所有社會學科或數理學科最大的不同。寫作才是衡量學生語文水平的最佳量尺，但是寫作也一直是語文教學的重點和難點。

兩種不同的觀點，您覺得呢？[@more@]