課程評鑑理論與實例分析研習心得分享
心得分享研習
研習主題：課程評鑑理論與實例分析研習
研習時間：九十五年四月十九日(星期三)
演講人：張素貞博士
一、摘要：
l 課程評鑑的四個階段：籌劃、設計、實施、成果評鑑。
l 課程評鑑不必一定要用檢核表逐一勾選，可以用其他方法，例如：省思、訪談、觀察、學生學習評鑑、同儕評鑑、專家評鑑、經驗分享……等。
l 紀錄自己的教學歷程可以當作教學的省思，讓自己更精進。
二、省思：
l 教學成果發表常常會變成作業展覽和才藝發表會，如果是課程內的發表有何不可？如果為了發表而刻意去做，不是課程設計內的，這樣就太做作了。小弟班級學生音樂課有教直笛，音樂週表演直笛就很自然。
l 潛在課程如何評鑑？
l 課程評鑑的目的是什麼？檢驗課程實施和計畫是否吻合，做為下次設計課程與實施教學的改進。改善教學方法讓學生的學習更有效。如何知道學生的學習是有效的？對學生做評量？還是學測？
l 去年當了行政後，強迫自己研習後要寫研習心得，不過說實在的，還滿需要時間的，每次都要花一些時間來完成，晚上回家還要打功課，實在很費時。
l 三年級去年選擇更換國語課本的版本，小弟實在佩服老師的勇氣，因為有許多善後必須處理，也提醒大家在評選教科書時要更慎重的做選擇。
l 學測的目的是什麼？自然、社會、藝文科要不要學測？對於國、英、數學測成績不好的學生，要讓他們去發展多元智慧？或是要強迫他們必須補救教學達成高分。
評鑑不希望增加老師的負擔，可是卻又要老師提供資料，最後很難避免淪為做資料比賽。要如何突破？需要大家好好想一想。
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