數學概念的學習並非是傳輸式背誦、記憶的,而是透過師生間的概念產生、衝突到共識的建構歷程,定期評量的表現乃是一種總結式的評量,並非高分者其觀念都正確無誤,然而低分者亦並非概念都是錯誤的,因此,概念的建構是有形成性的,知識的學習是有階段性的,希望,小朋友能真正投入思考、臆測與驗證,以下將透過投影片方式呈現我們學生學習歷程~有些學生是很認真學習的,而有些學生是吝嗇自己思考能力~讓我們一起檢視學習歷程吧!
推薦(10分):雅云、筠庭、語柔、念祐、昭宜、庭妤、毓臻、靜怡、昀蓁、雅文、陳毅、珊妮、丰禾等作品,值得大家參考與學習~
評量標準係以觀念、概念是否正確、臆想(臆測、聯想)、知識建構歷程演變、省思…等指標檢視。數學臆想世界學習單動態評量將採多元評分規準,檢視課前、課後、總複習等學習歷程表現給予評量分數(10級分)。
企盼小朋友從書寫學習單中,真正探索數學奧秘,運用臆測思考解題,與大家共勉之~
請小朋友(1)閱讀同學作品後與自己作品相互比較、分析,提出具體、合適、正確的「解題策略」或自己歸納、建構的解題方法或策略?(2)敘述自己在課前及課後的「數學速度概念」歷程改變,如課前怎樣定義速度,課後又如何重心定義它?請針對2個問題提出具體說明。
雅云
筠庭:
語柔:
念祐:
昭宜:
庭妤:
毓臻:
靜怡:
昀蓁:
雅文:
陳毅:
珊妮:
丰禾: