我們一家都是”仁”-四之三班

感謝老天爺賜給我們風和日麗的一天,讓我們校外教學行更加順利,

當天拍了好多好多照片,但此篇文章無法全部擺進來,若想要看所有照片,可以點下列網址喔!

校外教學活動照片

接下來讓我們一起回顧校外教學行吧~

第一站我們來到利澤焚化廠,首先先觀賞影片了解焚化廠的功能與運作.

初步認識後,接下導覽姐姐就帶領大家進入焚化廠,用眼睛.耳朵體驗它![@more@]

焚化廠的控制中心,果然有專業的感覺!

看我們容君聽講的神情多麼專注!

認識廢棄物的處置

接下來就是最有趣的教室大夾娃娃機了!

導覽結束後,我們在大門前留下我們來過的影像紀錄

結束了焚化廠的知性之旅,下一站就是仁山植物園的健康之旅囉~

人稱好漢坡的仁山步道,我們在入口處合照,紀錄興奮的這一刻!

出發囉~

有人一開始就落後一大截了…

你累了嗎……………………….

克服了耐力與毅力考驗的好漢坡,我們終於到達休息站-中式庭園

在這裡稍坐片刻,為各組拍了幾張可愛的照片,將繼續出發.

終於!!我們抵達仁山植物園,風景真是壯麗啊!

可以鳥瞰整個蘭陽平原喔!

我們在這個觀景平台,吃吃午餐,玩玩遊樂器材,將前往遊客中心.讓同學們自由活動!

自由活動時間,有幾位同學喜歡陪著阿翔老師走走逛逛,難得阿翔老師也有帶單眼相機,就請這些可愛的小朋友當模特兒,讓老師拍一下囉!沒想到他們非常樂意,接下來就是一系列的小模外拍照,請欣賞~

(還有很多照片,有興趣可以去活動相片簿看喔~)

最後即將離開仁山植物園,大家乾脆躺在柏油馬路上,看他們享受的神情與動作,這種可是平常體驗不到的喔!

阿翔老師提議我們來排個字吧~他們可樂的很啊!看的出來他們排的是什麼字嗎?

最後我們以跳跳來結束這趟校外教學之旅吧!

一趟下來果然很累喔,今晚一定很好眠~

經過一星期的練習與一次的彩排，我們終於要進錄音室錄音囉～

其實學校沒有錄音室，所以阿翔老師找了學校最安靜又豪華座椅的場所-家長會長辦公室充當錄音室。

於是乎，我們廣播劇的處女作就此展開囉～

第一組配音員：紹恩.哲綸.佩琪.容君

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第二組配音員：達岡.柏勳.珮慈.幸妤

第三組配音員：昱童.柏熏.嘉容.芯瑜

第四組配音員：冠品.僑恩.哲硯.嘉容

第五組配音員：惟恩.和薰.子嫺.雅筑

小秘密：其實我們是用攝影機錄製聲音的喔～

錄製完廣播劇後，等阿翔老師後製後，將安排一節課的時間把成果放給全班聽，

另外，也將請大家投票選出心目中最佳配音組（團體獎）與最佳配音員（個人獎）！

以獎勵他們的用心喔～

如果覺得他們表現的很好，請不吝惜的給他們鼓掌喔～

我們的書籤終於完成囉~

迫不及待趕快將它插進書中!

是不是很可愛啊~祝大家閱讀愉快~~[@more@]

哇！我們竟然要錄廣播劇耶～好特別的體驗！

“我們一家都是仁”站長邀請我們參加廣播錄音～當然要參加囉！

為了這次的錄音，我們一直在練習語調與節奏，只為求將情感融入於台詞中，讓聽眾能聽得如癡如醉！

經過一個星期的練習，我們在這一天各組分別上台朗讀，當作正式的彩排，

一方面訓練自己的膽量，發現自己的問題,然後作修正!

另一方面也看看其他組的練習成果,有哪些優點值得我們學習,有哪些缺點我們應該避免的喔～

首先，我們先聚在一起練習台詞，互相交流語調及節奏，也培養一下彼此的默契～

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經過一星期的練習，下一階段就是驗收成果-正式彩排囉～每組輪流上台模擬廣播劇！

每一組廣播劇結束後，阿翔老師留一分鐘給組內討論時間，分享一下剛剛聽到的優.缺點。

接下來就分享一下當日各組彩排的影片

第一組

第二組

第三組

第四組

第五組

經過此次彩排後,即將進入最後階段-錄製廣播劇～

誰將是最棒的配音員～

請持續關注我們一家都是”仁”喔！！

有鑑於之前阿翔老師看到小朋友因沒書籤而用某個方式夾書本,導致書本折損,讓老師看得好心痛！

所以老師想到前些日子在網路上看到製作書籤的教學,便想到何不讓同學們來書籤DIY呢！

於是乎我們就此展開～

老師先行試作的五個書籤（有正反面喔）

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其實材料就是感冒看醫生時常被使用的壓舌棒！

材料準備好就可以畫草稿上色囉～

看紹恩多專業,還先在家畫好設計圖呢！

達岡的設計圖

用鉛筆畫好草圖後,就可以開始上色了,上色的工具可以用細字彩色筆.色鉛筆或彩色原子筆喔！

完成後,大家互相交流自己製作的書籤～

大家的成品～真是五花八門啊！

收集完大家的成品,接下來最後一步驟即是噴上保護漆,防止掉色.沾上髒污.

隔天阿翔老師噴好漆放在講台上讓同學拿取自己的書籤,

大家擠成一圈,迫不期待想趕快拿到啊！

自己做的東西除了成就感外,更會好好珍惜它呢！

下一次將分享同學們製作的成品喔～請拭目以待吧！

國語第五課”愉快的旅行”是一篇非常有趣的劇本,所以阿翔老師打算讓同學們以廣播劇來演出,

在這之前,阿翔老師想先行讓同學們將這篇劇本形式的文體改編成記敘文的文體,

藉此讓同學們整體地瞭解此故事的內容,不因片段的對話而抓不到此篇的重點.

另一方面,也能瞭解劇本式對話與記敘文遊記呈現方式的差異性.

阿翔老師出這項寫做主題,本來也是實驗性質,讓同學們練習看看.

沒想到大家的文章令老師出乎意外的好！

果然～你們的潛力無窮,只待好時機發揮.展現出來！

第一篇

[@more@]第二篇

第三篇

第四篇

第五篇