宜蘭縣員山鄉深溝國民小學環境教育本位課程發展計畫
- 依據:
1.教育部「國民小學九年一貫課程綱要」。
2.深溝國小學校願景「活力健康、愛在深溝、深耕鄉土、溝勒未來」。
- 目的:
1.發展本校本位課程,落實並達成學校願景。
2.訂定教學計劃及主題學習活動,發展學校特色
3.結合社區發展特色,養成學生愛鄉土、愛自然、重人文之情操。
- 學校願景與學校教育目標:
(一)學校願景:活力健康、愛在深溝、深耕鄉土、溝勒未來
(二)學校教育目標:
1.營建優質人文校園,強化行政績效,塑造具有「人文心、健康身、鄉土情、國際觀」的學習校園。
2.尊重教師專業自主,激勵教師創新教學,建立「敬業、創新、合作、分享」的教師團隊。
3.積極改善教學環境,提昇教學品質,培育「健康、快樂、自信、感恩」的世紀國民。
4.納涵社區資源,拓展教育成效,型塑「主動、成長、付出、夥伴」的學習型社區。
(三)學校教育內涵:
在學校願景的引領下,本校將以推展學校發展特色,強調對生命的尊重與關懷,由珍愛自己、尊重他人進而關懷社會、愛護環境;進而幫助孩子了解社區在地文化為重點,並落實鄉土文化之薪傳。
- 實施對象:全校學生。
- 實施時間:
- 特色課程之環境教育課程:融入各年級各領域內實施。
- 特色課程之綠色校園課程:彈性課程時間實施(每學期六堂課)。
- 特色課程之環境教育課程:融入各年級各領域內實施。
- 特色課程架構表:如後表所列。
七、預期效益:
(一)提供學生一個可以從生活經驗學習的課程,喚起學校教育專業人員與社區人士對學校教育的認同,培養學生具備人文情懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識,以及能進行終身學習的健全國民。
(二)學校是社區的文化傳承的中心,希望經由此課程實施,反映社區文化,發揮學校辦學特色。
八、本計畫經本校課程發展委員會審核後實施,修正時亦同。
深溝國小學校環境教育本位課程架構表
103學年度上學期課程規劃表
學期 | 主軸 | 主題及節數 | 單元名稱 | 分配 節數 | 內容大要 |
一上 | 歷史人文 | 校園你我他(6) | 1.校園走一走 | 2 | 1.認識校園新環境、師長、和新朋友。 2.新舊校舍照片回顧。 3.與校友話家常。 |
2.猜猜我是誰 | 2 | ||||
3.老校友新朋友 | 2 | ||||
二上 | 歷史人文 | 深溝學區的社區關懷(6) | 1.有什麼不一樣? | 1 | 了解每個人都會年老,能主動關懷老人與提供適當協助;學習為他人服務,分工合作、負責任的態度。 |
2.關懷長輩繪本討論 | |||||
3.60年後的我 | 1 | ||||
4.社區關懷-普門醫院 | 4 | ||||
三上 | 食農教育 | 認識野菜及有毒植物(2) | 1.認識野菜植物 2.社區實察 3.認識有毒植物 | 2 | 員山鄉好山好水,學生就地取材,觀察社區、學校周圍環境野菜、有毒植物分佈情形。 |
水資源 | 珍惜水資源(4) | 1.藍色星球、珍貴的一滴水 | 1 | 以遊戲及實驗的方式了解水資源的珍貴及水的循環過程,進而養成珍惜且保護水資源習慣。 | |
2.水循環 | 2 | ||||
3.我是小水滴 | 1 | ||||
四上 | 歷史人文 | 社區文化巡禮(6)~林家古厝、三官宮及船仔頭 | 1.認識我們的社區 | 1 | 讓小朋友觀察與紀錄學校社區人文建築設施及遺跡的狀況,透過踏察、紀錄、報告等過程,讓小朋友更加認識家鄉社區的演變與特色。 |
2.社區古蹟踏察~林家古厝、三官宮及船仔頭 | 4 | ||||
3.小小社區解說員 | 1 | ||||
五上 | 歷史人文 | 地方歷史探源(3)~拜陂 | 1.蘭陽溪的地理環境和歷史 2.拜陂風俗的源起 3.拜陂現場 | 3 | 由蘭陽溪的地理環境,引導學生探索社區的地方環境特色。再由拜陂的傳統習俗,引導學生探索社區的地方文化特色。 |
水資源 | 水域動物調查(3) | 1.水域動物實地調查 | 1 | 透過水域動物實地調查的活動,使學生認識與了解水域動物、環境、生態的重要性,進而懂得愛護自己的家鄉,保護自己的生存環境。 | |
2.水域動物檢索與分類 | 1 | ||||
3.汙染與外來種劇場 | 1 | ||||
六上 | 食農教育 | 認識藥用植物(2) | 1.可口青草茶 2.清草茶廬山真面目 3.介紹常見藥用植物 | 2 | 尋找校內原生可用藥草摸、聞、看、嚐,並利用校園中可供藥用的植物製作傳統食品及天然飲料,加深對植物的認識,提高對周遭環境的了解與愛護。 |
水資源 | 解開水的身世之謎(4) | 水從哪裡來 | 1 |
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水的淨化之旅 | 1 | ||||
水質DIY | 1 | ||||
喝水才健康 | 1 |
【一年級上學期】
課程主題架構圖
課程教學設計:
單元一:「校園走一走」
單元名稱 | 校園走一走 | 教學領域 | 歷史人文 | |||||
教學日期 | 一年級上學期 | 教學者 | 一年級教師 | |||||
活動對象 | 一年級學生 | 教學時間 | 2節 | |||||
設計理念 | 設計本單元活動主要是因為一年級新生剛進入國小學習,對於陌生的校園環境會產生恐懼與不安,所以進行校園的介紹、認識與探索,讓小朋友親近校園,進而認識校園,驅除不安的心理障礙,對學習上也會有所幫助。 | |||||||
學習目標 | ㄧ、能找出學校主要場所位置。 二、能找到回教室的路徑。 三、能和同學共同合作解決問題。 四、能熟悉校園環境。 五、能運用數字數出校園景物或設施數量。 六、能遵守進出各處室及與師長應對的禮節。 | |||||||
能力指標 | 國語文 B-1-1-6-7 能學會使用禮貌語言,適當應對。 B-1-1 能培養良好的聆聽態度。 生活課程 1-1-1 辨識地點、位置、方向,並能運用模型代表實物。 綜合活動 2-1-4 認識並欣賞週遭環境。 | |||||||
教材資源 | 自編 | |||||||
活動名稱 | 教學活動 | 教材資源 | 時間 | 評量方式 | 備註 | |||
校園巡禮 | 活動一:校園巡禮 【一】說明「參觀校園」活動 1.引發學生參觀校園的興趣與動機。 2.參觀時注意事項: (1)參觀行進間,輕聲細語 (2)定點介紹時,請保持安靜,仔細聆聽介紹 (3)注意參觀禮儀。 (4)注意安全事項。 【二】實地參觀 1.依事先規畫路線進行參觀 2.參觀重點: (1)學校各處室功能介紹。 (2)認識協助學生學習的人 (3)介紹校園中遊戲器材使用方法及安全事項。 (4)注意禮貌。 【三】回饋與分享
| 40分 | 觀察 實作 發表 | |||||
認識師長 | 活動二:認識師長 1.請學生以組別為單位,進行認識師長活動。 2.注意訪談時的禮貌。 3.填寫學習單。 | 學習單 | 40分 | 觀察 發表 |
單元二:「猜猜我是誰」
單元名稱 | 猜猜我是誰 | 教學領域 | 歷史人文 | |||||
教學日期 | 一年級上學期 | 教學者 | 一年級教師 | |||||
活動對象 | 一年級學生 | 教學時間 | 2節 | |||||
設計理念 | 小一新生剛進入一個新的學習環境或團體,心理會有一些不安,因此,設計本單元主要在於讓小朋友能藉由活動介紹自己、讓其他小朋友認識外,並增進彼此之間的感情。 | |||||||
學習目標 |
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能力指標 | 生活課程 2-1-1 覺察自己可以決定自我的發展。 2-1-2 描述自己身心的變化與成長。 國語文 B-1-1-6-7 能學會使用禮貌語言,適當應對。 B-1-1 能培養良好的聆聽態度。 健康與體育 1-1-3 認識身體發展的順序與個別差異。 綜合活動 1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。 1-2-1 欣賞與表現自己的長處,並接納自己。 | |||||||
教材資源 | 自編 | |||||||
活動名稱 | 教學活動 | 教材資源 | 時間 | 評量方式 | 備註 | |||
認識自己 | 活動一:猜猜我是誰 *準備:課前通知每個學生帶自己嬰兒時期的照片到學校。 *進行方式: 由老師把小朋友的照片收集後,由每個人任意抽取一張照片,猜猜自己所抽到的照片是哪一位小朋友。 活動二:圖片欣賞 收集毛毛蟲和蝌蚪的圖片,教師自編故事~ 教師提問與問題討論: 1.毛毛蟲喜歡原來的自己嗎?為什麼? 2.蝌蚪喜歡原來的自己嗎?為什麼? 3.蝌蚪後來喜歡自己了嗎? 4.你喜歡自己嗎?為什麼? 5.你希望你長大會變什麼樣子呢? |
幼年照片或生活照
圖片
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40
40
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發表 觀察 聆聽
注意聆聽討論 發表
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單元三:「老校友新朋友」
單元名稱 | 老校友新朋友 | 教學領域 | 歷史人文 | |||||
教學日期 | 一年級上學期 | 教學者 | 一年級教師 | |||||