104-教-2-2-2環境教育本位課程課程-附學習單版

yaling–教學與宣導活動–

宜蘭縣員山鄉深溝國民小學環境教育本位課程發展計畫

  1. 依據：

1.教育部「國民小學九年一貫課程綱要」。

2.深溝國小學校願景「活力健康、愛在深溝、深耕鄉土、溝勒未來」。

  1. 目的：

    1.發展本校本位課程，落實並達成學校願景。

    2.訂定教學計劃及主題學習活動，發展學校特色

    3.結合社區發展特色，養成學生愛鄉土、愛自然、重人文之情操。

  2. 學校願景與學校教育目標：

（一）學校願景：活力健康、愛在深溝、深耕鄉土、溝勒未來

（二）學校教育目標：

1.營建優質人文校園，強化行政績效，塑造具有「人文心、健康身、鄉土情、國際觀」的學習校園。

2.尊重教師專業自主，激勵教師創新教學，建立「敬業、創新、合作、分享」的教師團隊。

3.積極改善教學環境，提昇教學品質，培育「健康、快樂、自信、感恩」的世紀國民。

4.納涵社區資源，拓展教育成效，型塑「主動、成長、付出、夥伴」的學習型社區。

（三）學校教育內涵：

在學校願景的引領下，本校將以推展學校發展特色，強調對生命的尊重與關懷，由珍愛自己、尊重他人進而關懷社會、愛護環境；進而幫助孩子了解社區在地文化為重點，並落實鄉土文化之薪傳。

  1. 實施對象：全校學生。
  2. 實施時間：
    1. 特色課程之環境教育課程：融入各年級各領域內實施。
    2. 特色課程之綠色校園課程：彈性課程時間實施（每學期六堂課）。
  3. 特色課程架構表：如後表所列。

    七、預期效益：

    （一）提供學生一個可以從生活經驗學習的課程，喚起學校教育專業人員與社區人士對學校教育的認同，培養學生具備人文情懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識，以及能進行終身學習的健全國民。

    （二）學校是社區的文化傳承的中心，希望經由此課程實施，反映社區文化，發揮學校辦學特色。

八、本計畫經本校課程發展委員會審核後實施，修正時亦同。

 

 

 

 

 

深溝國小學校環境教育本位課程架構表

104學年度上學期課程規劃表

學期

主軸

主題及節數

單元名稱

分配

節數

內容大要

一上

歷史人文

校園你我他（6）

1.校園走一走

2 

1.認識校園新環境、師長、和新朋友。

2.新舊校舍照片回顧。

3.與校友話家常。

2.猜猜我是誰

2 

3.老校友新朋友

2 

二上

歷史人文

深溝學區的社區關懷（6）

1.有什麼不一樣？

1 

了解每個人都會年老，能主動關懷老人與提供適當協助；學習為他人服務，分工合作、負責任的態度。

2.關懷長輩繪本討論

3.60年後的我

1 

4.社區關懷-普門醫院

4 

三上

食農教育

認識野菜及有毒植物（2）

1.認識野菜植物

2.社區實察

3.認識有毒植物

2 

員山鄉好山好水，學生就地取材,觀察社區、學校周圍環境野菜、有毒植物分佈情形。

水資源

珍惜水資源（4）

1.藍色星球、珍貴的一滴水

1 

以遊戲及實驗的方式了解水資源的珍貴及水的循環過程，進而養成珍惜且保護水資源習慣。

2.水循環

2 

3.我是小水滴

1 

四上

歷史人文

社區文化巡禮（6）～林家古厝、三官宮及船仔頭

1.認識我們的社區

1

讓小朋友觀察與紀錄學校社區人文建築設施及遺跡的狀況，透過踏察、紀錄、報告等過程，讓小朋友更加認識家鄉社區的演變與特色。

2.社區古蹟踏察~林家古厝、三官宮及船仔頭

4

3.小小社區解說員

1

五上

歷史人文

地方歷史探源（3）～拜陂

1.蘭陽溪的地理環境和歷史

2.拜陂風俗的源起

3.拜陂現場

3

由蘭陽溪的地理環境，引導學生探索社區的地方環境特色。再由拜陂的傳統習俗，引導學生探索社區的地方文化特色。

水資源

水域動物調查（3）

1.水域動物實地調查

1

透過水域動物實地調查的活動，使學生認識與了解水域動物、環境、生態的重要性，進而懂得愛護自己的家鄉，保護自己的生存環境。

2.水域動物檢索與分類

1

3.汙染與外來種劇場

1

六上

食農教育

認識藥用植物（2）

1.可口青草茶

2.清草茶廬山真面目

3.介紹常見藥用植物

2 

尋找校內原生可用藥草摸、聞、看、嚐，並利用校園中可供藥用的植物製作傳統食品及天然飲料，加深對植物的認識，提高對周遭環境的了解與愛護。

水資源

解開水的身世之謎（4）

水從哪裡來

1 

  1. 學生透過簡單的淨水操作，能了解自來水淨化步驟與原理，並由學生DIY，自行淨化出一杯可飲用的水；利用簡易實驗儀器及藥品檢測操作，了解自來水水質的相關背景知識，學習保育水資源的方法。
  2. 學童了解喝水的重要性，進而身體力行養成多喝水的習慣。

水的淨化之旅

1 

水質DIY

1 

喝水才健康

1 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【一年級上學期】

課程主題架構圖

 


 

 

 

 

 

 

 


 

 


 

 



 



 


 

 

 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

課程教學設計：

單元一：「校園走一走」

單元名稱

校園走一走

教學領域

歷史人文

教學日期

一年級上學期

教學者

一年級教師

活動對象

一年級學生

教學時間

2節

設計理念

設計本單元活動主要是因為一年級新生剛進入國小學習，對於陌生的校園環境會產生恐懼與不安，所以進行校園的介紹、認識與探索，讓小朋友親近校園，進而認識校園，驅除不安的心理障礙，對學習上也會有所幫助。

學習目標

ㄧ、能找出學校主要場所位置。

二、能找到回教室的路徑。

三、能和同學共同合作解決問題。

四、能熟悉校園環境。

五、能運用數字數出校園景物或設施數量。

六、能遵守進出各處室及與師長應對的禮節。

能力指標

國語文

B-1-1-6-7 能學會使用禮貌語言，適當應對。

B-1-1 能培養良好的聆聽態度。

生活課程

1-1-1 辨識地點、位置、方向，並能運用模型代表實物。

綜合活動

2-1-4 認識並欣賞週遭環境。

教材資源

自編

活動名稱

教學活動

教材資源

時間

評量方式

備註

校園巡禮

活動一：校園巡禮

【一】說明「參觀校園」活動

1.引發學生參觀校園的興趣與動機。

2.參觀時注意事項：

(1)參觀行進間，輕聲細語

(2)定點介紹時，請保持安靜，仔細聆聽介紹

(3)注意參觀禮儀。

(4)注意安全事項。

【二】實地參觀

1.依事先規畫路線進行參觀

2.參觀重點：

(1)學校各處室功能介紹。

(2)認識協助學生學習的人

(3)介紹校園中遊戲器材使用方法及安全事項。

(4)注意禮貌。

【三】回饋與分享

  1. 請學生分享剛剛參觀過哪些地方。
 

40分

觀察

實作

發表

 

認識師長

活動二：認識師長

1.請學生以組別為單位，進行認識師長活動。

2.注意訪談時的禮貌。

3.填寫學習單。

學習單

40分

觀察

發表

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

單元二：「猜猜我是誰」

單元名稱

猜猜我是誰

教學領域

歷史人文

教學日期

一年級上學期

教學者

一年級教師

活動對象

一年級學生

教學時間

2節

設計理念

小一新生剛進入一個新的學習環境或團體，心理會有一些不安，因此，設計本單元主要在於讓小朋友能藉由活動介紹自己、讓其他小朋友認識外，並增進彼此之間的感情。

學習目標

  1. 能認識自己的成長與改變。
  2. 能察覺自己與他人的不同，接納自己、欣賞他人。
  3. 能發現別人的優點與特徵。
  4. 能學習並願意與他人一起學習。

能力指標

生活課程

2-1-1 覺察自己可以決定自我的發展。

2-1-2 描述自己身心的變化與成長。

國語文

B-1-1-6-7 能學會使用禮貌語言，適當應對。

B-1-1 能培養良好的聆聽態度。

健康與體育

1-1-3 認識身體發展的順序與個別差異。

綜合活動

1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。

1-2-1 欣賞與表現自己的長處，並接納自己。

教材資源

自編

活動名稱

教學活動

教材資源

時間

評量方式

備註

認識自己

活動一：猜猜我是誰

＊準備：課前通知每個學生帶自己嬰兒時期的照片到學校。

＊進行方式：

由老師把小朋友的照片收集後，由每個人任意抽取一張照片，猜猜自己所抽到的照片是哪一位小朋友。

活動二：圖片欣賞

收集毛毛蟲和蝌蚪的圖片，教師自編故事～

教師提問與問題討論：

1.毛毛蟲喜歡原來的自己嗎？為什麼？

2.蝌蚪喜歡原來的自己嗎？為什麼？

3.蝌蚪後來喜歡自己了嗎？

4.你喜歡自己嗎？為什麼？

5.你希望你長大會變什麼樣子呢？

 

 

 

幼年照片或生活照

 

 

 

 

 

 

圖片

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

40

 

 

 

 

 

 

40

 

 

 

 

 


 

 

 

 

發表

觀察

聆聽

 

 

 

 

 

注意聆聽討論

發表

 

 

 


 

 

單元三：「老校友新朋友」

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單元名稱

老校友新朋友

教學領域

歷史人文

教學日期

一年級上學期

教學者

一年級教師