1.活動名稱:保育偵探面面觀-淺山保育一起來
2.活動日期:105年5月19日
3.活動地點:七賢國小
4.參加對象:本校學生
5.主講人:員山生態教育館講師群
6.活動內容:
時間 | 單元名稱 | 活動內容 | 地點 |
40分鐘 | 保育面面觀 | 本單元包括偵探動動腦、保育面面觀等內容,以遊戲、簡報等方式認識淺山不同生物。 | 本校圖書室 |
40分鐘 | 偵探顯神通 | 本單元孩童將透過角色扮演深入體驗淺山動物目前面臨的生存挑戰。 | 本校風雨操場 |
40分鐘 | 保育偵探出任務 | 透過「偵探報告書」回顧淺山物種危機,並藉由「保育偵探出任務」進行DIY保育明信片製作,了解保育的方法。 | 本校圖書室 |
7.成效評估分析:
項目 | 內容 |
目標 | 1. 透過員山生態教育館講師親自蒞校指導,使學童了解生態保育的重要性。 2. 透過活動的安排,引導孩童將變身為保育小偵探,在觀察與探索中發現蛛絲馬跡,並拼湊出淺山生態的樣貌,了解其中的奧妙,進而反思人類如何與淺山中的生物們和平共處。 |
進行方式 | 1. 淺山是人類與許多動物的家,課程針對宜蘭豐富的淺山生態設計了趣味遊戲、角色扮演和DIY創作等方式學習體驗,孩童將變身為保育小偵探,在遊戲緊湊的探索過程中,透過偵探敏銳的觀察力,發現出沒在淺山環境的生物,並藉由各種線索拼湊出淺山生態的樣貌,了解這些生物與淺山環境的依存關聯,進而反思人類如何與淺山中的生物們和平共處! 2. 活動中明信片創作更融入保育淺山實際行動,期許學童在未來能夠將淺山保育落實於生活之中。 |
成果描述 | 1. 藉由趣味活動的辦理,學童從基本生態保育觀念的提升,到解決問題及學習單的撰寫等一系列學習課程過程中,逐步了解淺山保育落實於生活中的重要性。 2. 透過保育面面觀課程單元,使學童透過偵探動動腦、保育面面觀等內容,從遊戲、簡報等方式認識淺山不同生物。 3. 透過偵探顯神通課程單元,讓孩童透過角色扮演深入體驗淺山動物目前面臨的生存挑戰。 4. 透過保育偵探出任務課程單元,以「偵探報告書」回顧淺山物種危機,並藉由「保育偵探出任務」進行DIY保育明信片製作,了解保育的方法。 |
實施心得 | 本次課程特別邀請鄉內環境教育中心「員山生態教育館」,所辦理之「保育偵探面面觀」單元,透過人禾環境倫理發展基金會講師們非常細心的準備豐富教材,並透過遊戲的過程中,讓小朋友們對於什麼是淺山?誰住在淺山?淺山發生了什麼事?日常生活中吃的食物、穿的衣服、坐的板凳是從那裡來的?並從課程中引導學童了解生態資源在有限的情形下,如果無法珍惜這僅有的資源,可能會帶來多大的災害,並透過DIY保育明信片製作,加深學童保育方法的印象,並將所學帶回家與家人共同討論、分享,讓課程的價值得以延續。 |
學習者心得 | 1. 剛開始對淺山保育的議題並非十分了解,透過老師準備的遊戲探索課程中,尋找出沒在淺山環境的生物,並藉由各種線索拼湊出淺山生態的樣貌,了解這些生物與淺山環境的依存關聯,進而反思人類如何與淺山中的生物們和平共處。 2. 在課程中,老師指導我們透過明信片的創作方式,融入保育淺山實際行動,創作完成的明信片老師還協助將它寄出,當朋友收到我所寄送的明信片時,真是開心,除了可以將環境意識傳達周遭的朋友,更能夠將淺山保育落實於生活之中。 |
8.活動剪影:
![]() | 本次活動特別邀請員山生態教育館講師群,蒞校指導本校學生保育環境的重要及觀念的提升。 |
![]() | 小朋友們認真參與活動體驗。 |
![]() | 小朋友們認真參與課程互動。 |
![]() | 闖關時刻-有趣的生態闖關即將開始。 |
![]() | 課程安排實作練習,小朋友們認真完成卡片製作。 |