2-3-4 蘭陽博物館參訪之教師研習篇

一、教學主題名稱

領略蘭陽風情

認識蘭陽博物館如何與環境共生，宣導環境教育的重要性

二、教學目標

（一）體會本土的人文情懷，追求歷史的淵源。

（二）結合博物舘的資源，提升人文的涵養。

（三）了解釣魚臺列嶼與臺灣之關係。

 (四) 學習蘭陽博物館如何與環境共生

三、教學活動設計

（一）館內參訪路線：801山之層→平原層→海之層

                    802平原層→海之層→山之層

                    803海之層→山之層→平原層

（二）融入領域：社會、自然與生活科技、語文、綜合、健體、藝術與

      人文

（三）參訪重點項目：

   1.烏石港之今昔：曾是著名蘭陽八景之ㄧ「石港春帆」與蘭陽博物館

     館址之關係

   2.欣賞建築之美：蘭陽博物館以台灣東北角常見的「單面山」為設計

     理念之主體建築

   3.親近溼地生態：館外大片的「烏石礁遺址公園」有著良好的溼地生      

     態

   4.山之層–傾聽山林的聲音、平原層–眺望平原的富饒、海之層—

     探索海底的秘密

   5.思索釣魚台主權問題：結合海洋教育，藉由時事思考國際間如何處

     理與化解衝突，並強化臺灣海洋主權的意識。

（四）學生學習活動規劃：宜蘭是一座博物館,蘭博是認識這座博物館的

      窗口；透過帶隊教師之導覽與結合學習單，逐步引導學生參觀並

      了解館內之陳設。

四、教學內容

（一）教學流程：

   1.課前準備：在相關領域課程實施時結合相關議題，先引起動機，並

     由教師設計學習單

   2.課間實施：透過實地訪查與模擬情境之展示，進一步體驗本地風土

     民情

   3.課後討論：參訪後完成學習單，並做簡單的口頭報告

（二）課程架構：

   1.蘭陽平原的自然環境

   2.蘭陽平原的歷史與人文風情

   3.海洋與主權的關連

五、學習資源

蘭陽博物館全球資訊網

學生學習單（含釣魚台主權議題）

六、補助經費

新臺幣  壹萬貳仟壹佰   元整

七、預期成效

（一）培養學生本土情懷，提升人文涵養

（二）將博物館生活化、在地化，與生活經驗結合為資源

（三）開啟承先啟後的窗口，延續蘭陽歷史軌跡與脈絡

班級

801

導師姓名

黃琡雅

活動時間

104年9月15日

學生人數

20人

教學主題名稱

水!我的故鄉—宜蘭

實施歷程紀錄

一.介紹宜蘭地理環境(位置.山脈.氣候.季風.)

二.介紹自然與人文相互影響所造就的地區特色

三.介紹蘭陽博物館建築設計的想法與宜蘭的連結性

四.介紹博物館內陳設擺置的意義(平原-海-高山)

五.介紹領海.經濟海域與居民生活的關係  (釣魚台對漁民的生存關係)

參訪心得：1.學生在館內能投入參訪、收集資料。

          2.老師也能在輕鬆的氛圍中增廣見聞、收集教學的素材。

          3.師生亦能有較多的互動機會，了解學生的學習狀態，適時給予機會教育。

          5.讀萬卷書，行萬里路，將書中的知識得以更具體的呈現，並學以致用。

班級

802

導師姓名

王維義

活動時間

104年9月15日

學生人數

21人

教學主題名稱

領略蘭陽之美

實施歷程紀錄

本次活動班級規劃以全層為實察主要教學場域，使學生能瞭解宜蘭的誕生、發展以及特殊風土民情，進而讓學生能體會本土的人情，追求歷史的淵源。

參訪心得：

     此次參觀以常設展「宜蘭的誕生」為主，內容包括、高山、平原、海洋，以及人文四大方向。資料豐富，呈現立體感，模型栩栩如生。

班級

803

導師姓名

黃櫛諭

活動時間

104年9 月15 日

學生人數

19

教學主題名稱

海之蘭陽

實施歷程紀錄

本次活動規劃以第二層『海之層』為實察主要教學場域，希望學生能瞭解有那些洋流流經宜蘭外海，以及這些洋流所帶來的資源對宜蘭的經濟有何助益，進而能尊重與愛護珍貴的大自然資源。

參訪心得：

  透過參觀博物館的展出內容，學生對自己所生長的土地環境有多一層的認識，不但開拓了學生的視野，也認識生長環境四周的事物，對自己的鄉土產生更深厚的情感。