103-2-2 宜蘭縣梗枋國民小學下學期特色課程

單元名稱

蝦兵蟹將 年年有魚

適用年級

一 年級

學期

 下學期

節數

 8節

教學者

丁依停

本位課程主軸

梗枋大樹下

本位課程

主題單元

擁抱山海

教學目標（列舉）：

1. 1.      能初步認識海中生物的種類
2. 2.      能認識梗枋常見的近海魚類資源
3. 3.      能加深學生對社區產業的了解與認同
4. 4.      提升學童觀察力並學習聆聽欣賞
5. 5.      發揮創造力並提升手眼協調能力

能力指標（列舉）：

【環境】1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。

【環境】2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。

【環境】3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。

【環境】3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。

【生活】1-1-5藉由接近自然，進而關懷自然與生命。

【生活】6-1-1透過藝術創作，感覺自己與別人、自己與自然及環境間的相互關連。

教  學  活  動  內  涵

節次

內容項目

器材資源

評量方式

議題融入

1

海底世界

【活動一】海中生物大集合

1.學生列舉所知海洋生物

2.老師說明海中生物介紹與分類概述

【活動二】我們都是一家人

利用分類圖卡引導學生將不同種類的生物進行分類與歸納

【活動三】大家來找碴

將不同的生物種類圖卡全放入代表海洋的圖形中由學生將不屬於海洋生態中的生物挑出並由老師進行歸納與總結

電腦

單槍投影機

海洋生物PPT及圖卡

實作

發表

海洋教育

環境教育

2- 4

海底總動員

【活動一】漁港探索行前說明

1.安全注意事項

2.場域環境介紹

【活動二】大家齊步走

步行至梗枋漁港

【活動三】大船入港

1.港區作業觀察與解說

2.常見近海魚類解說

【活動四】漏網之魚

1.低經濟性魚貨介紹與探索

2.魚拓素材採集

【活動五】心心相印

1.魚拓製作說明

2.魚拓製作

數位相機

近海魚類PPT

書籍:菜市場魚圖鑑

哨子

宣紙

墨汁

水彩

美勞創作

海洋教育

環境教育

消費者保護

5- 7

蝦兵蟹將

【活動一】螃蟹博物館行前說明

1.安全注意事項

2.場域環境介紹

【活動二】大手牽小手

步行至螃蟹博物館

【活動三】橫行霸道

1螃蟹的身體構造(標本參觀)

2.螃蟹的生活習性

3.螃蟹種類及棲地介紹(活體參觀)

【活動四】

1. 1.      有獎徵答
2. 2.      學習單填寫

數位相機

哨子

螃蟹學習單

獎品

學習單

口語表達

海洋教育

環境教育

8

美食饗宴

【活動一】物盡其用

1. 1.      透過魚類相關產品之介紹使學生體會大地對人類的恩賜
2. 2.      藉此了解自然資源保育與節約能源的重要性

【活動二】自己動手做

1. 1.      魚丸製作體驗
2. 2.      DIY的美食饗宴

魚業相關產品PPT

魚漿

鍋子

電磁爐

實作

海洋教育

環境教育

消費者保護

單元名稱

一、我愛龜山島

適用年級

二年級

學期

下學期

節數

5 節

教學者

鄭菊元

本位課程主軸

梗枋大樹下

本位課程

主題單元

擁抱山海

教學目標（列舉）：

1.認識有關龜山島的傳說、諺語、歌謠和生態環境。

2.了解龜山島今昔轉變。

能力指標（列舉）：

1-1-2描述住家與學校附近的環境。

7-1-9學習運用合適的語彙來表達所觀察到的事物。

教  學  活  動  內  涵

節次

內容項目

器材資源

評量方式

議題融入

一

（一）揭開龜山島的神秘面紗

1.播放葛瑪蘭公主，從歌謠教唱中，述說龜山島的傳說故事。

2.分享聽完故事與歌謠的心得。

陳明章–葛瑪蘭公主歌謠

討論分享

環境、人權

二

（二）龜山島諺語

1.討論龜山島與我們的生活的關連。

2.諺語教學：

（1）「龜山若戴帽（烏雲），大雨就來到」、「龜山戴黑帽，若瞇雨就落」，由龜山島來預測天氣。

（2）「等龜山轉頭（或崩了）再還（債）」，則是說賴帳不還。

（3）「全省走透透，龜山走不到」

（4）「龜山戴帽，大水浩浩」

※註：浩浩　讀做ho7    ho8    。
龜山島見被視為宜蘭的氣象台，想預知天氣的變化，只要觀察龜山島即可。龜山島上空如果烏雲籠罩，就表示大雨即將來臨。又有謂『龜山那嵌頭，大雨隨時到』
（5）「龜吐磺」※註：磺　　讀做　hong5
每年秋季東北季風開始吹起，頭城沿海地區民眾都可以聞到飄自龜山島的硫磺味，民眾戲稱這是烏龜在吐硫磺氣，當民眾開始聞到硫磺味時，就是天氣要轉涼的徵兆。
（6）「龜山島前風颱做朆成，龜山島後風颱沒等候」假如彩虹出現在龜山島前方就不會有颱風，假如彩虹出現在龜山島背面則表示颱風立即將至。

蘭陽諺語網站

分享討論

環境、人權

二

（7）「龜山踅頭」意指不可能的事情。

（8）「龜蛇把海口」宜蘭在風水地理上有「龜蛇把海口」之說。「龜」是指漂浮在東北方海上的龜山島，而「蛇」則有三說：其中最普遍的說法是指蘇澳至大里之間的沙丘；另指東澳烏石鼻或是北方澳的七星嶺。蘇澳到大里的沿海沙丘蟠據海岸，阻擋強風直襲蘭陽平原。而烏石鼻與七星嶺地勢皆延伸至海中，形如長蛇出洞，從平原高處向海遙望，彷彿龜蛇守護著蘭陽平原。  由於地形的屏障，使宜蘭宛如受到玄天上帝腳下龜蛇的護衛，故曰「龜蛇把海口」，「把　」讀作pe2　，是把守之意。

（9）「台灣遊透透，龜山還勿會到
」遊遍台灣各地，唯獨龜山島不曾去過。１９７７年龜山島淪為「軍事管制區」，島上的居民遷移到大溪的仁澤社區，至今宜蘭的鄉親只跟它隔海相望，無法親臨龜山島，故言「台灣遊透透，龜山還勿會到」。

蘭陽諺語網站

分享討論

環境、人權

三

/

四

（三）認識龜山島的生態環境

1.介紹龜山島生態公園。

2.介紹龜山島熱液噴泉。

3.介紹龜山島地形地質。

4.介紹龜山島十大風情。

5.介紹龜山島美麗珊瑚礁。

東北教風管處龜山島生態網站

聆聽態度

環境

五

（四）了解龜山島今昔轉變

1.龜山島民過去生活情形。

2.龜山島遷村源由。

討論

環境、人權

單元名稱

二、畫我龜山

適用年級

二年級

學期

  下學期

節數

3 節

教學者

鄭菊元

本位課程主軸

梗枋大樹下

本位課程

主題單元

擁抱山海

教學目標（列舉）：

1.能以龜山島為主題內容，透過自我觀察、自我表現、自我繪畫的表現，與他人之間的互動，進而達到發現自我的獨特與簡單的美學。。

2.能樂意與同學共同佈置，並分享創作經驗、欣賞作品。

能力指標（列舉）：

4-1-2運用視覺聽覺動覺的藝術創作形式，表達自己的感受和想法

教  學  活  動  內  涵

節次

內容項目

器材資源

評量方式

議題融入

一

/

三

一、遠眺龜山島

（1）將學生帶到二樓圖書館前走廊，尋找適當位置，欣賞龜山島全貌。

（2）觀察龜山島海上風光。

（3）觀察龜山島與我們生活環境的關係。

二、彩繪龜山島

（1）用鉛筆草擬龜山島景色。

（2）用水彩、彩色筆或蠟筆著色。

三、整理活動：發表欣賞，並佈置成果展示。

畫板、圖畫紙

實作

分享討論

環境、人權

單元名稱

大自然的裝置藝術

適用年級

三年級

學期

 下學期

節數

8節

教學者

曹雯芳

本位課程主軸

梗枋調色盤

本位課程

主題單元

多采多姿

教學目標：

1.認識裝置藝術

2.利用海邊隨手可得之材料，進行裝置藝術之創作。

能力指標：

【藝文】2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美

【藝文】1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動

【藝文】2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。

【環境】1-2-3 察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷

教  學  活  動  內  涵

節次

內容項目

器材資源

評量方式

議題融入

第一節

第二節

第三、四節

第五~七節

第八節

【活動一】認識裝置藝術

1、教師介紹裝置藝術、公共藝術和環境藝術的差異性：區分裝置藝術、公共藝術和環境藝術的差異性。「裝置藝術」的作品無論放在任何地方，都不會失去其原有的意義，而「環境藝術」則是與當地環境相結合，如果移至別處就會失去其意義，至於「公共藝術」則是以建物為主體，雙方有著明顯的關係。

2、欣賞與生活結合的藝術作品：

以簡報方式呈現，說明與我們生活環境相結合的藝術。

3、教師引導學生思考：

請學生思考在學區附近，曾經留意過哪些藝術作品(樹)？ 並請學生討論有哪些創新的點子，能將社區及學校的環境，巧妙地與藝術互相結合。

【活動二】主題構思與媒材運用

1、想一想，海邊有什麼裝置藝術材料？(漂流木、石頭、貝穀)材質的特性有哪些？

2、請學生分組討論：該如何將海邊材料運用於創作中？作品又該如何與校園環境相結合。

3、教師引導學生完成學習單：

規劃與設計各組學生的職責項目，並請藝術總監(小組長)確實帶領組員完成每個工作項目，並分組討論出創作主題。

【活動三】出發撿拾漂流木、石頭、貝殼

1. 1.      各組依自己規畫主題，撿拾所需材料
2. 2.      初步整理自己所撿拾的材料。

【活動四】動手製作

指導學生進行創作：

讓學生自由創作，並適時給予指導。

【活動五】學生藝術作品欣賞

1. 1.      依作品規模、位置決定展場
2. 2.      分組欣賞同學作品，作者發表作品內容。

註.請學生事先完成以下事件

(1)展覽海報製作。

(2)作品名牌製作。

(3)展場佈置規劃。

裝置藝術作品簡報

學習單

裝材料之容器

創作所需材料

完成之作品

觀察評量

口頭發表

分組討論

實作

實作

態度評定

口頭發表

【環境】1-2-3

單元名稱

討海人

適用年級

  四 年級

學期

下學期

節數

 8節

教學者

賴綜諒

本位課程主軸

梗枋安全島 梗枋大樹下

梗枋調色盤

本位課程

主題單元

體現樂活、擁抱山海

多采多姿

教學目標：

1.瞭解討海人的生活。

2.瞭解漁業的演變。

3.梗枋在漁業的一席之地。

能力指標：

社會：1-3-7、1-3-8  綜合4-3-1、4-3-3

海洋：1-3-5、1-3-6、1-3-7、1-3-8、5-3-1

環境：4-3-1

教  學  活  動  內  涵

節次

內容項目

器材資源

評量方式

議題融入

1-2

●認識頭城的三多

1.何謂『靠山吃山，靠海吃海』。

2.瞭解討海人的生活。

1.投影片

2.相關網頁

1.口頭表達

2.教師觀察

3.態度評定

環境、海洋

3-4

●討海生活大不易

1.漁業的變遷。

2.漁業的轉型。

1.投影片

2.相關網頁

1.口頭表達

2.教師觀察

3.態度評定

環境、海洋

5-6

●魚與生活

1.魚貨種類。

2.季節魚貨可以做成哪些料理，並形成特色。

1.數位相機

1.口頭表達

2.教師觀察

3.態度評定

環境、海洋

7-8

●走訪梗枋漁港

1.漁港現況。

2.看海的日子。

3.討海人的訪談。

1.是否依照活動指示注意健行之安全

2.書面記錄資料。

環境、海洋

單元名稱

海潮與食用藻類

適用年級

五年級

學期

下學期

節數

8節

教學者

吳彩琴

本位課程主軸

梗枋安全島

本位課程

主題單元

體現樂活

教學目標（列舉）：

1. 1.      了解潮汐現象發生的原理。
2. 2.      認識梗枋海邊藻類。
3. 3.      認識可食用的藻類。

能力指標（列舉）：

環 2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。

健 2-1-4-9辨識食物的安全性，並選擇健康的營養餐點。

教  學  活  動  內  涵

節次

內容項目

器材資源

評量方式

議題融入

2

2

2

2

一、潮汐現象

1.漲潮和退潮

2.何時漲潮？何時退潮？

3.月亮和地球的互動

二、梗枋海邊藻類

1.分組調查梗枋海邊藻類

2.分組報告

三、認識可食用的藻類。

1. 1.      常見的藻類
2. 2.      可以吃的藻類
3. 3.      梗枋長的藻類

四、綜合整理

電腦

投影機

電子白板

相機

電腦

電腦

投影機

電子白板

口頭問答

實地評量

資料評量

各組互評

多元文化

環保教育

單元名稱

靠海吃海

適用年級

  六 年級

學期

下學期

節數

 8節

教學者

錢清泓

本位課程主軸

梗枋大樹下

梗枋調色盤

本位課程

主題單元

腳踏實地  生生不息

多采多姿

教學目標：

1.分析家鄉的主要產業型態及特色。

2.瞭解海產店業者經營之現況。

3.透過教學活動思考活絡本地產業之方法。

能力指標：

社會：1-3-7、1-3-8、7-3-1、7-3-4  綜合4-3-1、4-3-3

海洋：1-3-5、1-3-6、1-3-7、1-3-8、5-3-1

環境：4-3-1

教  學  活  動  內  涵

節次

內容項目

器材資源

評量方式

議題融入

1-2

●從Google Map看本地海產業

1.透過Google地圖，深入瞭解本地「靠山吃山，靠海吃海」的地理特色。

2.本地海產店發跡至今約廿多年，已具有相當的美食知名度，也是本地的一大特色。

3.藉由統計資料，瞭解地區漁業魚獲量日漸枯竭的趨勢。

1.投影片

2.相關網頁

1.口頭表達

2.教師觀察

3.態度評定

環境、海洋

3-4

●經營大&l