二 教學與宣導活動2.實施環境教育本位課程
環境教育教材-四年級
宜蘭縣五結鄉五結國民小學一百學年度第一學期【四年級】主題教學計畫
（一）構思說明：
大自然是最好的教室，它除了供應資源給人類，更提供我們良好的生存空間及豐富的學習材料。若恣意的破壞自然環境，就等於破壞人類生活的環境，因此培養孩子關懷大自然，愛護自然資源，是件很重要的事。讓孩子多接近大自然，不但可以幫助孩子在成長的過程中，情緒能夠平穩的發展，也可以讓他們對自然環境有更深的認識，瞭解自然保育的重要。藉此培養孩子的慈悲心，讓他們對生活環境及動、植物投注更多的關懷。
本學期以『校園生態網』為主軸，設計了「人間仙境」：以大自然之美引導出學童關懷自然的情懷，再拉近到校園的自然生態探索，了解校園的動植物，最後用愛的宣言，共同維護校園之美。
（二）教材來源：
1.語文領域-國語科(翰林)：第一單元大自然的美、第二課遊福山植物園
第四課山和海的書信 第五課發現微生物的人
2.自然與生活科技領域(翰林)：水中生物-認識水域、水生生物的祕密
3.社會領域(康軒) ：1-1家鄉的環境
4.藝術與人文領域(康軒)：1-1公園裡的活動
5.大自然圖片網站：www.webshots.com
6. 音樂CD【森林狂想曲】
7.自編
（三）課程計畫表：
主題 名稱 | 單 元 名 稱 | 活 動 內 容 | 預定 節數 | 十 大 基 本 能 力 | 六 大 議 題 | 對應學校本位能力指標 |
一 |
人間仙境 | 1.自然之美 2.校園探索 3.愛的宣言 |
7 | 一、二、三 四、五、九、十 | 環境教育 生涯發展教育 | 五樂2-3 五樂2-4 |
(四)主題統整課程架構圖
校園生態網 |
主題：人間仙境 |
自然之美(2) |
愛的宣言(2) |
語文6-2-10 3-2-1 5-2-8 國語-第一單元大自然的美 藝文2-1-3 自然1-2-5-2 2-1水中生物-認識水域 環境教育4-1-11-3-1. |
語文2-2-1 3-2-1 6-2-10 國語-第四課山和海的書信 自然2-1-2-1 1-2-5-2 2-2水生生物的祕密 藝術1-2-3 藝文-1-1公園裡的活動 社會-4-1-1 1-1家鄉的環境 環境教育 1-3-1 3-1-14-1-1 |
校園探索(3)
|
語文2-2-1 3-2-1 國語-第五課發現微生物的人 自然2-1-2-1 6-1-2-3 1-2-5-2 2-1-1-1 2-2水生生物的祕密 藝術1-2-3 藝文-1-1公園裡的活動 社會-1-1家鄉的環境 3-1-1 4-1-1 生涯發展 3-2-13-2-2 性別平等2-2-5 |
（五）學習活動計畫
主題 | 學習 活動 | 學習目標 | 十大基本能力 |
人間仙境 | 活動一： 自然之美（2節）
| ☆ 能靜心的傾聽。 ☆ 能說出自己的感受。 ☆ 能賞析描寫自然景物的文章。 ☆ 能小組合作討論。 ☆ 分辨各種不同的聲音。 ☆ 能完成學習單。 | （一）了解自我與發展潛能 （二）欣賞、表現與創新 （四）表達、溝通與分享 （五）尊重、關懷與團隊合作 |
活動二： 校園探索（3節）
| ☆ 學會觀察樹木的方法。 ☆ 能察覺樹木各有其特徵與特殊構造。 ☆ 知道可由各感官去探知事物的特性。 ☆ 能小組合作分配工作。 ☆ 察覺動物與植物之間彼此相互依存的關係。 ☆ 能知道活動方式及安全事項。 ☆ 能和同學一起合作完成任務。 ☆ 能遵守活動規則。 ☆ 能運用各個感官來察覺事物。 ☆ 學會溝通協調意見。 ☆ 學會組織、應用訊息。 ☆ 能記錄並發表結果。 | （一）了解自我與發展潛能 （二）欣賞、表現與創新 （四）表達、溝通與分享 （五）尊重、關懷與團隊合作 （九）主動探索與研究 （十）獨立思考與解決問題
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活動三： 愛的宣言（2節） | ☆ 能藉由文字圖形表達自己的感受。 ☆ 能完成教師交付的事項。 ☆ 能身體力行的照顧植物。 | （一）了解自我與發展潛能 （二）欣賞、表現與創新 （三）生涯規劃與終身學習 （九）主動探索與研究
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（六）教學活動設計
| 主題一人間仙境 活動一自然之美 | |||||||||||||||
| 教學年級：四年級 教學時數：2 節 設計者：四年級教學群 | |||||||||||||||
| 相對應能力指標 | ◎語文 3-2-1能充分表達意見。 6-2-10能欣賞自己的作品，並發揮想像力，嘗試創作。 5-2-8能共同討論閱讀的內容，並分享心得。 ◎自然與生活科技 1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。 ◎藝術與人文 2-1-3體驗大自然及周遭環境的聲音並描述自己的感受。 ◎環境教育 4-1-1能以清楚的言語和文字適切的描述自己的自然體驗與感覺。 1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞等表演形式表現自然環境之美與對環境的關懷。 | ||||||||||||||
| 學習目標 | 教學活動重點 | 相對應 能力指標 | 學習時間 | 教學 資源 | 評量方式 | 重大 議題 | |||||||||
| 能靜心的傾聽。 二、能說出自己的感受。 三、能賞析描寫自然景物的文章。 四、能小組合作討論。 五、分辨各種不同的聲音。 六、能完成學習單。 | 壹、準備活動： 教師：準備大自然圖片及 音樂 設計學習單 學生：異質分組 貳、發展活動： 1.教師展示大自然圖片並說明大自然和人類的關係及重要性。 2.全班一起朗讀描寫自然山水風景、動植物的小詩、文章。（珊瑚之歌） 3.教師簡略說明文章、詩中所描寫的意境及意義。 4.教師提問： （1）文章中提到哪些生物？ （2）請說明這些生物和大自然及人類的關係。 （3）如何讓這些生物有一個美好的環境？ |
語文5-2-8
語文3-2-1 |
5’
8’
6’
2’
6’
5’ |
大自然圖片 網站：W WW/webshots.com | 觀察評量 發表 討論 | 環境 教育 4-1-1
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| 5.全班一起討論並分享心得感想。 【第一節完】 |
| 8’ |
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1. 教師播放大自然的音樂【森林狂想曲】。 2. 小組共同討論： （1）聽到的聲音是什麼？ （2）聽了有什麼感覺？ 3. 教師指導學生完成「聲音圖景」的學習單 學生進行學習單 （若未能完成者可用課餘時間完成；或當家庭作業）。 參、綜合活動： 教師歸納整理，並再強調大自然的重要。 【第二節完】
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藝文2-1-3
自然1-2-5-2
語文6-2-10
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5’
4’
6’
10’ 10’
5’ |
音樂CD
「聲音圖景」學習單 |
學習單寫作 |
環境 教育 1-3-1 | ||||||||||
主題一人間仙境 活動二 校園探索 | ||||||||||||||||
教學年級：四年級 教學時數：3 節 設計者：四年級教學群 | ||||||||||||||||
相對應能力指標文字敘述 | ◎語文 2-2-1能培養良好的聆聽的態度。 3-2-1能充分表達意見。 ◎自然與生活科技 2-1-2-1選定某一植物或動物做持續性的觀察。 6-1-2-3學習如何分配工作如何與人合作完成一件事。 2-1-1-1運用五官觀察自然現象，察覺各種自然現象的狀態與狀態變化。 1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。 ◎社會 4-1-1藉由接近自然，進而關懷自然與生命。 ◎藝術與人文 1-2-3記錄或表現自己所見及所觸及的事物與情感。 ◎環境教育 1-1-1能運用五官觀察探究環境中的事物。 3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物。 4-1-1能以清楚的言語和文字適切的描述自己的自然體驗與感覺。 ◎生涯發展教育 3-2-1覺察如何解決問題及做決定 3-2-2培養互助合作的工作態度 ◎性別平等教育 2-2-5學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動 | |||||||||||||||
學習目標 | 教學活動重點 | 相對應 能力指標 | 學習時間 | 教學 資源 | 評量方式 | 重大議題 |
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一、學會觀察樹木的方法。 二、能察覺樹木各有其特徵與特殊構造。 三、知道可由各感官去探知事物的特性。 四、能小組合作分配工作。 五、察覺動物與植物之間彼此相互依存的關係。 六、能知道活動方式及安全事項。 | 壹、準備活動： 教師：準備校園植物照片 設計學習單 學生：異質分組 準備毛巾或手帕 貳、發展活動： 1.教師說明校園植物除了美化環境外，更與人類及野生動物有著密不可分的關係（水土保持、淨化空氣….）。 2.教師透過照片介紹校園植物的特徵及特性與功用。（茄苳、木棉、 3.校園實地勘察。 |
語文 2-2-1 3-2-1
自然 2-1-2-1
|
5’
10’
20’
|
校園植物 | 態度評量
口頭評量
| 環境教育 1-1-1 1-1-2 4-1-1 生涯教育 3-2-1 3-2-2 |
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七、能和同學一起合作完成任務。 八、能遵守活動規則。 九、能運用各個感官來察覺事物。 十、學會溝通協調意見。 十一、學會組織、應用訊息。 十二、能記錄並發表結果。 |
榕樹….） 1. 教導學生觀察校園植物的重點及鼓勵學生運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺去感受。（但不可危害植物） 【第一節完】 |
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5’
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1.教師將學生分組（每組約六個人），說明觀察植物應注意事項，並攜帶紙筆做紀錄。 2.教師帶領學生至校園觀察植物並尋找植物旁的小動物或昆蟲，同時細心的做紀錄。 3.教師說出植物名稱，並分 組競賽，由最快指出植物位置者獲勝。 2. 教師綜合歸納說明。 【第二節完】 |
社會4-1-1
自然 6-1-2-3
| 3’
25’
7’
5’
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校園植物
| 觀察實作評量
小組分工合作
|
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1. 教師將學生分組，帶領學生至校園進行活動，發給學生「感官之旅」學習 單。 2.教師說明活動方式： ＊ 組員一一將手搭在前方組員肩上。 ＊ 閉起雙眼（或矇住眼睛）。 ＊ 組長（排於最前面、張眼）接著帶著組員前進至事先選定的樹旁。 ＊ 請組員聞聞樹及樹葉的味道。 ＊ 用手感覺一下樹葉及樹幹的觸感。 ＊ 用雙手抱抱樹。 ＊ 帶組員回到最初的地方。 ＊ 請組員張開眼睛並去尋找剛剛的大樹。 |
| 3’
5’
| 「感官之旅」學習單
手帕 毛巾 |
| 環境 教育 1-1-1 3-1-1 4-1-1 生涯 教育 3-2-1 3-2-2 性別平等教育 2-2-5 |
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＊ 組長記錄組員尋找的路徑，集 | 自然 |
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＊ 合並小組討論結果。 3.進行活動。 4.組長發表其觀察的結果及組員的結論，並完成學習單。 參、綜合活動： 教師綜合說明，並強調不破壞校園景物的重要性。
【第三節完】 | 1-2-5-2 2-1-1-1 6-1-2-3 藝術 1-2-3 2-1-3 社會 4-1-1
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15’ 10’
7’
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團隊表現 學習單寫作 |
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主題一人間仙境 活動三 愛的宣言 | ||||||||
教學年級：四年級 教學時數：2 節 設計者：四年級教學群 | ||||||||
相對應能力指標 | ◎語文 2-2-1 能培養良好的聆聽的態度。 3-2-1 能充分表達意見。 6-2-10能欣賞自己的作品，並發揮想像力，嘗試創作。 ◎自然與生活科技 2-1-2-1選定某一植物或動物做持續性的觀察。 1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。 ◎藝術與人文 1-2-3 記錄或表現自己所見及所觸及的事物與情感。 ◎社會 4-1-1 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。 ◎環境教育 1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然 環境之美與對環境的關懷。 3-1-1 經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。 4-1-1 能以清楚的言語和文字適切的描述自己的自然體驗與感覺。 | |||||||
學習目標 | 教學活動重點 | 相對應 能力指標 | 學習時間 | 教學 資源 | 評量方式 | 重大議題 |
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一、能藉由文字圖形表達自己的感受。 二、能完成教師交付的事項。 三、能身體力行的照顧植物。
| 壹、準備活動： 教師：設計學習單 貳、發展活動： 1.教師分發「小樹記事」學習單，說明活動方式及學習單寫法與注意事項。 2.帶領學生到校園，請學生尋找最喜愛的一棵樹。 3.學生訪問自己最喜愛的一棵 樹。（請小朋友用自問自答的方式完成和樹木的對話。例如：我想知道關於你的一切，你叫什麼名字？你最喜歡聽什麼？你喜歡看什麼？你喜歡做什麼？你印象中最深刻的事情？你想要有什麼願望？） 4.學生將答案一一紀錄下來。 學生分享訪問結果。 【第一節完】 |
語文2-2-1 語文3-2-1
自然 2-1-2-1 1-2-5-2 藝術1-2-3 |
5’
7’
18’
10’ |
校園植物
「小樹記事」學習單 |
觀察評量
學習單
| 環境 教育 4-1-1
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| |
1.訪問完小樹後，請學生回 到教室完成「小樹記事」學習單。 2. 請學生將小樹的回答加創 意寫成一首詩樹的小詩送給小樹。 3.請學生將詩貼在樹上。 4.學生一同欣賞同學們為樹所做的詩，並誓師會常常探望自己的小樹，及妥善的照顧它。 參、綜合活動： 教師綜合歸納整理。 【第二節完】 |
語文6-2-10
社會4-1-1 | 10’
15’
2’ 8’
5’ | 「小樹記事」學習單 | 學習單
觀察評量
態度評量 | 環境 教育 1-3-1 環境 教育 3-1-1 |
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