教育是「行動、反思、再行動」的歷程，保持對環境的敏感與關懷，才是成就環境教育的開端。但環教未能根據兒童認知發展、兒童特質設計課程，且缺乏親身體驗，常無法激發學生思孝人與環境的關懷。環境教育必須從學齡前開始紮根，當他們長大進入社會、職場，方能將環保當作一種生活態度，但現行環境教育相關施政政策仍停留於單向填鴨式灌輸，爰請相關單位於編撰環境教育教材與培育環境教育志工時，能參考美國環保署「What is Environmental Education？」中定義的組成成分：
一、對環境和環境挑戰的認識和敏感度。
二、環境和環境挑戰的知識。
三、關心環境與改善環境品質的態度。
四、辨識／改善環境挑戰的能力。
五、參與改善環境挑戰的能力。
藉以培養與尊重生命、維護生態環境平衡意識之環境公民，進而達成環境正義、世代福祉、永續發展之目標。