根據99年公布的環境教育法第一條：為推動環境教育，促進國民瞭解個人及社會與環境的相互依存關係，增進全民環境倫理與責任，進而維護環境生態平衡、尊重生命、促進社會正義、培養環境公民與環境學習社群，以達到永續發展，特制定本法。
由上述條文可知，推動環境教育的目的在使國民瞭解個人、社會、環境之間有「相互依存」的關係，我們必須要瞭解個人對社會、環境應背負的責任，並能採取行動，進行「促進」環境生態平衡、尊重生命、社會正義的行為，使人、社會、環境三者能「永續發展」
基於此目的，在規畫環境教育時，本校認為應從「培養理念」與「養成行動」著手，並以此規畫行動目標
第一：將保護環境的理念和觀點充分融入生活（低年級）、健體、綜合、社會、自然、語文等領域教學中
第二：低年級從學校附近的河濱公園、孔廟開始，延伸到氣象站、鄂王社區、羅東自然生態教育園區、利澤焚化爐等，透過接觸了解環境、社會文化與人的關係
第三：落實每日清潔打掃工作，鼓勵學生從中思考減廢再利用
第四：透過觀察省思，挖掘環境問題，並嘗試採取行動方案
102年規畫的行動方案及目標如下圖所示
一年級從認識校園開始，並培養「自己動手做」的能力
二年級開始透過活動探索自然環境（例如陽光、風、水、植物、動物）的特性，逐漸認識人與環境的關係
三年級 開始加入社會文化的元素在課程中，讓學生去追尋、探討文化的變遷和人類生活型態改變的關連，在環境部分，配合學科也有更多的學習
認識植物：
自然課介紹植物～曇花；自然課～走廊上的植物：武竹
四年級
『動物狂歡節，班爛員舞曲』生物多樣性戶外教學活動；宜蘭河的歷史歲月–宜蘭磚窯；遊宜蘭河北岸；環境教育教學流程
五年級經由環保小局長選舉，從提政見開始訓練同學們思考「讓環境變得更好」的措施
六年級，實地探索宜蘭的過去，並進行與現在的比較，思考「讓生活變得更好」的行為
自訂公約
悠遊河濱、穿越小巷~
草嶺古道
自治會開會（同學們提出的意見都很讚，有的比我們大人的觀點更好，真是不容易！）
本年為增進教師環教知能，強化教學能力，辦理台灣戲劇館研習及員山生態教育館研習，讓各年級教師在教導環境議題時能有更多的資料可以提供給學生們，也獲得不錯的成果，讓增能研習辦得更有意義
未來希望持續推動環境教育在力行國小，讓每位學生都能有環境理念，也有良好的行動能力，共同為環境永續盡力！加油～